教学目标
1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。
3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。
教学难点
发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
课件、录音带
教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉（出示相应照片）。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。（板书课题）
学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特）
（二）初读课文，学习生字
1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2、标自然段序号，通读课文
3、检查自学：比赛读生字。
4、分节朗读课文。
（三）再读课文，感知大意
1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
（1）学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。
（2）汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。）
（四）巩固生字，指导书写
1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。
第二课时
（一）谈话导入
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？
（二）精读课文
1、理解第一自然段
（1）小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
（2）汇报交流：
第一句：地理位置。
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
（3）齐读课文。
2、第二自然段“仙桃石”
（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。
（2）讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。
（3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。
①就说“仙桃石”吧 ，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的.石盘上。
②就说“仙桃石”吧 ，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。
齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？
小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。
3、第三自然段“猴子观海”
（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
（2）看图说出“陡峭”的意思。
（3）用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
（4）课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？
①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。
小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
4、第四自然段“仙人指路”。
（1）奇石像什么？从哪些地方看出来的？
（2）引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
（4）用“……像……”说一句话。
5、第五自然段“金鸡叫天都”。
（1）请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
（2）这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）
（3）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。
6、第六自然段
（1）轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？
（2）课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）
小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。
（3）课文第六 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）
小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。
（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。
（三）回顾课文，再次体会“奇石”。
1、课件出示2-5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）
2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。
（四）课外延伸
1、搜集黄山图片资料。
2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。
（五）板书设计
黄山奇石
仙桃山 中外闻名 天狗望月 猴子观海 狮子抢球 仙人指路 秀丽神奇 仙女弹琴 金鸡叫天都 （略写) （详写）
9《黄山奇石》第一课时教学设计
蚌埠市六中教育集团汤和路校区小学部 张金莉
教材分析：
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 教学目标：
1、认识“闻、名”等15个生字，正确、美观地书写 “部、位、狗、巨、升”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。
4、学习第一自然段，结合课文内容理解“中外闻名、尤其”等词语的意思。 教学重难点：
重点：认识“闻、名”等15个生字，正确、流利地朗读课文。 难点：理解“中外闻名、尤其”等词语的意思，了解课文的主要内容。 教学方法：
以读为主，读中理解。 教学准备：
多媒体课件、有关黄山的资料 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题
1、师谈话：小朋友们，我国有无数的名山大川，黄山是我国五大名山之一，有“天下第一奇山”之称。其有四绝，分别是：奇石、怪松、云海、温泉。黄山以她的神奇秀丽赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让人流连忘返。（揭示课题：黄山奇石）齐读课题。 2、释题：这里的“奇”是什么意思？（奇特、少见的） 二、初读课文，学习生字
1、师过渡：课文介绍了黄山的哪些奇石？我们赶紧去课文中看看吧！ 2、师范读课文，生认真倾听，注意听准字音。
3、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，生字多读2遍。 4、（1）出示带拼音的生字：这些生字你会读吗？自己试着拼一拼。
闻 名 景 区 省 部 秀 尤 其 仙 巨 位 著 形 状
（2）哪些字的读音我们需要注意呢？ 指名读，小老师带读，齐读。 （3）读准字音很重要，识记字形靠方法。你用什么方法记住这些字，谁愿意和大家分享？（指名说）
（4）这些生字藏在词语里，你还认识它们吗？（指名读、男女生读、齐读）
南部 尤其 仙桃 巨石 著名 形状
风景区 安徽省 中外闻名 秀丽神奇 一位仙人 5、游戏巩固：勇攀高峰。 三、再读课文，整体感知
1、师明确本文共有6个自然段，指名分自然段读课文，其他同学仔细听，想想课文主要写了什么。（课文主要介绍了黄山的奇石） 2、师过渡：“奇石”是黄山四绝之一，黄山风景区就在——我国安徽省南部。（出示中国地图和安徽省地图，标示出黄山的地理位置） 出示“闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。” （1）指名读。
（2）理解“闻名中外”：在中国和外国都很有名。 （3）齐读。
3、师过渡：黄山风景区景色如何呢？我们一起去看看吧！ （欣赏黄山美景）
（1）小朋友们，黄山美吗？文中哪一个词说明黄山风景很美呢？ （秀丽神奇）
出示“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。” （2）指名读，男女生读。
（3）理解“尤其”：特别，表示更进一步，强调怪石非常有趣。 （4）齐读。
4、（1）师：现在请小朋友们读课文，想想文中具体介绍了哪几种奇石，在文中用“_____”画出来。（指名说）
师相机出示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都（贴卡） （2）课文还写了哪些奇石？ 出示：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
5、师：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨——那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（齐读） 6、指导有感情地朗读第一自然段。 7、出示我会填
（ ）的黄山风景区在我国（ ）。那里景色（ ），尤其是那些（ ），有趣极了。 四、拓展练习 1、出示图片。
2、师过渡：你喜欢哪些奇石？说说理由。 五、指导生字书写
1、师过渡：同学们真了不起，识字本领强，相信字也会写的非常工
整、漂亮。
2、出示生字：部、位、狗、巨、升，指名生认读，学生口头组词。 3、学生观察字形，交流书写要领。
4、师范写“部”和“巨”，生自由描红、临写，师巡视指导。 六、课堂小结
小朋友们，这节课，我们领略了黄山的美景，认识了很多生字朋友，还知道课文主要写了黄山的奇石，这些奇石有什么特别之处呢？我们下节课继续学习。 七、板书设计
9黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
教 案 课程名称 二年级语文 教师姓名 黄小甜 授课班级 203/204 所在科组 小学语文低段组
2018-2019 学年第 一 学期
二 年级 《 语文 》上册教案 执教者：黄小甜 上课时间：第 8 周10月25日 上课班级：203/204 课时总时数：37
课 题： 9、黄山奇石 教学目标：
（一） 知识与技能：
1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。 2.通过品读重点词句，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。
3.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
（二）过程与方法：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。
（三）情感态度与价值观：培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重点：1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。 2.在读中真切体会黄山奇石的奇妙和有趣。
教学难点：培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学方法：讲授法、朗读法、讨论法 教具准备：课件、写字磁片 教学时数：2 教学过程：
第二课时
一、课前导入
1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。 2.细品课文，欣赏奇石
（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
（2）边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影 二、品读课文 （一）观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？
2.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓） 3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （1)同桌之间相互读读。
（2)情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
（3)读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 4.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法） 5.出示课文插图，男女生赛读。 三、再读课文，理解文意 （二）想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？ 2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了！ 四、指导写字
1.出示“我会写”的生字
2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。 3.教师范写生字，重点指导：
“巨、”结构上第二笔是横折，第四笔是竖折。 “每”第三笔是竖折，第五笔是点。 “部”左右宽窄相当，左部立大口小。 4.教师可以用添加辅助线的方式引导学生观察。 五、课堂练习 1.课文整体梳理。
把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列（只写序号)。 ①猴子观海 ②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石
—— —— —— —— 2.重点段落品析。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢（ ） (1)给文中的最后一句话加标点，写在括号里。
(2)这一段向我们介绍了哪几种奇石？ (3)黄山的奇石“奇”在什么地方？ 六、课堂小结
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是
一番什么景象。最后请同学们课后认真复习这节课所学的知识，回家记得认真书写那9个“我会写’的生字。 七、作业布置
1.写“我会写”的生字，一个生字写一行。 2.完成本课练习册。 八、板书设计
9 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
九、课后反思 优点：
黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素。
对于要求“我会写”的生字，我通过在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。 不足及改进措施：
1.时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。
2.提问方式不合理。我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。还需多多向其他教师学习，积累经验教训。
二年级上册第9课《黄山奇石》 -第二课时原创教学设计
教学目标
1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。
2学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4.背通第二至五自然段。
教学重难点： （教学重点）
1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。
2、背诵文中的第二至五自然段。 （教学难点）
1、学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
2、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学准备：
1.教师:学习单(上面画有教学过程里的四张表格)、生字卡片、词语卡片、课件
2.学生:每人准备一张写话用的方格纸。 教学过程
一、复习字词，回顾课文主要内容
1.出示上节课认识的12个生字的卡片，指名读。
2.出示词卡:闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。开火车读
3.课件分两行出示“奇石”的名字
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
(1)请学生齐读。引导回顾:课文具体写了哪些奇石?分别在哪几个自然段？
(2)过渡:这节课，我们继续走进课文，细细地去感受和欣赏这四块奇石。
二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵
1.学习第二自然段
(1)指名朗读第二自然段。
(2)课件出示学习要求：默读第二自然段，再提取信息，填写表格
奇石名字 好像 动作 地点 学生朗读、填表。教师巡视指导。 (3)指名汇报表格填写情况
(4)请学生观察表格中的图片，再读这一段。提醒学生可以重读“好像”，一边读一边想象画面，体会作者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣
(5)请学生试着按照表格的内容和顺序，背通第二自然段
2.自主选择其他自然段，独立、合作学习。
过渡:抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。
接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。
(1)课件出示学习要求：默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格 地点
奇石名字 真像 地点 动作 有一只 动作 奇石名字 地点
学生自主学习。教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。
(2)请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。
(3)小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导。
预设1:汇报第三自然段时，关注“陡峭”一词。
请学生默读第三自然段。交流:以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这段中哪句话可以帮助你体会“陡”的意思?
小结:读到下文“望着翻滚的云海”一句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”所处 的位置是极高的。你坐过飞机吗?从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻液的云，联系生活经验，也就了这只“猴子”的确在一座高而陡销的山峰上了。你看，联系下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。以后，在阅读中遇到不懂的词语或句子时，不妨运用这个方法。
变成 动作 奇石名字
预设2:汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字
①写“位”字
指导“位”字书写要点:左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖中线上。
学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。
②学写“巨”字。
请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。教师范写，一边写一边讲:先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。
学生描红，再写一个。教师巡视指导。
课件出示课文中的句子:那巨石真像一位仙人站在高的山峰上，仲着手臂指向前方。
提问:结合表里的图片，说说“巨石”是怎样的石头?你可以给“巨”组词吗?预设;巨大、巨变
预设3:汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名”一词。
② 解多音字“都”:我们学过生字“都”，在这一段里它作dū，可以组词“首都、都城”。
②引导理解“著名”前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填一填，体会一下吧!
课件出示：
爱迪生是世界( )的科学家。他妈妈是( )的外科医生。
讲解:你体会到了吗?这两个词都含有”有名气”的意思。但“闻名”指被更多人知道，而“著名”是突出、显著的意思
(4)指导学生有感情地朗读。可以通过范读、看图片，想象画面等方法，引导学生读出奇石的有趣和大自然的神奇。
(5)请学生试着选一个自然段背诵。
设计意图：从教到放，从共学到选学，从理清层次到背通段落，旨在突破本课教学重点即背通第二至五自然段。而对于另一重点:学习联系上下文和生活经验了解词句的意思，是通过帮助学生经历“回想——发现一一体验”的学习过程来实现的。 三、整理发现，了解语言后再仿写
1、在黑板上贴学生填写的四张表格。引导比较、思考:你发现第二至五自然段在描写顺序上有什么相同和不同？
学生观察、汇报。
小结：相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。而且你发现了吗?作者结合奇石的形状运用想象写奇石，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只猴子”这样有趣的写法，我们也可以试试哦!
2.课件出示课后第二题
(1)请学生先练说。
(2)指名说。 预设1
两只狮子张大嘴巴低下头，都在抢他们面前的球。其中一只用锋利的爪子紧紧的抓着球，好像在说，谁也别跟我抢。 预设2
两块巨石变成了一只天狗一动不动的趴在地上。抬头望着弯弯的月亮。他好像在思考着什么。 预设3
这块儿石头真像一位从天上飞下来的仙女。她低头抚着琴，我似乎听到了美妙的琴声。 (3)请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。教师巡视指导。
(4)指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自然段那样。请学生连着读一读。
3.课件出示课后第三题
(1)过渡:刚オ大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄山奇石，生活中还有许许多多的景物
课件出示两幅景物图片(课前了解的多数学生见过的)，旁边出现四组词语
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
提出要求:请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。
(2)指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚。
设计意图：四组词语在前面的教学中分别出现过，有的词语学生已经进行了运用练习，有的词语学生已经体会了其蕴含的不同意思。有了这些铺垫，这部分综合运用可以水到渠成。 四、回读课文，基于需要指导写字
1.过渡:黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍，再次感受黄山奇石的有趣和大自然神奇!
学生朗读全文。教师随学生一起声情并茂地读 2课件出示“每，升，闪”3个字。
(1)交流:你认为哪个字比较难写?我们一起写写这个字。 （2)请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。
设1:可以将“每、升”放在一起观察比较，引导学生关注它们共有的笔画长横。相机讲解:写“每”时注意中间长横从横中线下侧起笔。写“升”时，注意长横在横中线上方。
设2:“闪”字，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成捺。
(3)学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。
(4)教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。
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