小学语文课堂综合实践活动的开展

小学语文课堂综合实践活动的开展

作者：丁艳

来源：《语文天地·小学版》2017年第04期

新课程改革要求我们打造丰富多彩的小学语文课堂，让学生真正成为课堂的主人，让语文教学与社会生活紧密融合，让课堂迸发智慧的火花，让师生、生生、生本之间实现多元互动。基于此，我打造和谐、开放的语文课堂，鼓励学生敢于表达自我，激发学生的学习热情；不断丰富教学资源，让学生积极主动参与到实践活动中，并发现语文与生活的关联，做到课内外的无缝衔接；同时，注重搭建平台，让学生展示学习成果，展示个人风采，促进多元交流。 一、多方式创设氛围，激发探究兴趣

一成不变的教学让我们的学生变得越来越乖，却少了应有的活泼和灵性，让他们无法正确认识语文学科的意义，只是忙于完成组词、造句、写作文的“差事”，无法真正体会到语文的乐趣。为此，我特别重视语文课堂综合实践活动的开展，利用多种方式来吸引学生，尊重他们的天性，让学生在课堂上没有负担，能全身心的投入到各项活动中来，做到寓教于乐，松弛有度。

在苏教版三年级下册练习一的教学中，我在大屏幕上播放了省份简称歌谣，让大家一起随着轻快的音乐诵记。而后，我们采取了“对对猜”的游戏形式，活跃课堂气氛。一個同学在前面比划和描述，一个同学站在对面猜。大家发挥想象力，对省市名称进行了趣味改编，课堂异常活跃。而后我们进入了“读读背背”环节，大屏幕上播放情境，让大家据此来猜一猜是哪个成语。如欢笑声、锣鼓声、鞭炮声等混在一起，大家马上说是“欢声雷动”；而大声的笑，且留下泪水，有学生抢着说是“欣喜若狂”。我还趁机让学生自己说一说“载歌载舞”的意思，一个学生一边唱着歌，一边跳着舞，非常的形象。而后，我们进行了趣味填空环节，将所学内容扎实落实。

老师不再是权威者，学生也不再是听从者。在我的课堂中，学生倾听老师的讲解，老师也聆听学生的发言，学生与老师之间平等和谐的交流，学习氛围浓厚而活泼，轻松而热烈。 二、多渠道丰富资源，拓展语文视野

在新课改中，我们知道教材是用来“用”的，而不是像以前一样一味的“教”。这样一来，我们有更多的自主性来丰富教学资源，扩大语文教学的外延，更好的将语文教学与社会生活连接到一起，拓展学生的语文视野。根据课内主题，我会让学生搜集相应的课外资源，如社会热点问题、生活常识、自然资源、影视资源、网络资源等，让学生真正的走出教室，走向社会，走向大自然。

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有了资源的储备，语文综合实践活动课不再是干巴巴的。学生们畅所欲言，敢于将自己在搜集资料中的感受、体验表达出来，并逐步将课内与课外自然的融合在一起。这样一来，语文教学就实现了课内外两条腿走路的目标。 三、多元化展示成果，交流学习经验

语文是一门实践性课程，要让学生做到学以致用，要让学生在实践中锻炼各个方面的能力。在小学语文课堂综合实践教学中，我会和学生一起动手制作各种道具，布置活动现场，让学生说一说、唱一唱、画一画、演一演、写一写、比一比等，展现学生的个性风采，促成学生之间的交流互动、合作竞争，让他们取长补短，切实完善自己、提高自己。

在五年级下册练习3的教学中，我和学生一起布置了教室，张贴了学生们撰写的书法。而后一场关于“有了电脑后，我们是否需要学习书法”的辩论大赛开始了。正方说：学好书法，传承中华文明，我们义不容辞。学好了书法，写就一手好字，这是一笔无形的财富。反方则说：电脑普及了，我们的生活方式发生了很大的变化，如果还是墨守成规，一味的练习书法，与时代脱节，弊大于利呀！正方说：书法练习能让我们脑、眼、手协调配合，好处多多；反方说：书法练习费时费力，不如不学。辩论让学生思维更加活跃，对主题认识更加深刻。

在丰富的活动中，学生之间的距离近了，师生之间的关系更加和睦了。通过这些活动，学生们对语文学习更加主动，更乐于与老师、同学一起享受语文学习的快乐。

总之，小学语文课堂综合实践活动，点亮了小学生的生活，润泽了他们的心灵，提高了他们的能力，让小学语文课堂焕发新的生命力。这样的课堂丰富而生动，充盈而灵活，在多元互动中，充分体现了学生的主体地位，体现了生本理念。 作者单位：江苏省苏州市张家港市东渡实验学校（215600）