认知语言学对隐喻的诠释

第２７卷第４期　２００６钲　玉林师范学院学报（哲学社会科学）　Ｖｏ１．２７　Ｎｏ．４　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＹＵＬＩＮ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＣＯＬＬＥＧＥ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　认知语言学对隐喻的诠释术　口李光梅　（玉林师范！学院外语系副教授，广西玉林５３７０００）　【摘　要】－￣－，ｇ在变，Ａ．对世祭的认知也是在不断深化；对语言研究从规范、描写发展到解释　认知语言学在客观主　和主观主义之间架起了一座侨梁，提出了主客观相结合的体验主义认识论，隐　喻是一种重要的认知模式，是新的语言意义产生的根源　本文通过认知语言学理论阐连研究隐喻的理　论基础，并解释隐喻与认知、隐喻与本义的关系，观明对隐喻的研究应注意解释的范围与意义，应从　文化与思维入手，探讨语言的哲学实质，从而对语言进行深层次的研究　【关键词】认知语言学；隐喻；本义；解释　【中图分类号】Ｈ３１９．３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４—４６７１（２００６）０４—００５５—０４　ｌＩｆ』　ｉ　Ｉ　—　目邑■目　的极端研究；随后的语用学、社会语言学、心理　语言也在变化。在原有的概念、　原有的范畴已经不能反映新的世界的　语言学、篇章语言学开始研究语言与其他因素　情况下，人类是如何利用原有的一定的语言符号　（语境、社会、心理等）的相互关系，具有了一　些解释的性质。可见，语言学从规范进步到解释。　去表达新的概念、新的自然范畴呢？　．日　语化变言化的的研世究界的中，趋人势的　认知是在不断深　性的。结构主义试尝对语言结构进行描写：转换　生成语法注重深层结构和语言能力，是形式主义　２（）世纪末，认知语言学认为语言受人们认识世界　在语言研究当中，不论是历时还是共时研究，　：不外乎规范、描写、解释三种形式。这三种语言　的方法和规律的制约，是认知的一部分，我们不　学的发展是与语言研究的历史相一致的。早期的　仅要对语言事实进行描写，而且要找出语言内在　　传统语法总结如何正确使用语言的规则，属规范　的认知规律，揭示语言的本质。＊ａｖ文是２００５年广西玉林师范学院资金资助项目课题：　“英浯专业学生英语理　解与表达能力培养研究与探索”（课题编号：０５ＹＢＷＹ２９）的研究成果之一。　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６年　玉林师范学院学报（哲学社会科学）　认知语言学认为隐喻已不仅仅是修辞学中与明喻、　二、认知语言学理论基础　认知语言学的研究是在摒弃了纯粹的唯心主　夸张、顶针等相提并论的一种修辞手段，它是我　义和纯粹的客观主义的观点的基础上提出的．其　们认识变化中的世界和语言的重要手段之一。因　哲学基础是主客观相结合的经验现实主义认识论．　为我们要认识和描写以前未知的事物，必须利用　简称经验主义。经验主义强调经验在人的认知和　我们已经知道的概念及其语言表达方式，发挥我　语言中的重要性，强调在语言理解和运用中的作　们惊人的想象力，由此及彼，由表及里，把熟悉　用是人的经验和认知能力而不仅是客观现实。它　的事物投射到不熟悉的事物上，以简单喻复杂，　认为没有独立于人的认知以外的意义，更没有独　以具体喻抽象，从而形成新的语言形式与意义，　立于人的认知以外的客观真理。语言是受客观实　其中，隐喻起着核心的作用。隐喻化的运用尤其　际、社会文化、心理、生理基础及认知能力等各　表现在对抽象事物进行概念化、理解和推理，从　种因素影响的。认知是通过人与客观世界互动而　而加深了我们对抽象事物的认识。　获取的感知与经验。所以．认知不是机械地反映　我们有与自然界互相作用的身体，有与自身　客观世界，人的经验在其中起着重要作用。认知　和与客观世界环境相互作用的大脑机制，这种有　有通过人与外界发生作用而直接被理解的基本范　形的人的认知能力构成了人们认识世界的心理、　畴和动觉图式，也有通过隐喻认知、转喻认知模　生理和物质基础，这使抽象思维、推理及语义具　式而间接被认识的其他概念和范畴。认知语言学　有了坚实的物质基础。从人类社会和人类认知能　就是研究人的这一认知结构及其规律对语言的影　力的发展规律来看，人类最初认识的事物往往是　响。认知语言学是解释语言学、是以语义为中心　有形的、具体的物体。当认知进入了高级阶段，　的语言学、是研究共性的语言学。　它就获得了参照已知的、具体事物的概念认识，　认知语言学认为词法、句法不能自成一体，　经历和对待无形的、抽象的、难以定义的概念的　它受功能、语义和语用因素支配和制约。语义是　能力，于是就会借助于表示具体事物的词语来表　人们对事物认识的、关于世界的经验反映，这是　达抽象的概念，从而形成了不同概念之间有关联　与人认识事物的方式和规律相吻合的。认知语言　的隐喻语言。　学虽以某一具体语言为研究对象，但它探索的是　语言的共性，目的是寻找人的认知和语言的普遍　四、隐喻与认知　规律。认知语言学已经发现基本范畴与原型对概　认知包括两个过程，一个是客观世界通过人　念形成的作用，并在多种语言研究中验证了隐喻　的大脑反映客观世界．另一个是人能动地认识世　和转喻是词义演变和语法化的重要机制以及语言　界的思维过程。世界在变，人的知识也在不断深　的相似性等等带有普遍意义的假设。各种语言之　化。就语言与认知的关系来说，语言是人们感知　间之所以能够翻译、交流，是以共性为基础的，　世界、丰富知识的最重要手段之一。它的作用大　共性是研究个性的基础，知同方能求异。　大超过了非语言手段。语言和认知之间存在着程　由此可见，认知语言学是强调认向、解释、　度上的差别。掌握语言并不意味着他对概念的所　语义和共性，目的在于揭示语言的本质和奥秘。　指有认知的能力，表现为认知不足。但掌握语言，　它从单独研究语言到研究一定语境包括语言环境、　尤其掌握“上网冲浪”“激光”“猫眼”这一类　社会环境、文化语境、人的认知体系等中的语言，　隐喻化的概念则是认知更差的表现。因此，隐喻　而且用含意推理来解释语言理解，不仅提出了由　在开拓人类认知深度和广度方面起着重要作用。　句子意义向会话含意的推导，而且提出了会话含　隐喻是在人们利用不同语言思考所感知的物质世　意的推理的原则。另外，它将隐喻纳入语言研究　界和精神世界时，把本不相关的不同事物、不同　范围。　概念和不同语言表达中发现链接点，创建想象力　丰富的联系。这使认知由量化上升到质化的过程。　三、隐喻化（ｍｅｔａｐｈｏｒｉｚａｔｉｏｎ）　新的概念、新的语言表达方式由此产生了。　客观世界与大脑是语言和认知得以存在的物　研究基础　质基础，而我们的经验有助于我们加深对世界的　隐喻是人类认知重要的和基本的方式之一。　认识，发现不同事物的关系，从而促进了人类大　维普资讯 http://www.cqvip.com

李光梅　认知语言学对隐喻的诠释　当然也有例外，这里所解释的内容不一定是　的．因为狼孩现象说明狼对人也会有一定的　语言和隐喻　的应用，就不能主动地认识这个世界，正确　因此．主观　与客观、形式与内容是相互转化、密　善意　爱心．ｔｇＡ．．ｔｌ３并不会因此而受影响他们对　脑的发育。　没有人对客观世界的认知，没有人对　、切相连的。　此隐　喻的理解。　２）Ｌａｕｒｒｅｎｃｅ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｇｒｅｅｎ．Ｓｈｅ　ｉｓ　ａ　ｒｅｄ—ｈｅａｄ　五、隐喻与本义的关系　Ｓｈｅ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｆｅｅｌｉｎｇ　ｂｌｕｅ　ｒｅｃｅｎｔｌｙ．Ｗｈｅｎ　Ｉ　ｌａｓｔ　ｓａｗ　　ｉｎ　ａ　ｂｒｏｗｎ　ｓｔｕｄｙ　ａｓ　ｈｅｒ　ｃｏｍｐａｎｙ　ｗａｓ　隐喻是利用一种概念表达另一种概念，它必　ｔｉｅｒ，ｓｈｅ　ｗａｓ　ａ　ｇｒｅｅｎ　ｈｏｒｎ　ｉｎ　ｄｏｎｇ　ｂｕｓｉｎｅｓｓ　需找到这两种概念之间有关联的相同点。这种关　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｄ　ｆｏｒ　ｓｈｅ　ｗａｓ　联就是客观事物在人脑的认知。构成新词的重要　（隐喻）方法之一是借助于旧词，隐喻在构词中在起着重　要作用。科技的高速发展产生了许多利用隐喻而　构成的新词，如Ｅ—ｍａｉｌ，ｎｅｔｗｏｒｋ，ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，　ｈｉｇｈｗａｙ，ｂｌａｃｋｈｏｌｅ，ａｅｒｏｔｒａｉｎ（悬浮列车）等等。这　些新词的产生反映了人的思维方式：找出新的事　物中的特点，充分发挥人的丰富想像力，找到新　旧词之间的联系，利用原有的词；１２形式来表达新　的概念。可见，隐喻是思维真实的反映。　隐喻起源于对世界感知信息的　兵鸣，人们发　现不同种类之间的结构或动态的特性，将本体转　换至喻体。隐喻部分地构建我们日常的概念，这　就是我们语言的本义。许多我们称为本义的语言　实际上是“隐喻的”。隐喻概念的形成只是思维　完成了从具体到抽象的第一步，随着社会进步，　人的认知的深入，对新生事物又有了新的认知．　原有的隐喻语言已成为日常概念，它是形成新概　念的基础。隐喻语言与本义语言没有明显界限。　在理解喻义与本义时应根据实际环境理解。　Ｇｒｉｃｅ在他的合作原则中引入了数量、质量、关系　和方式准则。其中质量准则（ｑｕａｌｉｔｙ　Ｍａｘｉｍ）要　求所说的话要力求真实，也就是不要说自己知道　是虚假的话；不要说却乏足够证据的话。但在现　实中，并非人人会一直遵守ｃｐ及其四条准则。出　于某些缘故，Ａ－ｉ／３也会违背ＣＰ，也会隐含他意。　这就需要我们对话语进行推导、解释，从而产生　本义与隐含义的差异。从形式上来看，隐喻可以　是一个词组或一个句子。基本的句　形式是“Ａ　是Ｂ”；一般形式是名词词组＋动词词组。隐喻可　以是结构隐喻、方位隐喻或是实体隐喻。在科技　界与文学作品中也大量运用隐喻。但听话人要理　解隐喻时首先要判断对话语是否要作隐喻的解释，　如果需要，就要掌握一定的方法或原则来考虑、０ｆａ限定隐喻的范围与意义。比如：　１）Ｈｅ　ｉｓ　ａ　ｗｏｌｆ．（隐喻）　Ｈｅ　ｉｓ　ｓａｖａｇｅ，ｈｏｒｒｉｂｌｅ，ｖｉｏｌｅｎｔ，　ｌｅｓｓ．　（释义　）　————————Ｌａｕｒｒｅｎｃｅ　１Ｓ　ｏｎｅ　ｗｈｏ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｅａｓｉｌｙ　ｄｅｃ　一一ｅｉｖｅｄ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆｈｅｒ　ｌａｃｋ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．Ｈｅｒ　ｈａｉｒ　ｉｓ　ｒｅｄ．Ｒｅｃｅｎｔｌｙ　ｓｈｅ　ｈａ　ｓ　ｂｅｅｎ　ｆｅｅｌｉｎｇ　ｍｉｓｅｒａｂｌｅ．　Ｗｈｅｎ　Ｉ　ｓａｗ　ｈｅｒ　ｌａｓｔ　ｔｉｍｅ，ｓｈｅ　ｗａｓ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｄｅｅｐｌｙ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｓｈｅ　ｉｓ　ＳＯ　ｉｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ　ａｎｄ　ｅａｓｉｌｙ　ｄｅｃｅｉｖｅｄ　ｗｈｉｌｅ　ｄｏｉｎｇ　ｂｕｓｉｎｅｓｓ　ｔｈａｔ　ｈｅｒ　ｃｏｍｐａｎｙ　ｏｗｎｅｄ　ｍｏｎｅｙ　ｔＯ　ｔｈｅ　ｂａｎｋ．（释义）　由例２）可看出对隐喻的理解是由语言所属　文化与思维所决定的。我们不能仅仅是从语言问　题入手，我们必需要从文化、思维入手，探讨语　的哲学实质，以求对语言做深层次的研究。　有关隐喻的特殊情况，如转义、举隅法等可　表现为部分一整体关系，容器一被容物关系，等。　例如：　３）Ｕｎｓｋｉｌｌｅｄ　ａｎｄ　ｕｎｃａｒｉｎｇ　ｈａｎｄｓ　ｃａｎ’ｔ　ｍａｋｅ　ｓｕｃｈ　ａ　ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ　ｂａｓｋｅｔ．（隐　一一一一Ｉｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ　ａｎｄ　ｉｒｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｍｅｎ　ｃａｎｎｏｔ　ａ　ｂａｓｋｅｔ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈ　ｑｕａｌｉｔｙ．（释义）　很多谚语、寓言或谜语是对人类生活的经验　总结，其存在取决于它们能够在其他活动中广泛　地运用隐喻，例如：　Ｈａｒｐ　ｎｏｔ　ｆｏｒ　ｅｖｅｒ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｓｔｒｉｎｇ．　（喻　义：Ｄｏｎ’ｔ　ｋｅｅｐ　ｏｎ　ｔａｌｋｉｎｇ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｔｌｈｉｎｇ　ｏｒ　ｂｒｉｎｇｉｎｇ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｓｕｂｊｅｃｔ．）　２）Ｒｏｍｅ　ｗａｓ　ｎｏｔ　ｂｕｉｌｔ　ｉｎ　ａ　ｄａｙ．　（喻义：Ｗｈｅｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｗｉｌｌ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｗａｙ．Ｉｔ　ｃａｌｌｓ　ｆｏｒ　ｈａｒｄ　ｗｏｒｋ　ａｎｄ　ｔａｋｅ　ａ　ｌｏｎｇ　ｔｉｍｅ　ｔＯ　ｆｕｌｆｉｌｌ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔａｓｋ．）　３）Ｓｔｒｉｋｅ　ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｉｒｏｎ　ｉｓ　ｈｏｔ．　（喻义：Ｃｈｏｏｓｅ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ　ｔｉｍｅ　ｏｒ　ｔａｋｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅ　　ｓｕｄｄｅｎ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ　ｔＯ　ａｃｔ．）　４）Ｗａｋｅ　ｎｏｔ　ａ　ｓｌｅｅｐｉｎｇ　ｌｉｏｎ．　（喻义：Ｄｏｎ’ｔ　ａｓｋ　ｏｆｒ　ｔｒｏｕｂｌｅ．）　５）Ｙｏｕ　ｃａｎ　ｎｏｔ　ｓｅｌｌ　ｔｈｅ　ＣＯＷ　ａｎｄ　ｄｒｉｎｋ　ｔｈｅ　ｍｉｌｋ　（喻义：Ｙｏｕ　ｍｕｓｔ　ｍａｋｅ　ａ　ｃｈｏｉｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｗｏ　维普资讯 http://www.cqvip.com

墨　师范学院学报（哲学社会科学）　ｔｈｉｎｇｓ．Ｙｏｕ　ｃａｎ’ｔ　ｏｗｎ　ｂｏｔｈ［３】Ｔａｙｌｏｒ，Ｊｏｈｎ　Ｒ．Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　Ｃａｔｅｇｏｒｉｚａｔｉｏｎ：Ｐｒｏｔｏｔｙｐｅｓ　ｉｎＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃＴｈｅｏｒｙ．［Ｍ１．北京：外语教学与研究出版　认知语言学在客观主义和主观主义之间架起　．）　了一座桥梁，它摒弃了客观主义和主观主义绝对　社．１９９５．　［４】Ｕｌｌｍａｎｎ，Ｓ．Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ：Ａｎ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆＭｅａｎｉｎｇ［Ｍ】．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｂａｓｉｌ　Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ，１９６２．　客观和纯粹主观直觉的两种极端倾向，提出了客　为意义是人的思维模式，它既不是客观的也不是　５】Ｕｎｇｅｒｅｒ，Ｆ．＆Ｓｃｈｍｉｄ，Ｈ．Ｊ．Ａｎ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　观主义和主观主义相结合的体验主义认识论．认　［Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ『Ｍ】．北京：外语教学与研究出版社，２００１．　［６】程琪龙．认知语言学概论语言的神经认知基础『Ｍ１．北　主观的，而是通过对一定自然环境和社会环境的　京：外语教学与研究出版社．２００１．　认知和经验经过大脑将多维心理模式整合而成的　［７高远，李福印．Ｔｅｎ　７１Ｌｅｃｔｕｒｅｓ　ｉｎ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ　ｂｙ　Ｇｅｏｒｇｅ　Ｌａｋｏｆｆ［Ｍ】．北京航空航天大学外国语系，北　产物。隐喻就是一种重要的认知模式，是新的语　言意义产生的根源。隐喻语言已渗透到社会各领　京航空航天大学外国语言研究所，２００４．　域，从认知语言学角度对隐喻进行解释可帮助我　［８】胡壮麟．语言学教程［Ｍ】．北京：北京大学出版社，２００２．　［９】胡壮麟．认知隐喻学ｆＭ】．北京：北京大学出版社，２００４．　们更好地把握隐喻的实质，而且，对探讨语言教　［１Ｏ】王　，注安圣．认知心理学［Ｍ１．北京：北京大学出　学方法、提高教学质量有积极意义。另外，如果　版社．２００４．　我们利用规律指导教学，对提高学生语感认识、　［１１】熊学亮．认知语用学概论．［Ｍ】．上海：外语教育出版　社．２００１．　共性意识、加强学生认知与心智培养以及语言运　［１２】张后尘．来自首界中国外语教授沙龙的报告［ｃ】．北　用有着重要意义。　■　京：商务印书馆，２００２．　【参考文献】　［１３】赵艳芳．认知语言学概论［Ｍ】．上海：外语教育出版　社．２００１．　［１１　Ｋｉｔｔａｙ，Ｅ．Ｍｅｔａｐｈｏｒ：Ｉｔｓ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｆｏｒｃｅ　ａｎｄ　Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　【１４】童之侠．英汉谚语格言【Ｍ】．北京：外文出版社，２０００．　Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ［Ｍ１．Ｏｘｆｉ）ｒｄ：Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，１９８７．　［２】Ｌａｋｏｆｆ，Ｇ．＆Ｍ．Ｊｏｈｎｓｏｎ．Ｍｅｔａｐｈｏｒｓ　Ｗｅ　Ｌｉｖｅ　Ｂｙ．［Ｍ】．　【收稿日期２００５—１２—２６】　Ｃｈｉｃａｇｏ：Ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＣｈｉｃａｇｏＰｒｅｓｓ，１９８０．　【责任编辑吴庆丰】　（下接６１页）　呈平衡性，比较科学合理。因此，在李谱英　对转现象有二：一种是阳声韵（鼻音尾韵母）对　教授所设计的玉林市白话韵母中，以０为主要元　转为阴声韵，另一种是入声韵（塞音尾韵母）对　音的韵母都发生变化，变为以０、Ｃｅ；为主要元音　转为阴声韵。这种现象主要表现在古岩摄开口三　的韵母，　口。一。巴、ｏｎ—Ｏｕ、ｏ０—０日、ｏｋ一０ｋ。　等字和古梗摄开口二等字上。不管哪种历时对转，　李谱英教授所设计玉林白话韵母与本人所设计的　字音转变后今读韵母都是【ａ］。　不同处还在于合口呼和齐齿呼两大类韵母上。本　４、没有舌尖元音韵母［Ｉ］［ｉ］和卷舌音韵母［ｅｒ］，　人认为由于受普通话外来语影响，口形上所较相　普通话的这类韵母来自古过摄开口三等字，这类　似的元音发生变化，如￡与ｉ相似，０与Ｕ相似，　字王林白话今读韵母为［ｉ］。　使原来开口呼韵母成齐齿呼或合口呼。因此．ｉ—　５、韵母仍分四呼。　ｕｉ、０一ＵＣ０、ｔ—Ｕｔ、ｋ—ｕｋ、￡Ｕ—ｉ￡Ｕ、￡ｎ—　６、【ｍ］、［０］可作韵母自成音节。　■　ｉ￡ｎ、￡Ｐ—ｉ　８　Ｐ、￡ｔ—ｉ￡ｔ。　参考李谱英对玉林白话韵母看法及本人的认　【参考文献】　识，玉林白话韵母有以下几个特点：　［１】李谱英．玉林白话方言［Ｍ】．广西师范大学出版社，　１、元音音位较多，共有［ａ］［茁］【］【￡］【ｉ］［ｕ］［ｉｉ］　１９９０，４　［２１陈晓锦．广西玉林白话古阳声韵尾、入声脱落现象的　等七个。　分析Ｕ１．方言，１９９８，４　２、韵尾无合流现象。阳韵尾有ｍ、ｎ、ｒｊ三　［３】徐通锵．语言论［Ｍ】．东北师范大学出版社，１９９７，４．　个，入声韵尾有Ｐ、ｄ、ｋ三个，二二对应，只有一　［４】杨剑桥．汉语现代音韵学［Ｍ１．复旦大学出版社，　部分因历时对转阳韵尾和入声韵尾脱落，其韵母　１ｑ９３　９　对转为相应的阴声韵，如“良亮生若革伯”除外。　【收稿日期２００６—０２—１２】　３、存在历时对转变化。玉林白话韵母历时　【责任编辑吴庆丰】