《雾在哪里》说课稿

授课教师：刘馨馨 单位：观山湖区第八小学 一、说教材 教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。 教学目标

为此，我制定了如下教学目标：

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点

识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 教学难点

仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。 二、说学情

二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第

六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。 三、说教法

教学是一门艺术，“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”。根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律，我选择了多媒体课件辅助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采用了如下的教学方法：

1．范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。

2．提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。

3．比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。

4．读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿是提高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则，我采用读说结合的方法，出示图片，引导学生观察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合，提高学生的写话能力。 四、说学法

1．朗读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很容易感受到童话语言的生动有趣，容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。

2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力，要求学生在找出重要信息的同时用笔进行圈点勾画。

3、自主—合作—探究。课堂上，调动各种手段，引进激励机制，把学生的

眼、耳、脑、手各个感官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中体会雾的淘气。 五、说教学过程

进行新课前，我已经要求学生对课文进行了预习，并提出如下预习要求： 1. 给课文标上自然段序号。

2. 朗读课文，读准字音，认准字形。

3. 遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 在这个过程我设计了以下几个环节： 一、谜语导入，激发兴趣

都说良好的开端是成功的一半，在这个环节我设置了谜语猜猜猜的活动，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

二、检查预习

在这个环节引导学生找出雾的特点——淘气、顽皮，并相机引导学生用加一加、换一换的方法识记生字。

三、朗读课文、体会淘气

在这个环节中，我提出一个问题，让小朋友自由朗读课文并思考：为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子？从而学习第一到六自然段。解决问题：

1. 雾都把什么东西藏起来了？

2. 雾把这些东西藏起来之前都说了什么？ 3. 雾把这些东西藏起来之后的景色是怎样的？

这三个问题联系紧密、环环相扣。我通过多种识字方式让学生识记生字，提高学生的识字兴趣。在这个环节中，我重点指导学生朗读好雾淘气、顽皮的语气语调，引导学生通过自己对淘气、顽皮的认识进行情感朗读。朗读的好的给予肯定，朗读的不好的积极引导，必要时通过教师范读达到情感朗读的目的。

四、说话练习

这个环节相对来说对学生就有一定的难度了，我引导学生发现三四自然

段的相同关联词“无论是……还是……都……”让学生用关联词说说第六自然段“房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”通过这一问题把难度降低，引导学生进行说话练习。

五、指导写字

在这个环节，我重点引导学生观察字形，体会字形上短下长的共同点，让学生自主写字，培养学生在没有老师的帮助下如何将字写漂亮的能力。另外，我把“岸、屋”这两个字放在一起进行教学有助于学生掌握这类字的书写要领。

六、小结

在这个环节我通过填一填——“经过本课的学习，我们知道了雾是一个又又的孩子，他把、、、、藏了起来。”引导学生回忆本课学习重点，并留下悬念，雾接下来还会把什么藏起来，我们下节课再来学习。 六、说板书设计

大海 19.雾在哪 天空太阳 海岸城市 淘气顽皮