《黄山奇石》教学实录与评析

《黄山奇石》教学实录与评析 师：知道图上画的是什么吗？

生：知道。第一幅图是“仙桃石”，其次幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。 师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不当心从天上掉下来的桃子。 师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？ 生：无边无际的大海。 生：波涛汹涌的大海。

师：用词真精确 ，假如你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？

生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

生：你们好，那边的石头多好玩呀！让我们带你们去吧！

师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜爱的景点向游客介绍。为了同学更精彩地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。 生：（练读）

师：（指一名同学读）

师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？ 生：他把“大桃子”这个词读得很重。

师：你也能读一读吗？ 生：（读课文）

师：谁情愿做小老师，为同学们师范读下一段。 生：（读第三自然段）

师：你觉得这位小老师读得怎么样？ 生：很好，由于她读得很流利， 生：还可以，我有信念比她读得更好。

师：你能有士气向别人挑战，你肯定读得肯定很棒。 生：（读第三自然段）

师：同学们读出了对黄山奇石的宠爱之情，既然同学们这么喜爱这些好玩的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？ 生：想！

师：那就把你喜爱的部分背下来，怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：抓重点词来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。 生：（练背） 师：（指名背）

师：下面同学们把自己喜爱的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推举一名代表到前面来说。 生：（同组练说）

师：（巡察，指导同学精确 使用词语） 生：（推举代表）

师：在他们说之前，你们有什么要叮嘱的吗？

生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

生：还可以绽开想象，具体介绍以下石头的样子和四周的景物。 生：说话的声音要宏亮。

师：现在就请小导游带领我们巡游一下黄山奇石。

评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。这一教学片断，老师留意保持了对话双方的公平意识，到处与同学沟通沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与同学共同商讨，解决问题。老师敬重同学的人格，崇尚共性进展。让每个同学的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。