(教案)生物有共同祖先的证据

【讲义 分析】

本节内容要紧介绍 生物退步的证据，即要通过理想来说明生物确实是退步而来的，而非神制作 的这一不雅 点 。因此在进修 本节内容时，要按照 老师 从感性到感性的认知法则 。

本节内容中，不管哪个证据的进修 ，都应符合 老师 的认知法则 ，最好采纳从感性到感性、从具体 到一般，先探讨 后论断 、先发散后会合 的次序 ，让老师 参加 到猎取 常识 的过程 中。通过供给 理想、领导 分析、推理、揣摸 等思维 过程 得出准确 的论断 。

【教养 目标 】

1．清楚 什么是化石，以及化石的成因。

2．从对差别 年月 的马化石的研究 中，理解生物是退步而来的不雅 点 。

3．理解并控制 化石所代表的生物的庞杂 程度与差别 年月 的地层之间的关联 。

4．清楚 剖解 学证据——同源器官跟 分子生物学证据，及由此证实 差别 生物之间有必定 的亲缘关联 的论断 。

5．学会用比较法分析咨询 题，培养 老师 通过理想进展分析、推理、揣摸 咨询 题的才能。

【教养 重点】

生物退步的要紧证据——化石

【教养 难点】

生物退步的分子生物学证据

【教养 方法】

运用自立 合作 的教养 法、运用比较法分析咨询 题、多媒体课件等。

【教养 准备 】

教师准备 ：PPT课件、视频、图片

【教养 过程 】

教养 环节 复习提咨1.性命 起源 的化学退步过程 ？ 老师 要给将复习旧知教师运动 老师 运动 计划 用意 询 2.米勒的试验 支撑 了性命 起源 的哪出准确、个阶段？ 标准的谜底 。 常态化，从而强化常识 的识记跟 落实。 过渡：原始性命 是怎样 退步开展 为现老师 所见创设情况 激发 兴趣 代生物界的？对此咨询 题有哪些不雅 各抒己点 ？ 见 ，认为 激发 老师 的求知欲望 ，为老师 的探究 进修 进展了铺垫。又自然而 然的引入课题。 限时速读，培养 自学才能 小结：科学家们寻 了年夜 批可靠证据有神创论证实 各种 生物是通过漫长的时刻 逐渐跟 退步论退步演变 形成 的，形成 改日丰富 多彩的两种见生物界。 进修 目标 ： 1、清楚 什么是化石，以及化石的成因。 2．从对差别 年月 的马化石的研究 中，理解生物是退步而来的不雅 点 。 3．理解并控制 化石所代表的生物的庞杂 程度与差别 年月 的地层之间的关联 。 4．清楚 剖解 学证据——同源器官跟 分子生物学证据，及由此证实 差别 生物之解 。 老师 通过进修 目标 ，浏览 讲义 ，实现 进修 指导 。 仔细 默读进修 课仔细 默读进修 课文，并用双色笔把重点跟 难点进展圈划 ，并用双色笔把重点跟 难点进展圈明标自学 间有必定 的亲缘关联 的论断 。 〔一〕化石证据 看书寻 出以下咨询 题的谜底 ，并做出答复，不清楚 的小组内探讨 ： 1.什么是化石? 化石是生物的___ _、__ __、或____ _，因各种 缘故被埋藏在地层中，通过假设 干万年的庞杂 变更 形成 的。它是研究 生物退步的 证据。 2.联合 图5.1-7答复以下两个咨询 题： (1)各个时代 的马在外形构造以及生涯 情况 方面有怎样 样的差异? 划。 由此得出化石是证 通过第一次检测，检查 自学后果 ，通过展示进修 后果 ，促使所有 老师 能仔细 自学。 (2)马的系列化石的发觉 说明白 什么咨实 生物退询 题? 步的证现代马是由体型较小的 通过据。 漫长的年月 退步来的。 3.答复以下两个咨询 题: (1)化石在地层中的分布法则 是什么？ (2)化石什么缘故 能证实 生物的退步？ 小结：化石是研究 生物退步的开门见山 证据，各种 生物化石在地层中按必定 次序 出现，证实 现代生物是通过漫长的年月 逐渐退步而来的。 〔二〕剖解 学证据 下面看书寻 出以下咨询 题的谜底 ，并做出答复，不清楚 的小组内探讨 ： 〔1〕什么是同源器官？ 〔2〕同源器官反应 了什么咨询 题？ 小结：存在 同源器官的生物全然 上 构造 有独特 的原始先人 退步而来的。因为 在交换 退步中，适应 差别 的生涯 情况 ，履老师 分析、交换 。 教师领导 老师 ，仔细 不雅 看 ， 通过不雅 看 、探讨 、分析去发觉 常识 ，逐渐培养 自立 进修 的适应 跟 才能，通过交换 ，休会 常识 获得的过程 ，感悟科学探究 的方法，点拨行 差别 的功能 形成 的。 建构 〔三〕分子生物学证据 分子生物学证据要紧是从哪方面进展比较的？ 通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸的差异，能得出什么法则 ？ 小结：亲缘关联 越近的生物，卵白 质分子相似性越多；亲缘关联 越远的生物，卵白 质分子的差异就越年夜 ； 尝到探究 性进修 的兴趣 。 通过自立 、常识 整合 迁徙 运用 跟踪练习 1、研究 生物退步的最开门见山 的证据是： 2、形成 同源器官外形跟 功能 差异的缘故 。 合作 进修 老师 仔细 练习 ，理解自己控制 情况。 后，自立 回忆 本节所学所得，通过常识 整合练习 ，对所学常识 进展强化。 1.已经清楚 物种A的化石比物种B的化石在地层中出现晚得多，由此可知( )。 A.物种A比物种B数目 多 B.物种A比物种B构造庞杂 C.物种A必定 从物种B退步而来 讲堂 达标检测题 D.物种B必定 从物种A退步而来 2.生物退步最开门见山 的证据是( )。 A.化石 B.比较剖解 学 C.分子生物学 D.胚胎学 3.在某地的考古开掘过程 中，开始 出土的生物化石最有可以是( )。 A.越初等的 B.陆生生物的化石 C.构造越庞杂 的 D.构造越庞杂 的 4. 生物化石之因此 能证实 生物的退步，其全然 缘故是〔 〕 A.化石是保存 在地层中的生物尸体 或遗迹 老师 独破 自立 实现 ，讲堂 检测要实时 互纠。 通过练习 加强老师 对所学常识 的理解，同时培养 老师 的答题速率 跟 标准，将进修 延长 到课下。 针对差别 档次 的老师 提出清楚 的实现 目标 。 B.地壳岩石形成 有必定 的法则 C.化石是生物的先人 D.各种 生物化石在地层中的出现有必定 的次序

【板书计划 】

第二节 生物退步的证据

化石证据〔最开门见山 的〕

生物退步的证据 剖解 学证据〔同源器官〕 分子生物学证据〔细胞色素C〕

【教养 反思】

本节内容比较抽象 ，因此 我要紧采用 老师 的自立 进修 跟 教师的点拨，理解科学家们的推测，指导 老师 不雅 看 课文中的有关插图，选用多媒体辅助 教养 。让老师 参加 到猎取 常识 的过程 中，

本节课缺少 之处：根底常识 能踏实 控制 ，对于 各种 退步证据的理解不克不及 清楚 退步必定 是外因跟 内因互相感化 的结果。