李荣祥 焦其婕
（临沂大学 传媒学院，山东 临沂 276005）
摘 要：偶像养成类节目对青少年产生多种影响。就其积极意义来看，粉丝文化的受众参与陪伴性可以帮助青少年增强归属感，节目设置导向可以帮助青少年树立正确的价值观，节目内容娱乐性可以帮助青少年缓解压力。但偶像养成类节目也存在负面影响，不良导向致使青少年产生错误的价值取向，过度娱乐性导致青少年丧失理想追求，消费崇拜性导致青少年养成盲目的消费观。为此，相关行业需要严格选拔偶像，精选合适的陪伴对象；合理设定主题立意，发挥正确的价值导向；节目环节既突出娱乐性，也要注重思想内涵。
关键词：粉丝文化；偶像养成节目；影响；引导对策中图分类号：G222 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）10-0103-02粉丝文化伴随大众媒介的发展产生并渗透到大众
的生活中，尤其是作为网络原住民的青少年群体更是深受其影响。青少年在观看各种各样的偶像养成类节目的过程中，潜移默化受到节目中粉丝文化的参与陪伴性、消费崇拜性等特征的影响，需要给予合理引导。
一、偶像养成类节目中粉丝文化对青少年的积极影响
（一）粉丝文化的受众参与陪伴性帮助青少年增强归属感
偶像能够增强青少年的归属感。粉丝文化的典型特征就是受众参与陪伴性，即粉丝能够见证偶像的多样化生活状态及成长进步的轨迹，能够清晰地认识到
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偶像的优点特长、兴趣爱好等。由此粉丝能够在偶像身上看到了内心的“理想我”“向往我”的形象，通过偶像满足了内心对自己的期望，以增强自身的归属感和自豪感。
展角度来讲，新闻主持人只有朝立体、多元的方向发展，才更具有开放性、包容性、大众性和传播性。因此，新闻主持人要怀着包容的心态，在融合的同时，也要显示出特点，不断深入学习、调整思路、勇于创新，并且坚守新闻主持人的责任担当，做好新闻节目，这样才能立于不败之地。
中央广播电视总台评论部记者董倩在新冠肺炎疫情面前没有退缩，20多年的职业记者习惯，使她义无反顾地登上了前往武汉的列车，她说：“好多人往后的时候，你得往前。”她关注的目光又一次投射在人的身上，在武汉每一个人都是新闻的主角，不管是政策的制定者、决策者，还是实施者、承受者，这些普普通通的老百姓，每一个人都是主角。每个人就好像是一块小瓷砖，把它们拼接起来，就形成一个图案。采访的人越多，涉及的面越广，拼起来的这张图画就越清晰。这就是新闻主持人的能力，告诉受众疫情中的人们在情感上经历了什么、这次疫情给身处其中的他们带来了怎样的影响和改变。
三、辩证地对待“量”的增加，促进新闻主持人“质”的转变
当今，一些网络平台都签约了大批“网红主播”，
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增加流量。新闻主持人应具备思想、人格、气质、心理等素质，注重精神素质的培养，用情感打动受众，把
（二）粉丝文化中节目设置导向性帮助青少年树
立正确的价值观
偶像养成类节目中的粉丝文化具有节目设置导向性特征，这种导向性对于现代人们的思想或行为都有
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某种引领作用。具体来说，其指偶像的言语行为、节目的主题及环节设置等均在一定程度上引领受众的思想行为，突出表现为影响青少年的价值观。节目中呈现的偶像的积极的言语表现能够帮助青少年树立正确的价值观，引导青少年积极健康发展。如在《创造营2019》中，张远在班会活动中的“不是因为无知而无畏，而是有知仍然无畏”一句话在微博被粉丝广为流传，激励粉丝要不断进取。节目“赤子之心，乘风破浪”的主题也鼓励青少年要坚持不懈地去追求自己的梦想。（三）粉丝文化中节目内容娱乐性帮助青少年缓解压力
对于当代青少年来说，“压力”是一个普遍的名真诚融入节目，不断积累、进取、思考，使自己的职业生涯更长久、更坚实。思想是一个新闻主持人塑造其形象的根本。新闻主持人对播出新闻的态度，对某事某物的看法、观点，往往会对受众产生极大的影响，这就要求其思想认识必须超前、准确、客观，使受众接受其观点，从而将新闻节目的主旨完美地传递给大家。
四、结语
现在是一个变革的时代，新闻主持人处在大浪淘沙的时期，机遇和挑战并存。在时代的浪潮中，新闻主持人只有把握时代节拍，把个人的新闻事业追求融入大时代的洪流，辩证地认识主持事业的发展规律，改变自己，才能成为一名优秀的新闻主持人。参考文献：
［1］ *.*《在文艺工作座谈会上的讲话》［DB/
OL］.新华网，2015-10-14.［2］ 渠成.走出新闻播音主持工作本质属性的认知误区
［J］.新闻记者，2016（05）：91-93.［3］ 殷江.多维传播语境中播音主持的功能与拓展探析
［J］.新媒体研究，2016（04）：156-157.作者简介：田丽亚（1979—），女，山西太原人，本科，二级播音员，无锡广播电视集团（台）主持人，研究方向：新闻传播。
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词，青少年往往面临着诸如学业沉重、生活单一、同学竞争、家长施压等各个方面的压力。面对众多的压力，偶像养成类节目的娱乐性特征满足了青少年缓解压力的需要，追星成为青少年日常生活的调剂品和宣泄口。偶像养成类节目中呈现的大多是歌舞表演、游戏娱乐，这些内容不仅不会给青少年带来情绪上的紧张和心理上的压力，反而能使青少年在观看偶像精美的表演时释放内心的压力，暂时忘却生活中的烦恼，回归到一种更轻松的状态。
二、偶像养成类节目中粉丝文化对青少年的消极影响
（一）粉丝文化中不良导向致使青少年错误的价值取向
价值取向指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及表现出来的基本价值取向。在偶像养成类综艺节目中，偶像的音容笑貌、行为举止，节目的主题内容等均会影响着青少年在日后生活学习中的价值取向，特别是偶像的一些有争议的行为，容易对青少年的
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价值取向产生误导。
（二）粉丝文化中过度娱乐性导致青少年丧失理想追求
首先，从节目内容来看，大多数偶像养成类节目的内容都突出娱乐性特点。这种娱乐性表现在：在节目的视觉呈现上，主要突出绚丽的舞台、偶像精致的妆
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发及各种时尚的衣着；在节目的环节上，突出各种轻松搞笑的游戏及单纯的歌舞表演。受这些节目内容的影响，青少年往往会过度关注外在衣着，追求游戏娱乐，忽视了自己现实生活中的责任和担当。
其次，从粉丝之间的互动来看，他们交流传播的内容呈现出娱乐性特点。通过观察各家粉丝的微博超级话题发现，粉丝群体交流传播的内容大多是偶像的歌舞表演、服饰衣着、外貌表现、视频小说、八卦趣闻等，而少有粉丝关注偶像的性格特征，阐述自己从偶像身上获得的正能量。
（三）粉丝文化中消费崇拜性导致青少年盲目的消费观
偶像养成类节目中的粉丝文化呈现出粉丝的崇拜性消费特征。从一定程度上来讲，粉丝为了支持自己喜爱的偶像顺利出道投入一定的资金来满足自身的期待和崇拜，这本身是无可厚非的。但是通过微博观察发现，大多数粉丝身份为中学生和大学生，他们为了偶像崇拜所购买的一些周边、门票、冠名商商品以及集资等大多是来自家中供给的生活费。并且由于大部分粉丝群体为青少年，他们思想尚未成熟而缺乏自制能力及理性，往往容易产生盲目消费。
三、对于偶像养成类节目中粉丝文化的现实引导（一）严格施行偶像选拔，精选合适的陪伴对象首先，在审美上应该多元化，拒绝流水线式的整容脸，最重要的要突出男生应有的阳刚之气。《创造营2019》的制片人在面试学员说“市场是渴望看到真正属于中国少年感的男生，体现男生独有的英气、阳刚之气、独立性和责任感的男团”。其次，在年龄上要限制低龄成员，避免青少年盲目模仿参与选秀，忽视自己的学业。再次，在能力上要提高个人的能力标准，避免其中的“花瓶”人设，使青少年认识到，成功应是凭借着
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自身的能力而不是一味地注重外在。最后，节目组要
注重成员的个人历史，关注成员是否存在如校园暴力、诈骗等不法行为，防止这些行为对青少年产生误导，引发违法犯罪行为。
（二）合理设定主题立意，发挥正确的价值导向首先，强调“青春”，使青少年珍惜时间，把握最美好的时光。其次，强调“努力”，使青少年积极进取，不断向上。最后，可以强调“梦想”，使青少年志存高远，不惧困难。青少年生活阅历尚浅，思想上也尚未完全成熟，因此在考虑主题立意时要防止给青少年带来误导，尽量避免使用一些诸如“运气”“颜值”“成名”等字眼，防止青少年产生侥幸及急功近利等不良心理。
在确定了相应的主题立意之后，更为重要的是如何在具体的节目设置中体现这些主题立意。首先，应该将节目的主题立意饯行在整个节目的环节设置中，使节目环节也围绕着“梦想”“努力”等主题展开。其次，可以运用节目剪辑，更多呈现符合节目主题立意的偶像言行。最后，可以将主题渗透在偶像的评选制度中，保证使偶像的选拔与最初的立意相契合。（三）节目环节既突出娱乐性，又注重思想内涵偶像养成类节目中的粉丝文化具有节目内容娱乐性特征，偶像养成类节目对于“娱乐”的把握，要遵循适度原则，既要注重娱乐性，又要注重思想内涵。2018年国家广播电视总局下发文件，要求坚决遏制偶像养成类、选秀类节目过度娱乐化，这意味着偶像养成类节目不能再像以往那样通过简单的做游戏、成员聚餐、歌舞表演等环节来取悦大众。当然，这并不是意味着偶像养成类节目要杜绝娱乐化，毕竟娱乐性是综艺节目的一个主要特征；而是强调该类节目的设置在突出娱乐性的同时，更应该注重节目环节设置的社会效益，要设置一些有内涵、有价值、正能量的环节来引导大众。
四、结语近年来，以《创造营2019》为代表的偶像养成类综艺节目层出不穷，此类节目的粉丝文化呈现出受众参与陪伴性、节目设置导向性、节目内容娱乐性、粉丝消费崇拜性等新特征，这对青少年既有积极影响，也有消极影响，我们应该辩证看待。面对粉丝文化的这些影响，偶像养成类节目应该从自身入手，不断完善自身节目内容、赛制，从而为粉丝文化发展提供良性土壤，以发挥粉丝文化的积极作用，促进青少年健康成长。参考文献：
［1］ 孙雨田.“养成”系偶像的粉丝文化研究［D］.暨南
大学，2016：26.［2］ 陶东风.粉丝文化读本［M］.北京大学出版社，2009：
336.［3］ 邢若南. Web2.0时代粉丝文化现象研究［J］.编辑学
刊，2018（4）：89-92.［4］ 岳改玲.新媒体时代的参与式文化研究［D］.武汉大
学，2010：36.作者简介：李荣祥（1983—），女，山东莒县人，研究生，硕士，临沂大学传媒学院讲师，研究方向：教育传播。 焦其婕（1998—），女，山东郯城人，本科在读，研究方向：广告学。
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