走绛州 教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。 2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。 重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。 3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 课前准备： 1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学过程： 一、走进西部 1．歌声引进西部。 2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。 二、西部放歌 1．听《黄河船夫曲》 （l）聆听 （2）跟唱 （3）表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？ 2．唱《走绛州》 （1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边
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船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！ （2）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 生：……
师：你从歌曲中听到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州…… （3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？ 生：……
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 （4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）
师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？ （生拿出自己带的长手巾模仿。） （5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。 （6）学唱曲谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。
A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音) （7）学唱歌词 A．随琴唱词。
B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。
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（8）情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？ 生：……
（9）扮一扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？ 生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。 师：我们也来学学。 (10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。 三、采风归来
1． 拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？ 2． 交流
学生互相交流采风成果。 四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
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