幼儿园区域美术活动组织探析

摘要：幼儿园中，幼儿的课程大都以游戏的形式为主，因此幼儿园对游戏区域设置和教室布局的要求都比较严格。美术绘画是幼儿园日常游戏中常见的活动形式之一，深受幼儿的喜爱。幼儿园区域美术活动形式自由，材料投放种类多样，幼儿在活动中既能获得优秀的乐趣，同时还可以锻炼动手能力，培养幼儿欣赏美的思维，激发幼儿的创造力。本文就幼儿园区域美术活动组织形式进行探析，总结出关于如何更加科学地进行幼儿区域美术活动的方法。 关键词：幼儿园区域美术活动；组织

幼儿园区域美术活动有多种形式，一般幼儿园中常见的形式有水彩笔主题画、蜡笔上色画、橡皮泥手工制作、一些幼儿园甚至开设有专业的美术绘画课程。我认为幼儿园区域美术活动的组织形式不需要有统一的规定，在活动过程中，幼儿教师作为游戏活动的组织者，对幼儿活动的展开起一个引导者、协调者的作用。区域活动的组织受到的限制条件较多，针对幼儿的身心发展特点，小班、中班、大班的幼儿活动组织形式与目的重点也会有一定的区别。同时幼儿本身的美术水平和爱好程度也会影响活动组织的整体效果，本文主要以年龄较小的小班幼儿为例，进行区域美术活动的组织形式和过程管理的探究。 一、区域活动需要适应的材料供应

根据我国制定的教育法规来说，小班幼儿的建议入园年龄大概在三周岁，幼儿入园的第一学年，是调整行为习惯、熟悉学校生活、脱离家庭环境的关键学年。小班幼儿对学校生活充满未知的期待，具有强烈的好奇心，幼儿教师是幼儿学习和生活的第一责任人，责任重大。

幼儿在区域活动时，教师首先要对游戏需要的物料，进行选择之后在进行供应。对于美术区域活动来讲，我们幼儿教师为了满足幼儿对美术活动的要求，要尽可能的使供应的材料丰富，丰富并不代表材料的数量足够多，就可以称为丰富。在幼儿美术区域活动的材料供应上，为了满足幼儿多种感官的需求，教师在区域中可以展示多样的美术作品供幼儿欣赏。对于美术工具，要选择安全、形状带有吸引力的工具，激发幼儿的想象力，满足每个幼儿的需求。

例如，我在带领幼儿进行画画的时候，采用的不是事先打印好的黑白图画卡，而是教师在活动过程中，一边讲解，一边画出漫画人物的形象，这些人物形象跟幼儿经常观看的动画片中的人物形象联系起来，可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿主动参与美术活动的积极性。另外如果上色的范围比较大，颜色种类比较复杂，这时候最好选择幼儿进行小组合作，一块完成，这样可以保障完成画画任务的进度要求，同时将任务分配开来，让幼儿可以轻松地完成本节课的美术活动，保持对美术活动的兴趣。教室中可以用一些废旧的纸箱、饮料瓶制作成花、灯笼、风铃等一系列精美的装饰品和小玩具，在这个环节中，让小班幼儿一块欣赏，这样可以加深幼儿对美术作品范围的理解，让幼儿对美术活动有更全面的认识和体验。 二、美术活动的难度要适宜

小班幼儿的年龄比较小，智力发展不成熟，对新鲜事物的兴趣热度时间比较短，如果教师在组织美术活动时，没有充分考虑小班幼儿的年龄特征和小班幼儿的身心发展的特点，给幼儿留下的活动、任务较为复杂，幼儿完成起来非常吃力，这种情况会大大影响幼儿对美术活动的热爱程度，下次组织活动的时候，组织难

度就会增大。正所谓“兴趣是幼儿学习过程中最好的老师”教师在确定了适宜难度的任务之后，还要对活动流程进行全面的引导，启发幼儿的创造力和想象力，引导幼儿发现美术的魅力，让幼儿在美术活动中体验到乐趣，这是幼儿时期，培养幼儿美术爱好的重要途径。一些在美术方面有天赋的幼儿，在活动过程中就会逐渐显露出来，教师对天赋展现出来的同学，可以加大对其天赋的开发力度，配合家长，有重点地培养幼儿的兴趣爱好。

例如，我们教师都知道色彩中的“三原色”，原色融合，可以调配出另外不同的颜色，相信很多老师都曾经带领幼儿用吹水彩颜料的方式，在白纸上，描绘图案，用吸管将白纸上放好的水彩颜料吹出幼儿想象中的形状，每个幼儿心中都会有自己喜欢的形状，这将会有效地激发幼儿的想象力。那么在两种原色相互融合后，会产生新的颜色的颜料。蓝色与黄色融合在一起，就会逐渐变成绿色，而且效果非常明显，这种神奇的现象，一定会引发幼儿的好奇心，这时候教师可以做一些浅层面的理论讲解，不可让幼儿自行探究色彩的秘密，因为这对小班幼儿来说，难度系数太大，对于其中蕴含的理论知识，只做简单的了解即可。 三、及时评价幼儿的美术作品

幼儿园中的区域活动，要注重对幼儿自主能力的培养，以对在幼儿中班、大班时间的合作学习能力做下铺垫。这要求幼儿教师在对幼儿美术活动进行指导和帮助时，也要给幼儿足够的锻炼机会，对于小班幼儿来说，教师首要的任务是保证幼儿的安全，在安全有序的基础之上，开展一切区域活动。在每一次美术活动结束之后，教师要及时对幼儿的美术作品和在活动中的表现做出评价，评价内容应该以鼓励性指导与引导为主，给予幼儿赞扬和鼓励，发现幼儿的优点与长处，增强幼儿参与美术区域活动的信心，促进幼儿美术能力的发展。 四．总结

幼儿区域美术活动是幼儿园活动课程的主要类别之一，区域美术活动为幼儿提供一个自由温馨、可以自由创作的艺术空间，既能满足小班幼儿的娱乐需求，同时还可以促进幼儿美术潜能的显现，幼儿教师应重视美术区域活动组织的科学性，在实践中不断创新，促进幼儿美术潜能地发挥。 参考文献：

[1]胡玥.幼儿园美术区域活动中教师支持的研究[D].南京师范大学.

[2]盛志凌.幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用的研究[J].科学大众：科学教育，2017（5）：108-108.

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