第四单元
8 彩色的梦
这是一首儿童诗，充满了童趣的想象，用彩色的笔画出彩色的梦，文中通过想象运用了大量的拟人句，和比喻句生动形像的描绘童年的色彩。
1．能正确认读本课的10个生字。能正确书写“彩、梦”等10个字，正确读写“彩色、脚尖、森林、雪松”等词语。
2．会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3．理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。 4．培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
正确、流利地朗读课文。会认读生字词。
理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。
课件
2课时
第一课时
一、
故事激趣，导入新课
1．你做过梦吗？在梦中都梦到了什么？今天有一位小朋友，他有一大把彩色的梦。 2．板书课题：《彩色的梦》，学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字新词
1．课件出示读书要求，学生按要求读文识字： (1)把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。
(2)圈画出本课的生字新词，认清字形，借助拼音，读准字音，借助工具书理解词语意思。 (3)在小组内交流识字方法。 2．学习生字。
(1)课件出示本课10个生字，学生齐读，指名读。 (2)重点指点读音：坪(后鼻音)、囱(平舌音) (3)重点指点字形：
上下结构：盒
左右结构：聊、坪、郁、拉、般、精、叮、咛
3．出示生词：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节(个别读、小组间互相检查读一读。) 把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 三、再读课文，了解内容
1．数数这篇课文共有几个小节？其中哪些小节是在描写彩色的梦？其它小节又写了什么？ 小组讨论，统一意见。 2．有不同意见讨论一下。 3．不能解决的和大组长讨论。
小结：彩色的梦——是用彩色的笔画出的，有草坪、有野花、有天空、有森林、有雪松、有小鸟、有小屋、有太阳……
四、指导书写
1．小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 2．指导重点字的书写。 重点指导：般要与船区分开 蓝要与篮区分开。 五、课堂练习
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水流动…… 有……有……还有……
第二课时
一、复习导入 1．开火车读生字。
2．听写词语，并选词语造句。
彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节 3．指名说说，彩色的梦有哪些？ 二、
精读课文，体会情感
1．学生选择喜欢的方式读课文。 课件出示思考问题：
你从哪些语句中感受到梦的美好？找一找，画一画，读一读，说一说。 (1)独立思考，勾画出书上相关的语句。在旁边写出批注。 (2)小组讨论，统一意见。不能解决的做好标记。 2．全班交流，理解内容。 (1)读1～3小体会梦的美好。 课件出示相关语句：
“他们躺在铅笔盒聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。”从这句中你体会到了什么？ 你从聊天和跳蹦这两个词中感受到了什么？
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”——这一句描写
了什么样的画面？用自己的话说一说。
“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”读这一句时你仿佛看到了什么？ 你觉得作者的表达手法用的好吗？为什么？ 试着像作者那样说一个拟人句。 (在广阔的草原上，……) (2)说说你想画什么
师：你想画什么？请用下面的句式来说一说
……的桃花，……了；……的柳条……了……；……的，……了 在……里……，……。 (3)读第4小节。 课件出示：读书要求
①默读第4小节，用笔画出本小节中的拟人句。 ②交流，第4小写描写了什么。 ③你最喜欢哪一句的描写，说说理由。
④读“还有紫葡萄的叮咛”，观察“叮咛”这个词语，你有什么发现？你能猜出这个词语的意思吗？ 3．有感情的朗读这首诗。 三、课堂练习 1．填空
( )的草坪 ( )野花 ( )的太阳 ( )梦 2．我会组词
彩( ) 梦( ) 船( ) 蓝( ) 影( ) 楚( ) 般( ) 篮( ) 四、总结全文
每个人都有一个彩色的梦，同学们在课后可以把这首小诗念给爸爸妈妈听。
8 彩色的梦
彩色的梦——彩笔
画出草坪、野花、天空，森林、雪松、小鸟、小屋、太阳……
我们都有一个彩色的梦
8 彩色的梦
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3. 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程 一、谈话导入 1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题） 2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 二、初读课文，指导朗读 1.配乐，老师范读。学生圈出生字。 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 3.同桌互读，指导正音。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 5.小组内练读，比赛读。 三、再读课文，学习生字 1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 2.教师检查自学情况。 （1）出示带生字词语，指名读词语。 （2）去拼音读词语。
达标检测 1.填一填。 彩色的（ ） 彩色的（ ） 彩色的（ ） 2.根据课文内容填空。 脚尖滑过的地方， 大块的草坪， ； ，红了； 大片的天空， ， ！ 3.将下列汉字按要求分类。 ①盒 ②坪 ③般 ④精 ⑤咛 ⑥囱 ⑦叮 ⑧郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音：
（3）口头组词，巩固识记。 四、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。 2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时
教学过程 一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答） 2.出示第一小节。（指名朗读） （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节） （1）小组轮读。全班齐读。 （2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 （1）指名学生朗读。 （2）出示图片，理解“葱郁”一词。 4.照样子，写句子。 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 我有 ，有的 ，有的 ，有的 。 5.在括号里填入恰当的量词。 一大（）铅笔 一大（）草坪 一大（）野花 一大（）天空 6.读句子，说出加点词语的意思。
达标检测
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（）又（） 5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节） （1）齐读第四小节。 （2）指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水） （3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字） （4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？ 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。 四、指导写字 1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。 2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.写字反馈，师生评议。 （1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁： （2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 叮咛： 7.选字组词。 采 彩 （）色 （）摘 蓝 篮 （）球 （）天 《8 彩色的梦》教学反思参考
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。
本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
《8 彩色的梦》教学反思参考
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共四个小结，第一小节写“我又一大把彩色的梦”，第二至四小结具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突出本节课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而读出感情。在读的过程中，加入了重点字词的指导，如：葱郁、叮咛以及省略号的使用。
在阅读方法上，根据二年级学生的特点，结合课程标准的要求，我进行了以下指导： 1. 让学生看图理解“葱郁”是青翠茂密。
2. 让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。 3. 学习并练习默读：不出声、不动嘴、不指读。 4. 让学生自由带着自己对句子的理解朗读，自由发挥。 5. 加入同学评议，在比拼的氛围中读的更加好。
整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。
《8 彩色的梦》教学反思参考
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。
一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。
《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。
二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。
《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的
教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。
三、反思不足，提升自己，呈现高效
由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。
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