提高我校体育专业学生田径裁判实践能力的对策研究 丁福德 提高我校体育专业学生田径裁判 实践能力的对策研究 丁福德（延边大学体育学院，延吉 １３３００２） 摘要 田径裁判队伍的培养关系到田径运动 ２００８、２００９级全体学生。 ２．２研究方法 的健康发展。作为高等院校的体育专业学生，熟练掌 握田径运动裁判技能则是专业学习的重要组成部分。 作为承担体育专业田径教学的教师应加强对最新田 径竞赛规则的学习和研究。应对教学方法进一步研究 和改善。本文拟对体育专业学生田径裁判实践能力的 本文采用了文献研究法、访问调查法和经验总结 法等方法对所涉课题进行研究。 ３研究结果与分析 培养提出一些建议，以求对今后的田径裁判教学提供 相应的参考。 关键词策研究 １前言 田径比赛成功与否。比赛运动员能否发挥出最高 对 水平，创造优异成绩，直接与裁判员的业务水平以及 临场问题的处理有关。通过上述多种研究方法进行研 究和总结，结合本人对裁判法的理解和实践经历，认 为影响体育教育学生裁判能力的因素如下： ３．１主观上不重视．思想认识不足 体育专业学生田径裁判实践能力田径运动是“一切运动之母”【”。田径运动包含运 动项目多、组织规模庞大且复杂。田径运动会需要的 学生在裁判法学习过程中，不能在主观上引起重 视，缺少学习的热情。在学生的思维中，仅仅把田径裁 判理解为简单的计时和丈量成绩。对田径运动会的裁 裁判员数量也是任何运动项目所无法比拟的。在国务 院ｌ９９０年批准实施的《学校体育工作条例》第四章第 十四条中明确规定，各级、类学校每学年至少举行一 判工作具有的复杂性特点认识不足。在裁判工作中不 能将“严肃认真，公正准确，谦虚谨慎，团结协作”落到 次以田径项目为主的全校性运动会。而高校体育专业 毕业生绝大多数将从事中小学体育教学和管理工作． 实处。由于学生在裁判过程中缺乏事业心和责任感， 缺乏深入研究的热情，因此，影响了学生裁判执行能 力和水平的提高翻。 ３．２裁判知识缺失，教学时数不够 由于国际田联对田径竞赛规则每两年就有一定 程度的更新，加之田径教材老旧，更新周期较长，有关 并参加一些田径运动赛事的组织和裁判活动。因此， 他们在大学学习期间．既要努力学习田径运动的基本 技战术和理论知识，还要掌握田径裁判知识，加强裁 判实践锻炼并积累裁判经验，为将来走向工作岗位打 下坚实的基础。成为田径裁判后备力量。 ２研究对象与方法 裁判规则与教学的内容陈旧，在这样的条件下进行裁 判法教学，有些时候跟不上规则更新的步伐。田径比 赛裁判规则比较繁杂、项目多。２００８年北京奥运会田 径运动单项多达四十七个，让学生在短时间、有限的 教学时数内。掌握这么多项目的规则与裁判法理论知 ２．１研究对象 延边大学体育学院体育教育专业２００６、２ｏ０７、 识。并要在以后的实践裁判过程中熟练应用，实在是 作者简介：丁福德（１９６９一），男，吉林梅河口人，讲师，研究生，研究方向：体育理论及体育教学与训练。 基金项目：延边州体育局体育科研局管课题（课题编号：２００９ＹＢＳ０１８）。 ・９６・ 《内蒙古体育科技》（季ＴＵ） 勉为其难。 ３－３教学手段单一，实践机会过少 通过走访和调查一些专业体育院校的田径教师 及结合我校实际，归纳起来在田径裁判方法的教学上 大致采用两种形式：集中填鸭教授式和随堂分散教授 式。集中填鸭教授式的教学特点是，通过确定的时间 ２０１１年（第２４卷）第１期（总第９Ｏ期） 进行学习，强化规格改变的意义和要求。引导学生多 观摩近期重大田径比赛的实况录像，聘请有丰富实践 经验的田径裁判专家、教授为学生讲学，增强学生实 践能力。２０１０年７月，聘请了参加北京奥运会裁判的 东北师范大学国际级裁判吴海宽教授、吉林体育学院 国家级裁判袁林教授来我院讲学，取得了良好的效 果。 段对学生集中进行理论培训：随堂分散教授式特点 是。将裁判知识按照项目教学规律穿插于技术实践教 ４Ｉ３利用有限教学时数。采用结合式教学法 由于田径教学时数是固定的，通过集中和分散学 习相结合学习方式，强化学生的记忆力和理解应用裁 学之中。这两种形式在教学过程中各有利弊，集中填 鸭教授式的优点在于有利于教学组织，裁判法讲解更 加系统和完整。但缺少了理论联系实践的机会，学生 死记硬背裁判理论，不利于学生消化与吸收；随堂分 散教授式能结合教授田径技术内容学习裁判理论，有 判知识的能力【４】。与此同时，带领学生参加田径运动 会裁判实践，在这个过程中使学生巩固裁判理论，积 累裁判实践经验。 利于学生全面掌握专项知识。但教授的裁判理论内容 过于分散。难以使学生对裁判法全面掌握。 ３．４裁判备品及设施陈旧，实践教学及实习困难 通过调查研究资料表明。相当一部分大学的田径 ４．４尽力争取实习机会。加强裁判实践指导 田径裁判实践机会的多少，直接影响学生裁判能 力和水平的提高．因此要尽一切可能为学生争取更好 的裁判学习和实践条件。当学生具有一定执裁能力 裁判设施短缺老化。甚至保障裁判工作最基本器材， 如发令枪、秒表和钢尺都满足不了。更不用说起跑犯 后，充分利用校、院系田径运动会以及主动与所在地 文体局、教育局、各单位联系担任各类田径运动会的 裁判工作嘲。在安排裁判岗位时，做到及时进行岗位部 门轮换。使学生尽可能在不同的裁判岗位上得到锻 炼。 规检测仪、激光测距仪等高科技产品。查其原因主要 由于行政主管部门没有引起足够的重视。再加之田径 裁判仪器价格昂贵的原因，很多单位没有购买的实 力。如上一些原因，导致田径裁判实践教学困难重重。 ４结论与建议 总之，随着后奥运时代的到来，中国迎来了前所 未有的发展群众体育的机遇。作为培养体育教育和体 育管理人才的高等体育院校，应不遗余力的抓好田径 裁判队伍建设。培养“厚基础、宽口径、多能力、高素 质”多能一专的复合型人才。为发展群众体育事业服 务昀。 ４．１加强裁判实习教学指导，激发学生裁判学习 热情 教师在讲解田径理论课教学过程中，应该把各项 目裁判规则及有关知识贯穿于田径课教学的始终，不 参考文献： 断向学生灌输裁判工作的意义和作用。在讲解过程 中，精讲实练，增加课堂讨论环节，培养和提高其执行 裁判工作的能力。改变传统的抽象的教学方法，使理 性认识与感性认识相融合，激发他们对裁判工作产生 浓厚的兴趣［３１。 ４．２教材选择择新。积极撰写自编教材 ［１１文超．田径运动高级教程（修订版）［Ｍ】．北京：人 民体育出版社，２００５． ［２１胡勇．体育院校学生田径裁判工作能力培养初 探［Ｊ】．科学时代，２００９，（１）． ｆ３１３ｚ顶，等．对师范院校体育系学生篮球裁判能力 培养方法的探讨［Ｊ】．绵阳师范学院学报，２００５，（５）． ［４】常生．用开放式教学培养学生田径竞赛组织和 裁判能力［Ｊ】．体育学刊，２００２，（４）． 国际田联对田径竞赛规则每两年就有相应参数 和要求的更新，如２００３年之后铅球、铁饼和链球场地 发生改变，投掷区夹角由 ４０度改变为３４．９２度；自 ２０１０年１月１日起径赛项目抢跑一次即被罚下（全能 项目除外）等规则的改变。而老教材内容依然是原有 规则。导致学生产生误解而误判和错判。教师首先要 及时了解最新田径竞赛规则。自编最新规则学习手册 【５】马向前．论体育专业学生田径裁判员的培养途 径【Ｊ】．吉林体育学院学报，２００８，（１）． 【６】丁福德．对高等师范院校体育教育专业课程体 （下转第８９页） ・９７－ 《内蒙古体育科技》（季刊） 的创新，这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松 自如地掌握好动作技能。 ３培养学生的适应、交流能力 体育活动具有较强的集体性、社会性，体育课上 的各种活动都会反映个体之间相互交流、交际的能 ２０１１年（第２４卷）第１期（总第９０期） 重促进个性的发展。它要求教师要刻意钻研，创新和 应用好的教学方法，有意识地从中提高自身的思想素 质、文化素质和科学创新素质。面对不断改变的主客 观环境，必然会有更多的新的教学方法涌现，体育教师 应及时地吸收、大胆创新。以指导自己的教学实践。在 研究创建新的教学方法时不应只局限于我国教学的 基本原理，而须更多的注意到与国外学校体育指导思 力。善于交往的学生一般都能较好地处理人与人之间 想、内容、方法和手段的相互交流和借鉴，引进现代化 的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健 的教具渗透新时代的意识。研究中既要考虑对学生个 康发展。在教学中，体育教师要注意从自身行为出发， 性发展和学生自学、自锻、自评能力的培养，又强调对 在同学生的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教 学生自信、进取、竞争、拼搏、效率、时间等现代化观点 师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观 的养成。 开朗的生活态度。消除因隔阂而产生的心理紧张和压 随着体育知识体系的不断更新。教学条件不断改 抑。丰富孩子们的精神生活。让他们在真挚的交往中 善，体育教学方法也必定会有新的发展。在教学过程 培养学生们良好的道德情操。 中，启发思想，鼓励参与，要求创造，充分发掘主动积极 性，对培养创新能力具有不可磨灭的作用。新的知识体 ４培养学生的自我评价能力 系的断更新出现势必将创新思维教学提高到一个新 的高度．开拓思维和观念将创新能力的教育带到基础 每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自 教学中去，创新能力不仅有内容结构问题，更深刻的在 我评价可以了解到自己的活动能力和学习效果。结合 于教学过程中的方法问题。我们要发现问题。解决问 教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能 题为将来的教学打下坚实的基础。 让学生发现自己的不足，又能增进学习效率，激发学 习的信心。总之。体育教学作为素质教育的一个重要 参考文献： 组成部分，教师在教学中要努力研究如何让学生在 “看、听、想、练、玩”的过程中得到多方面能力的发展。 ［１】扈中平．现代教育理论［Ｍ】．北京：高等教育出版 改变体育教学陈年不变的“高耗底质”现象。为孩子们 社．２０００：２１８—２２１． 全面素质的发展打下良好的基础。 ［２】陈琦．体育教学原理与方法【Ｍ】．北京：长征出 版社。２０００：８７—１０３． ５小结 ［３】吴志超．现代教学论与体育教学【Ｍ】．北京：人民 体育出版社，１９９３：３６２． 体育学科中的创新能力的培养根本宗旨旨在充 分调动学生的学习积极性，教会学生如何进行学习，注 （收稿日期：２０ｌ０一ｌ０一ｌ３） （上接第９７页） ［８］中国田径协会审定．田径竞赛规则（２０１０）［Ｍ］．北 系建设的新思索［Ｊ】．山东体育学院学报，２０１０，（３）． 京：人民体育出版社，２０１０． ［７】中国田径协会审定．田径竞赛规则（２００８）［Ｍ］．北 京：人民体育出版社。２００８． （收稿日期：２０１ｏ－－１２—２０） ・８９・