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2023六年级班主任的工作计划

2021-04-16 来源:九壹网

  一、指导思想:

  以新的课程标准为精神,以教材为依据,以教学为重点,以激发学生兴趣,培养学生好学、勤奋、好问、育人为目的。

  二、学情分析:

  本班有学生47人,其中女生27人,男生20人,女生多,并且淘气,班级里差生也多、这个班是这学期才分出来的新班级,我刚接手这个班的语文科教学,经过几天的观察,结合学生的表现,我发现这个班学生凝聚力强,班级团体荣誉感强、学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓、可是,这个班人均语文学习成绩很不均匀,学生呈现两极分化的现象严重,上期末语文成绩不够梦想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好、大部分学生的学习目的性明确,并且学习进取性也较高、但有些同学学习很被动,自控本事不强,异常是有几个后进生、他们虽然基础差比较差习惯差,我应当要培养他们学习语文的兴趣,逐渐改变他们的坏习惯,当然更不能仅仅看孩子们的成绩,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展、为了做好本班的语文教学工作,特订此计划如下:

  三、教材的分析

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动提议"和"阅读材料"两大部分。

  本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际o习作""回顾o拓展"四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。"口语交际o习作"依然作为一个独立的栏目。"回顾o拓展"由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。

  四、教学目标

  (一)识字与写字:

  1、有较强的独立识字本事。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

  2、硬笔书写楷书,行款整齐,有必须的速度。、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  (二)阅读:

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自我的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自我的看法,作出自我的确定。

  3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自我印象最深的场景、人物、细节,说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求完美的梦想。

  4、诵读优秀诗文,注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的资料和情感。

  5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自我的阅读面。

  (三)习作:

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自我的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  2、资料具体,感情真实。能根据习作资料表达的需要,分段表述。

  3、学写读书笔记和常见应用文。

  4、修改自我的习作,并主动与他人交换修改。

  (四)口语交际:

  1、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  2、交际中注意语言美,抵制不礼貌的语言。

  (五)综合性学习:

  1、策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  2、对自我身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  五、教学重、难点:

  (一)、教学重点:

  1、养成较强的独立识字本事和良好的写字习惯。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有必须的速度和边读边思考的习惯。

  3、联系上下文和自我的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自我的看法,作出自我的确定。

  5、诵读优秀诗文,注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的资料和情感。

  6、能够珍视自我的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作资料表达的需要,分段表述;修能改自我的习作,并主动与他人交换修改。

  7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  8、对自我身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  (二)、教学难点:

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  4、加强平时练笔的指导。

  5、让学生学写活动总结。

  六、本学期的教学设想、实施计划所采取的具体措施:

  1、全面准确地把握教学目标

  语文课程标准从"知识与本事""过程与方法""情感态度与价值观"三个维度提出了语文教学目标,并且提出了总目标和阶段目标、这是我们把握教学目标的依据

  2、识字、写字教学

  本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

  3、阅读教学

  随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解本事不断提高,并且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的本事。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的本事。

  4、口语交际教学

  注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际供给了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的资料,设计不一样的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

  要注意从倾听、表达、应对等各个方面研究,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予必须指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一齐,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学资料,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

  5、习作教学

  对教材中安排的习作资料,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学资料,安排教学过程。修改本事是习作本事的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮忙学生养成认真修改习作的好习惯。

  6、综合性学习的教学

  把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌资料,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些资料运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

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