语言表达

语言表达简明、连贯、得体

教学目标：

知识与能力目标：

明确语言表达简明、连贯、得体的基本要求。

过程与方法目标：

能较好地根据语言环境，辨识、分析、处理语言问题。

情感态度价值观：

树立学生正确使用语言，做到简明、连贯、得体的意识。

教学重点：

语言连贯是近几年高考必考考点，要求学生能为乱句做到合理正确地排序。

教学难点：

在日常生活中学会得体地使用语言。

教学过程：

课堂导入

1“有些报告说某些事情没有发生，对我来说，都非常有意义。因为我们都知道，有些东西我们知道，有些东西我们不知道，也有些东西我们知道我们知道，还有一些东西我们不知道我们不知道。”

——（美国国防部长）拉姆斯菲尔德

评语：“我们知道他想说什么，但是我们不知道我们是否真的知道他所要说的意思。”所以，语言表达简明非常重要。

2古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

因此，在我们生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

考点分析

语言表达简明、连贯、得体，是对语言表达的起码的要求。但是要做到这些，又是语言表达的一种较高的境界，也是高中语文教育追求的重要目标。这种能力也反映了一个人

的思维的品质。因此历年高考中，这都是重点考查内容。

一、语言表达简明

含义：是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”就是“简要”，反映了量的要求，“明”即“明白”，含有效果的要求，就是表达的清晰。

(1)“量”的要求是：①主要意思不能省；②没有赘余的词，没有可有可无的词。

(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。

命题特点

“简明”题综合性特点尤为突出，它多与修改语病、得体一起考查。尤其在语言基础题减少的新高考形势下,简明与病句修改结合得更为紧密。

怎样做到语言表达简明？

（1）去次留主法——围绕中心， 抓住要点

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

（2）善于概括 巧用指代

无论是书面表达还是口头表达，都要把必要的叙述和概括结合起来，运用必要的复指成分，表达才能简明。

例：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。（4分）

苏泽广真是哭笑不得, 苏泽广①觉得儿子合图还不懂事,把家托付给他②是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开,他③突然跳下椅子,合图④吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回来,我⑦管这个家!

答案：①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”

（3）删除繁冗法——避免重复 删除多余

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

方法：

①找主干、理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。

②分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。

（4）辨识歧义法——防止误解，避免歧义

例：某地公路旁有一块标语牌，上面是醒目的大字：“‘让’出平安，‘抢’出祸端。”意在告诫司机朋友要互谅互让，不要抢道行车，否则容易出事故、惹祸端。但这个句子却有歧义，容易使人产生“把平安让出去、把祸端抢过来”的误解。请你帮助修改这条标语，使语意明确。

（注意：应使用对称句，可增换词语，但不能改变愿意。）

改为：让三分带来平安，抢一秒惹出祸端

例题

1、在下面一段话里删去三个多余的词，只删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上

市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大，他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”

应删的词：很大 依法（法律） 任其

2、读下面一段文字，本着语言要简明的原则，完成文后两题。

我国①创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》②已经走过了40年的历程。日前，我国③严济慈和首都文学、翻译界200多位知名人士参加了《世界文学》④创刊40周年纪念会。

《世界文学》⑤是我国⑥译著界颇具权威性的杂志，我国 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文学》⑧首任主编。40年来，《世界文学》⑨ 继承鲁迅办《译文》的传统，先后在《世界文学》⑩介绍过110 多个国家和地区的优秀文学作品，并以《世界文学》 （11） 高品位的内容和严谨的译文赢得了我国 （12） 海内外文化界的赞誉。

（1）应删去的四处词语是（写画线处的序号） 。（2）应简略的三处话语是（写画线处的序号） ，分别改为 。

【答案】

（1） ③⑦⑩ （12）

（2）④⑧ （11） ④处改为“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ，（11） 处改为“其”。

【解析】

严济慈、茅盾是中国人，故其前的定语“我国”不必要；“海内外”就包括我国，当然应省略。

前面出现过的词语，应该用代词代替，避免重复，故④处改为“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ， （11） 处改为“其”。

二、语言表达连贯

语言表达“连贯”是指语句围绕一定的中心，按一定的角度和一定的顺序表达，句子前后照应，语气上下贯通。保持语言连贯需要兼顾的的三个方面是：

• （1）一个中心话题；

• （2）合理的句序；

• （3）语言的衔接与呼应。

（一）命题特点

• 排列语序

抽句复位（1） 定位选句

• （2） 定句选位

因境补文

（二）经典回放

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是： （ A） 近几十年来， ， ， ， ， ，

。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。 （2010年全国卷Ⅰ）

①也高于同时期世界的平均水平

②中国日益成为世界关注的焦点

③现代化建设取得了举世瞩目的成就

④中国的综合实力大幅提高

⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实

⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家

A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①

C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③

解题步骤回顾

一：通读语句，把握中心。

二：抓住关键，理清关系。

三：找准句链，排除选项。

四：通观全局，确定答案。

（三）方法探究

1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：( A)

数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。

（2010年江西卷）

①人总有一个信念：宇宙是有秩序的

②可是，离开了这种探索精神，数学是无法满足人的物质需要的

③因此人应该去探索这种深层的内在的秩序，以此来满足人的

物质需要

④数学的出现是为了满足人类的物质生活需要

⑤数学家更进一步相信，这个秩序是可以用数学来表达的

A、④②①⑤③ B、①③⑤④②

C、④②③①⑤ D、①③④②⑤

2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：( B)

在21世纪的今天，正确对待人与大自然的关系比以往任何时候都重

要。 ， ， ， ； ， ，结果也受到了大自然的报复。（2010年全国卷Ⅱ）

①有的国家希望做到“天人合一”

②人类衣食住行所需要的一切资料都取自大自然

③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然”

④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的

⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上

⑥从表面上看，大自然真的被他们征服了

A、②③①④⑤⑥ B、②③⑥④①⑤

C、③①⑤②④⑥ D、③④②①⑥⑤

3、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：( A)

印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， 。 ， ，

。 ， 。（2010年重庆卷）

①一阵晨风拂过

②可我家的这几株向日葵初出茅庐

③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚

④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫

⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就好像稚气未脱的乡野小妹子

⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故

A、③②⑥⑤①④ B、④②①⑤⑥③

C、②⑥⑤①④③ D、③①⑤②⑥④

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：( C)

2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长

率， ， 。 ， ， 。 。（2010安徽卷）

①目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措

②也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素

③经济已处于加速崛起的重要阶段

④要解决这一问题

⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在

⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素。

A、③①④⑥②⑤ B、⑤①③④⑥②

C、③⑤④⑥②① D、⑤④①⑥②③

（四）技巧归纳

1、看话题是否一致 解题对策：看主语，寻对象。

2、看结构是否鲜明 解题对策：分层次，看句式。

3、看前后是否照应 解题对策：找照应，看联系

4、看顺序是否合理 解题对策：抓标志，理关系。

5、看音节意境是否和谐 解题对策：看押韵，品节奏，赏意境。

三、语言表达得体

语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。

例子A组：想想秀才为什么买不到柴？

从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。

B组：知县的回答有用语错误吗？

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

C组：为什么会有不同的结果？

一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。

（一）内容和范围：考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。

（二）考查形式：

①判断选择；②判断并修改； ③转述；④情境对话与设置；⑤应用文写作（请柬、通知等）

语言表达得体之一：注意对象

例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ B ）（2007年浙江卷）

A、碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年。

B、为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门。

C、乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。

D、执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株。

语言表达得体之二：注意场合

庄重场合 要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。

工作场合 要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的术语或行话。

日常场合 要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。

娱乐场合 要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。

例：下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ B ]

A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）

B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）

D.生死都由命，富贵全在天。（病房内）

E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）

语言表达得体之三：注意环境

由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。

请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。

目的（一）：为找回自己的文具盒．

①色彩（图案） ②形状 ③质地（材料）④文具盒内的物品。

目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种 文具盒。

①质量、②用途、③外观、④价格

语言表达得体之四：注意谦敬词和礼貌用语

“家大舍小令外人”

对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。

例：下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的一项是（ D ）

A. 这是您家母托我买的，您直接交给他老人家就行了。

B. 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家很感激您。

C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的画惟妙惟肖、栩栩如生。

语言表达得体之五：注意语体色彩

口头语体 ①日常生活用语②文学作品中的人物对话③广播④演说辩论

特点：亲切自然，生动活泼

书面语体①公文事务语体②文艺语体③科技语体④政论语体

特点：庄重、严谨

例：选择用语得体的一项（ C ）

A 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万之巨。

B 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。

C 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。

D 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修整为荷！