・９６・ 教育与教学研究 浅谈护理技能大赛对护理教学的促进研究 龚爱珍 【中图分类号】Ｒ４７—４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】 １６７１—８０５４（２０１ １）０５—００９６—０２ 【摘要】文章以提高学生护理专业技能和护理教师教学水平为目的对护理技能大赛进行研究，通过描述性研究分析方法得 出护理技能大赛能促进学生综合能力的提高、促进护理实训基地建设、促进“双师型”教师队伍的建设等结论。 【关键词】护理技能大赛护理教学 护理技能大赛一般由护理院校或者护理专业 组织，参赛人员涉及护理专业的学生、教师，也可能 包括来自各级医院从事医疗行业的医护人员和其 他职工等，以提高选手综合实践操作能力、促进护 理教学为目的的赛事。护理专业或护理院校可以面 向学生和教师定期举办参与面广、内容丰富的大型 比赛活动，例如静脉输液、吸氧、搬运技术、无菌技 术操作、心肺复苏术等『１ｌ，将竞赛内容与护理课程理 论教学和实践教学紧密结合，激发学生的参与意识 和竞争意识，并且引发院校对护理教学改革的思 考，从而融人教学实践和教学管理中，实现护理技 能大赛有效地促进教学质量的提高。 １ 护理技能大赛对护理教学的促进 １．１促进学生综合能力的提高护理工作者的素质 和能力是护理工作的灵魂。单一的护理理论教学以 及无法适应行业和社会的需求，社会对护理专业人 才的素质是综合、全面的，包括基础知识、专科知 识、基本技能、专科技能、合作能力、心理护理、身体 素质、心理素质、审美意识、兴趣特长、社交能力、工 作态度、管理能力、纪律意识等方面，进而提升护理 学生的理论知识、技能素质、身心素质、个性发展和 职业素质等吲，如下图所示。因此，需要丰富课程教 学形式，强化综合能力，实现技能型、实用型人才的 培养目标，为走上工作岗位打下坚实基础。在理论 课程的设置和实验课程的设置上，更多的增加学生 能够自由发挥和成员间合作的项目和内容，在实验 条件和教学条件允许下。尝试让学生自主设计开展 实验，引导学生自发组织课下正式和非正式的个人 和小组比赛项目［３ｌ，创造机会带领学生到医疗机构 参观和学习，开展护理专家专题报告会。增设护理 专业资格考核活动，鼓励学生考证，以及其他形式 灵活的学科专业和研究活动，既提高学生的挑战 性，也激发学生的求知欲望和学习兴趣．增强学生 对专业的喜爱。 １．２促进护理实训基地建设开展多种形式的产学 结合、校院合作，与医疗单位共建实训实习基地，是 作者单位：黄山卫校安徽２４５０００ ２０１ １－０７—２０收稿，２０１ １－０９—０１修回 基础知识专科知识基本技能专科技能合作能力心理护理身体素质 心理素质审美意识兴趣特长社交能力工作态度管理能力纪律意识 理论知识ｌｆ技能素质ｌＪ身心素质ｌＪ个性发展ＩＩ职业素质 护理综合能力 未来护理教育发展的必由之路。建立实训基地学生 可以参与到实际工作中，按护理人员的要求进行实 战训练，缩短学生向护理人员转变的时间，迅速适 应岗位的需求。在加强校内实训基地建设同时，学 校应积极主动走向社会，建立与行业、医疗单位的 密切联系、双向合作，利用学校所拥有的资源为合 作单位提供培训服务。学校还可以聘请护理专家担 任学校的兼职教师，开展教学或者带领学生实践操 作，实现学校和医疗单位的“双赢”。 １．３促进“双师型”教师队伍的建设教育规划纲 要提出要“制定促进校企合作办学法规，推进校企 合作制度化。”护理教学的实践性要求护理专业的 师资同时具备理论知识和实践经验，尤其需要熟练 掌握护理操作实践并能够承担护理教学工作的“双 师型”专业教师 。护理老师在指导学生参赛过程中 更要规范自己技能的操作，加强理论知识的学习。 例如，上学期在宣城技术学院举办的安徽省护理技 能大赛中我校学生取得良好成绩，这不仅提升了学 生的自信而且为护生进入临床实习奠定扎实的基 础，同时各指导教师之间互相切磋教学方法和操作 技能，这对提高护理教学能力具有强大的促进作 用，也可以让护理的教学人员深入到医疗单位兼 职，学习新的技能操作和理念。使教师在实践中掌 握技术要领，提升专业技能。 ２护理技能大赛对促进教学的保障机制 ２．１管理机制学校与合作单位需要共同制定一项 护理技能大赛的管理办法，大赛实施过程中，严格 按照管理办法进行管理，保证护理技能大赛紧紧围 绕学科、专业的建设和实践教学改革的需要。 ２．２管理队伍护理技能大赛需要一个优秀的管 安徽卫生职业技术学院学报２０１１年第１０卷第５期 ・９７・ 《药物学》名词教法探讨 韩芳姜新峰 【中图分类号】Ｒ９—４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】 １６７１—８０５４（２０１ １）０５—００９７—０２ 【摘要】认识事物总是从概念开始，而概念往往又以名词的形式出现，对《药物学》的认识也不例外。探讨《药物学》名词的教 学方法不论是对于教师的“教”，还是对于学生的“学”，都具有重要的意义。该文对《药物学》名词教法进行初步的探 讨，并将其名词的教法概括为：概要法、比较法、扩展法、类推法、剖析法和创新法。 【关键词】药物学名词教法探讨 人们要认识事物，或了解某一学科，或进行学 术交流，尤其是要达成共识，都必须对这些事物的 名称或学科的名词有共同的认识才能进行。为此， 就要对事物的名称的含义加以描述，做出明确的规 更好地对《药物学》这门课程有一个概括的认识。同 时，有助于提高自身的教学水平。孔子云：“学而不 思则罔，思而不学则殆”，其实，教学与教研之间的 关系也是如此。即一个老师只注重教学而不注重教 定，也就是给出它们的定义…。《药物学》这门课程的 名词，反映了人们对《药物学》这门课程的共同认 学研究，就会被教科书的表象所迷惑而不得其解， 则很难把书教好；而单纯进行教学研究而不从事教 学工作，也只能是纸上谈兵，问题也不会得到解决。 只有把教学和教研结合起来，才能提高教学水平。 识，学习《药物学》名词是认识《药物学》的开端。 １ 《药物学》名词教法探讨的意义 研究《药物学》名词教学方法，选择最简单、最 ２《药物学》名词教法 ２．１概要法即将名词的内容进行梳理，分解成若 干个要点，对这些要点进行解析，最后，再把这些知 识点连接在一起，概括为一两句话，传授给学生，这 就是概要法的基本内涵。在讲解药物的不良反应中 的“副作用”一词时，教科书的解释是“是在治疗剂 有效、易于为学生所接受的方法，传授《药物学》名 词，能帮助学生在最短的时间内，掌握《药物学》的 名词，提高学生对《药物学》的学习兴趣，从而更快、 作者单位：宿州卫校安徽２３４０００ ２０１ １－０７—２０收稿，２０１ １－０９一Ｏ１修回 理团队，全面负责具体赛事的安排。对管理队伍的 要求是政治思想素质好、业务能力强、工作效率高、 责任心强的管理队伍，人员涉及专业的医护人员、 指导教师、学生干部以及相关领导等分工协作，确 保大赛工作规范有序、高质量的运行。 成绩合理给予物质和精神的嘉奖，调动人员学习积 极性，促进技能大赛水平的不断提高，最终实现以 赛促教、以赛促学的效果。 参考文献 ２．３设施和环境条件 护理技能大赛需要配套设 施齐全的场地，可以依托学校的实验室或者院校共 建实验场地。实验场地的建设和大赛组织经费可以 通过接受企业赞助、医疗单位支持、政府财政支持 或者学校共建等多种形式，保证技能大赛的有序进 行和学校教育事业发展的需要。 ２．４激励机制 建立师生参加护理技能大赛的激 励机制，明确奖励办法，参赛相关人员，包括老师、 １ 张新平，郑凤莉．基础护理技术『Ｍ１．北京：科学出 版社．２００３ ２湛献能．护理职业能力评价的探讨［１］．现代临床 护理，２００９，０２：６１￣６３ ３王晓莉，栾海丽，朱蓓．开展护理技能竞赛提高 护生综合能力 中国科技信息，２００８，０１：１８６￣１８７ ４张乃正．护理管理学ｆＭ１．西安：陕西师范大学出 版总社有限公司，２０１０ 学生、医疗人员和其他的相关管理人员，根据比赛 Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｋｉｌｌｓ Ｃｏｎｔｅｓｔ Ｈｕａｎｇｓｈａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｈｕａｎｇｓｈａｎ ２４５０００，Ａｎｈｕｉ ＧＯＮＧ Ａｉ—ｚｈｅｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌ ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒ Ｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｅｖｅｌ ａｓ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ ｃｏｎｔｅｓｔ ｓ ｐｕｒ－ ｐｏｓｅ，ｂａｓｉｎｇ ｏｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｎｕｒｓｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｂａｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｄｏｕｂｌｅ—ｑｕａ１ｉｆｉｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｒｅ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｂｙ ｈｏｌｄｉｎｇ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｋｉｌ】Ｓ ｃ０ｎｔｅｓｔ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：Ｎｕｒｓｉｎｇ；Ｓｋｉｌｌｓ Ｃｏｎｔｅｓｔ；Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ／（编审：冯毅）