圃 电子交互白板在现代教学中的应用 ■赵永红 随着信息技术在中小学教学 的大感应屏幕，其作用相当于计算 材或应用软件教学。白板集传统的 中的应用，基于交互的研究型学习 机显示器并代替传统的黑板。电子 黑板、计算机、投影仪等多种功能 与跨学科学习的电子交互白板走进 感应笔承担电子白板书写笔和计算 于一身，教师使用非常方便。 课堂，给教师和学牛创设一个轻松 机鼠标的双重功用，其作用代替传 ２电子交互白板技术对教师及 展示、自由交流的平台，改变教与 统的粉笔。教师或学生直接用感应 教育教学产生的影响 学的方式，创新教学模式和方法， 笔在白板上操作（相当丁传统教学 ２ １电子交互白板技术对教学及教 １）电子交互白板不同于其他 教学多媒体的主要区别在 电子交互 大大提高课堂教学效益。特别是师 中师生用粉笔在黑板上操作），写 师专业发展的影响 生、生生、学生与教材、媒体有了 字或调用各种软件，然后通过电磁 良好的互动，带来革故鼎新的变 感应反馈到计算机中并迅 化。电子交互白板的应用，实现了 速通过投影仪投射到电子 在传统教学中许多无法实现的愿 白板上。 望，填补了黑板教学的许多空白。 于白板的交互性。电子交 互白板技术为课堂互动中 白板的核心组件 １什么是电子交互白板 白板操作系统（ＡＣＴＩＶ 包括电子感应白 师生互动、生生互动提供 Ｓｔｕｄｉ０）是存在于计算机 板、感应笔、计 了技术可能和方便，为建 电子交互白板由电子感应白板 巾的一个软件平台，它不 （Ｗｈｉｔｅ Ｂｏａｒｄ）（硬件）和白板操 仅支撑人与白板、计算 算机和投影仪。 立以学生学习为中心的课 堂教学奠定技术基础。传 统的多媒体课件更多的是 作系统（ＡＣＴＩＶ Ｓｔｕｄｉ０）（软件） 白板、感应笔、计算机和投影仪。 机、投影仪之间的信息交 集成，它的核心组件包括电子感应 换，而日．自带一个强大的学科素材 演示功能，课件在演示过程中学生 库和资源制作工具库，并且是一个 无法参与，因为课件的内容无法 更改。而用白板技术制作的“课 电子感应白板是一块具有正常黑板 能操作各种软件的智能操作平台， 尺寸、在计算机软硬件支持下］＿作 教师可以在白板上随意调用各种素 件”，为师生在教学过程中的互动 有些实验现象无法边演示边讲 解，教师可以用多媒体课 件来模拟现象，利用课件 此类ｃＡＩ课件，能为学生展示 边；教师的板书不可或缺，尤其是 直观、生动、形象的动态 对中小学教育，教师的板书对学生 模拟实验器 过程，模拟实验器材无法 的影响至关重要；在应用ＣＡＩ课件上 讲解，突破课堂教学的难 材无法演示或完 演示或完成的实验，从而 课时，若让学生只盯着大屏幕，与 点和重点，有助于学牛对 成的实验，从而 实现教学内容简化和直观 教师没有目光上的接触，会使教师 物理概念和规律的理解。 实现教学内容简 化，特别是教学难点、重 在上课时找不到感觉，出现教师自 如研究凸透镜成像规律的 化和直观化。点得到突破，有效地提高 言白语的尴尬局面；有些ＣＡＩ课件 实验，利用ｃＡＩ课件模拟 屏，获得清晰明亮的像。教师引导 学生通过大屏幕清晰地观察到像由 课堂教学效率。 不适合课堂教学，成了媒体的独角 此必须正确认识ｃＡＩ课件与传统教学 蜡烛的成像，通过交互操作移动光 ４正确认识ＣＡｌ课件与传统教学 戏，而把教师和学生抛在一边。因 媒体的关系 虽然ＣＡＩ课件在中学物理教学中 媒体的关系，根据实际情况发挥各 小变大的过程，同时利用Ｆ１ａｓｈ的动 的确具有非常重要的作用，但笔者 自媒体的优势和特长，在较短的时 态文本框把变化中的物距与像距的 认为在巾学物理教学中应用ＣＡＩ课件 间，达到最佳的教学效果。一 一 传统 数值实时旱现在画面 ，将成像的 时也需要注意一些问题： 变化规律记录在画面上，有助十学 的教学方法和媒体如挂图、展板、（作者单位：山东省莱芜市实 生归纳总结出凸透镜成像的规律。 模型、自制教具等小 该破抛在一 验学校）２０１０年１月中第２期总第１８８期 圃 和参与提供了极大的方便。整个教 学研究小组，共同探讨白板教学方 ３）白板技术集文字、声音、图 学过程中，学生可以更改、充实教 法及策略，这样的团队教学研究方 片、影像于一体，作为一种新型教 师原先的“课件”内容，不管是学 式比教师自己孤立的白板教学，更 学手段，不仅有利于激发学生的学 生对知识的正确理解，还是错误的 有利于促进教师专业发展。 统就会自动储存这些宝贵的资料， 的影响 习兴趣，而且使学生的学习更加容 ４）白板不仅在硬件设备上为 回答，只要在白板上操作，白板系 ２．２电子交互白板技术对学生学习 易和方便。 从而生成每个教师每堂课的个性化 １）提高学生的注意力和理解力。 教学提供平台支撑，同时，白板的 的“课件”（确切地说，是整个教 相对于传统的黑板教学，白板的视觉 软件设计为教学提供一个新思路， 学过程的数字化记录），并且成为 效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教 比如照相、拉幕、隐藏、资源库储 教师以后教学的重要资源。 学功能，能够极大地吸引学生的注意 存、互联网连接等多项功能，使教 ５）白板提供了极大的资源储存 ２）电子交互白板为资源型教 力，并利用多元智能理论，帮助学生更 师的教学更加方便、生动、有趣。 学活动提供技术支撑。有效地利用 好地理解和掌握知识。尤其是学习一 重要环节。白板系统为每 个学科准备了大量的学科 素材，但不是现成的、固 以让教师与学生 自己特定的教学设计和目 现积极的互动， 形成自己的教案，白板技 的学习兴趣。 教学资源是熟练应用白板技术的 些比较抽象的知识和概念时，白板为 空间，便于教师对教学资源、教学 学生提供了多种分析和解决 过程的积累和反思，便于教学经验 电子白板可 问题的方法和思路。的总结和整理，促进教师专业发展 ２）便于学生复习以 和提高，并且节省教师的教学准备 新知识。由于白板可以记 定的课件，教师必须根据 在课堂教学中实 往的知识内容并促进掌握 时问。 从以上的分析中不难看出，电 标，应用资源库中的素材 有助于提高学生 录教师以往授课内容和 子白板在学校教学中发挥着很大作 过程（包括学生的学习过 用：与传统黑板的“一擦即没”相 术使教师应用资源库中的 程），有利于学生巩固和 比，电子白板能够实时记录、保存 资源自我生成数字化教案的过程变 回忆旧知识及概念，从而促进学生 教与学的全过程，教师可以随时调 得非常方便。并且，由于白板系统 学习和掌握新知识。 兼容微软的各种软件应用，所以教 程资源。 用电脑中存储的课堂教学资料，不 ３）有利于调动学生在课堂上主 必再担心板书的内容无法重现；与 表明，由于白板教学更强调学生的 脑＋投影仪”相比，电子白板允许 师还可以利用白板直接上网寻找课 动学习的积极性和参与性。有研究 现在在课堂教学中广泛使用的“电 ３）白板操作系统扩展、丰富 参与和师生、生生的互动，使原来 教师在课堂上根据学生的学习情况 了传统计算机多媒体的工具功能， 课堂教学中学生不注意听讲、做小 方便自如地随时调整、修改教学计 更加改善视觉效果。比如，白板操 动作、随意说话等现象大大减少， 能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功 学习自信心。 划，并随时保存更新自己的电子教 学生在课堂教学中实现积极的互 动，有助于提高学生的学习兴趣。 作工具中独有的拖放功能、照相功 提高学生的学习质量、学习动力和 案；同时，电子白板可以让教师与 ３使用电子交互白板在教学中 更加改善视觉效果，更加有利于激 产生的效果 能、匹配功能、即时反馈功能等， 发学生的兴趣，调动学生多元智能 由此可见，电子白板更适合多样化 总之，电子白板既可以像传统 １）白板技术将传统的黑板、投 教学和创造性教学的需要。 积极参与学习过程。 影仪、电脑整合在一起，成为课堂 ４）提高教学效益，使教学的计 教学的重要手段，形成统一的教学 的黑板一样任教师随意涂写勾画， 划性更强。教师不仅可以用白板授 平台，大大提高课堂教学效率。 课，同时也是备课的好帮手。教师 也可以满足多媒体教学的各项要 ２）白板设计的互动理念，以及 求。因此，电子白板兼具传统的黑 可以把整个白板上的教学过程储存 白板技术本身的互动性和操作性特 板和多媒体教学的双重优势，而且 在自己的文件夹中，成为学科教学 点，作为一种变革性的教学手段， 弥补了它们的不足，以灵活便捷的 的电子档案和课程资源，成为今后 促进课堂教学方式的改革，有利于 实用功能赢得广泛的认可。可以想 授课、总结和反思等促进专业发展 教师和学生之间、学生和学生之间 见，电子白板在以后的教学过程中 的资源基础。 的互动学习，补充了从演示性多媒 应当有很大的发展潜力和良好的发 （作者单位：山东省淄博市临 淄区实验中学） ５）电子交互白板有利于教师开 体教学到网络条件下的个别教学之 展前景。■ 展团队教学研究。有研究表明，如 间的空白，有利于推动信息技术与 果教师在应用白板教学方面组成教 学科教学的整合。