“中国梦”教育课堂 教学设计

初步了解“中国梦”的内涵， 知道“中国梦”的时代特征，培养学生的认知能力和辩证思维能力。

初步理解实现梦想需要坚持，需要努力，需要积极探索。 过程与方法目标

正确认识社会主义初级阶段中国实现“中国梦”的战略、规划，提高综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标

联系实际，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的，引导学生增强作为一个中国人的自豪感，激发爱国之情。

鼓励学生畅谈梦想，认识梦想对每个人都很重要，引导学生确立梦想。 【教学重点】

“中国梦”的内涵和延伸 【教学难点】

现阶段如何实现“中国梦” 融入文本

（一）情境导入，营造氛围

态度成就梦想，梦想成就伟业。同学们，今天老师将和大家一起聊聊关于“中国梦”的话题。中华民族自古以来就是一个有梦想的英雄的民族，穿越历史的隧道，追忆中华之盛世，一个个时代的鼎盛，无不书写着气吞山河的壮丽诗篇和荡气回肠的英雄赞歌，他们怀揣“会当临绝顶，一览众山小”的梦想和气魄并百折不挠、矢志不渝；他们拥有“风萧萧兮易水寒，壮士一

去兮不复还”的勇气和豪迈并披荆斩棘、勇往直前；他们崇尚“沉舟侧畔千帆过,病树千头万木春”的创新和改革并不畏险阻、乘风破浪。

中华民族历经沧桑，岁月峥嵘，不断从一个成功走向下一个成功，创造了华夏民族的灿烂文明。“中国梦”是五千年文化的延续和发展，是历史的使命，也是历史的选择。任何一个历史阶段一个国家的复兴都需要一些有梦想的人励精图治，改革创新。而今天的“中国梦”自然而然选择了人民。因为中国是人民的国家，梦想也是所有国人的梦想。由此可见，“中国梦”与我们每个人息息相关，你、我、他，我们每个人的梦想加起来就组成了“中国梦”。正如习总书记所说„„（多媒体出示 ）

（二）情景切入，引领探究

其实对于梦想有了真正的理解，是从对我影响至深的一个人而起的，她就是我的启蒙老师：毕梅,毕老师。接下来就请我们一起走进毕老师，看看她是如何践行中国梦的？介绍毕老师的材料。根据毕老师的材料，回答：

毕老师是怎样的一个人？她是如何践行中国梦的？

（本环节设计意图：情景体验具有感悟、渗透、自省的特点，运用多媒体与谈话的方式让学生置身于生活情景中，激发了学生兴趣，又吸引了学生的注意力。特级教师许亚平说：“有时靠别人告诉的道理，就好像戴着的假发、假牙一样，看上去很逼真，但没有生命力，而靠自己体验情悟出的道理就像扎根沃土的大树，生机勃勃。”唯有情境，才能让知识渗透其中，让学生体验、感悟、自主构建。）

（三）拓展延伸 情感升华

就本节课的学习，请写一写，你是如何理解中国梦的,以及你准备为实现

中国梦作出怎样的努力？ （四）激情小结，结束新课

一个人拥有梦想定会使人生熠熠生辉。一个国家拥有梦想必将无坚不摧，迎难而上，创造人民的幸福和民族的复兴。中华民族有着辉煌的历史，也必将创造更加辉煌的明天。因为拥有一个共同的家，所以我们拥有一个共同的梦。全国人民必将齐心合力，众志成城，开拓创新，百折不挠，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力，中华民族也必将屹立于世界的东方显示出作为一个世界强国的担当和大国风范。 （五）板书设计

我的梦 毕老师的梦 学生 的梦 中国梦