Writing
作者： 徐昉[1];丁言仁[1]作者机构： [1]南京大学
出版物刊名： 中国外语：中英文版页码： 54-62页年卷期： 2010年 第2期
主题词： 二语写作;词汇策略;思维路径;词汇能力
摘要：本个案研究主要采用写作者有声思维和回顾访谈的方法，追踪和描述六名英语专业学生在限时写作过程中使用的各种词汇问题解决策略。研究发现，学生在写作中主要使用四类词汇策略群，包括费力提取、提升表达、避免问题和在线修正等。与年级水平差异有关的词汇策略行为主要表现在学生刚提取到一个词汇之际：高年级学生会进一步使用各种策略来提升词汇表达方式，从而寻找到语义精确、符合文体要求的合适词汇，并避免该词在上下文重复；而低年级学生则立即修正词汇形式。此外，在限时的写作任务中某些学生倾向于使用避免问题的策略，而不是努力检索合适的词汇。基于这些发现，本文就二语写作者解决词汇问题的思维路径和二语写作词汇能力的发展作了假设，以待后续研究。
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