七年级上册地理第三章教案

七年级上册地理第三章教案

年级 课题 七 学科 地理 主备教师 复备教师 课型 新授 第三章第一节 多变的天气 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十教材分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践分析 性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。 初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现、乐于探索。而了解的知识都是一些日学情常生活中积累所得的，但知识储备和认识水平有限的。所以抓住学生这一特点，积极采用形象分析 生动的教学方法和学生合作探究的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 教 学 目 标 1.在生活中能正确使用天气与气候术语，了解天气与气候的区别。学会识别卫星云图、常见天气符号，能够看懂电视天气预报 2.教师将练习设计成活动的形式，学生通过做活动，在快乐的体验中完成学习内容，从而实现学生主体地位的真正体现。 3.让学生学习对生活有用的地理，使同学们感受到身边处处有地理，激发学生学习地理的兴趣。 教学教学重点：能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号、能看懂简单的天重点气图 难点教学难点：看懂简单的天气图 分析 教学策略引导式教学法、创设情境教学法、小组合作探究法 分析 教师 多媒体课件和天气预报视频 课前准备 学生 预习 教学活动过程设计（第 课时） 教 学 环 节 教学活动 教师活动 学生活动 设计 意图 新课视频播放“天气预报”，引出课学生根据所听到的内容写出所通过视频播导入 题，并板书。 听到的信息 放直接引出本课课题，生 动直观。

教 学 环 节 教学活动 教 师 活 动 学 生 活 动 引导学生根据听到的天气信息和今天的天气和以往的经历，概括出天气包括：阴晴、风雨、冷热，及其天气的特点。 学生讨论并完成天气与气候的区别表 学生抢答完成 学生分析卫星云图的含义 没有被播报的城市如何知道它的天气状况 学生自己掌握天气符号并互相考察 小组准备后上台播报天气预报 1、请学生描述：今天的天气如何？ 1天气 及其 影响 明天 的天 气怎 么样? 2、引导学生对比天气和气候的特点,并积累天气与气候的术语 3、活动：下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？ 4、活动（角色扮演）：假如我是．．．．．．，让同学们切身的感受天气对我们的影响 1、多媒体播放卫星云图,引导学生分析卫星云图的含义 2、播放中央电视台天气预报节目录像，引导学生观察天气符号 3、记住天气符号 4、多媒体展示风向标的图解，简单了解如何读取风向和风级 5、PK对决赛：在两个回合的对决赛中巩固对天气符号和风向标的的理解和记忆 6、模仿秀：模仿主持人播报天气预报 设计 意图 由学生的生活开展教学，让学生有亲切感并为生活服务，使学生养成观察生活、关注周边的习惯，同时也让同学们感受到生活处处有地理 将课堂练习设计成活动的形式，而且是分组活动的形式，通过这种方式，实现讲练结合，让学生在快乐中巩固重点知识，突破难点，并且在此过程中培养了学生的语言表达能力。

教 学 环 节 我们 需要 洁净 的空 气 教学活动 教师活动 1、展示两组图片（雾霾图片和蓝天白云图片），提问：你希望在什么样的空气中生活？并播放雾霾视频歌曲 2、多媒体播放视频，回顾秦皇岛雾霾，思考衡量空气质量的标准 3、共同讨论人类活动对空气质量的影响，并呼吁同学们共同保护我们的家园。 学生活动 学生在倾听歌曲后合作学习空气质量这一环节，并将所学知识梳理出来。 学生分组讨论如何保护家园并小组回答 设计 意图 本环节使用了图片和视频，更生动、直观，并且使同学们树立主人翁意识，积极的保护环境。 板 书 设 计 教 学 反 思

第三章第一节 多变的天气 天气 短时间 多变化 大气状况

教师备课笔记

年级 课题 七 学科 地理 主备教师 复备教师 课型 一课时 第二节 气温的变化与分布 气温是气候的两大要素之一，这一节教材主要讲述气温的变化和分布两方面的内容，分两课时完成，本节课主要讲述气温的变化，教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化。教材教材还有一条能力线索贯穿其中，即为完成课标中要求的读图和绘图能力的培养，为此教材设分析 计了一些读图和绘图的活动，目的是培养学生的能力，重在让学生掌握气温曲线图的绘制和阅读方法。 七年级学生对气温的时间变化有一定的生活体验,具有较强的观察能力和分析能力，反应学情分析 灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性 1．知识与技能 (1)知道什么是气温及气温的表达方式。 (2)运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 2．过程与方法 通过绘制、分析气温曲线图，初步学会绘制并分析一个地区气温变化特点的阅读方法。 3．情感·态度·价值观 (1)通过分析气温与人类生产生活关系的例子，形成关注生活的意识。 (2)通过绘制气温柱状图，学会运用地理图表学习地理知识的良好习惯。 教 学 目 标 教学重点教学重点和难点： 难点气温曲线图的绘制和判读。 分析 教学策略采用自主学习和小组合作的形式，教师引导，充分发挥学生的自我学习意识和能力。 分析 教师 多媒体课件 课前准备 学生 准备铅笔、橡皮和直尺 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 1、新课导入 2、自主学习 教学活动 教师活动 播放视频“天气预报”后提问学生视频中关于天气以及气温的情况，引出课题并板书 布置自主学习任务：对于气温的认识和观测 学生活动 看完天气预报回答有关于气温的问题 学生通过看书自学勾画相关知识，并能够熟悉理解教材。 设计 意图 1、激发学生的兴趣 2、导入新课 对气温基本了解

教 学 环 节 3、举一反三 4、气温的变化 气温曲线图的判读 5、 绘制气温曲线图 6、知识梳理 7、反馈练习 教学活动 教 师 活 动 1、通过对一天不同时间段内测量气温值进行计算，引入日平均气温概念 2、提问：根据日平均气温的算法，你知道月平均气温、年平均气温是怎么算得吗？ 1、组织学生观察教材53页气温的日变化和年变化图，并回答相关问题 教师：通过小组合作，同学们已经对气温的变化有了初步的了解，现在考验我们自身的能力到了，你能否对照教材55页某城市气温年变化曲线图，回答相关问题？ 1、教师：我们不仅要会判读气温曲线图，我们还要会画出气温曲线图。根据绘制步骤给学生展示绘制过程 2、提问：大家能否根据老师的画法自己画一幅气温曲线图？ 3、根据学生的绘图成果进行展台展示和点评 教师：同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？ 教师：学校照片校广播员，谁会被录用呢？ 学 生 活 动 学生观察课件，回答有关问题 学生小组合作读题,完成后到屏幕前把学到的知识回答出来。 学生观看绘制过程并自己动手作图 学生绘制气温曲线图之后上台通过多媒展台展示自己的成果 学生回答 学生积极回答 设计 意图 通过适当引导，使学生自己说出相关概念，增加学生对概念性知识的认识 通过讨论，使学生对气温的日变化和年变化特点有了系统地掌握 1、 培养了学生动手绘图能力 通过展示学生自己的曲线图查找自己绘图的优缺点 对本节课学习内容进行总结 情境引入更能加深学生记忆。

教 学 环 节 教学活动 教师活动 学生活动 设计 意图 气温的变化与分布 板 书 设 计 一、气温日变化 最高气温 午后2时 最低气温 日出前后 二、气温年变化 北半球 陆地 最高气温7月 最低气温 1月 海洋 最高气温 8月 最低气温2月 1、而认识学习地理要素要从基本概念入手，所以本节课一开始设计先让学生了解气温的观测，为学习气温的变化特点做了铺垫。 2、针对日平均气温、月平均气温、年平均气温，它们直接既有联系又有区别，应让学生充分掌握它们之间的差别和算法，故在对日平均气温做适当讲解后，其他两个概念设计让学生自己总结，达到举一反三的效果。对于日较差和年较差的认识和计算也是这样。 3、对于气温曲线的判读，是这节课的重点，但是为了让学生对这部分知识点能够真正掌握，故减少了教师讲解，而是给了学生通过自己读图切实感受，这样学生对这部分知识才能有更深刻的记忆。 4、气温曲线图的绘制考察了学生对气温曲线图的理解和动手能力，所以设计了先由教师根据绘图步骤做一示范，这样可让学生迅速了解绘图技巧，减少盲目性。在学生绘图完成之后，挑选具有代表性的成品进行展示，让学生自己根据点评查找自己绘图的不足，这样也进一步让学生对气温曲线图的绘制有了充分的掌握。 教 学 反 思 学校教师备课笔记

年级 课题 七年级 学科 地理 主备教师 课型 复备教师 新授 课时 2 第三章 第四节 世界的气候

教材及课 气候是初中地理教学的重点和难点，要打好基础和把握难度。主要包括气候的地区差异、世标分界气候类型的分布、影响气候的主要因素、气候与人类活动。 析 学生们对地理课程有了一定的了解，但地理能力还有待提高，所以还是要深入浅出，注重联系学情生活实际，提高学生兴趣，减少畏难情绪。另外学生理解能力尚待提高，因此重难点要突出强分析 调，特别讲解，同时注意培养大家良好的学习习惯。 教 学 目 标 1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。 3．能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。 重点、难点：阅读气温曲线图与降水量柱状图分析气候特征、气候类型及分布、气候的影教学重点响因素 难点 教学引导法、谈话法、读图指导法、小组活动法 方法 课前准备 教师 学生 课本、地图、PPT 课本、练习册、地理图册 教学活动过程设计（第 1、2 课时） 教 学 环 节 导入 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图 (或复备建议) 前面我们学习过天气和气候的差别、气温和降水的变化与分布。其实气温和降水正是气候的两大要素。 勾画重点。 注重前后知识的联系。 教 学 环 节 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图(或复备建议)

板书：第四节 世界的气候 1、 气候的两大要素：气温和降水。 2、 根据各地气候的差异，人们将气 候分为不同类型。那么谁为气候分类 做出了巨大贡献呢？ 自读材料了解柯本和他的气候分类法。 3、为了区分不同气候类型，我们需 要了解气候特点，需要阅读气温曲线 与降水量柱状图。 教师结合课本和PPT详细讲解。 学以致用： 活动题结合所学知识“比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候 差异”。 4、世界气候类型的分布 自读课本四幅图及解释，了解不同气（1）PPT视频播放不同气候类型的候类型的自然景观。 景观。 （2）阅读世界气候类型的分布图 纬度位置分布规律：热带４、温带5、 寒带1。 小组合作完成活动。 海陆位置分布规律（以亚欧大陆为 例）:陆东岸2、陆西岸2、内陆1。 垂直分布规律：高原山地气候。 5、影响气候的主要因素 纬度位置、海陆位置、地形 PPT图表展示三种影响因素如何影响气候。 教 学 环 节 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图 (或复备建议)

总结 作业 6、气候与人类活动 当堂限时训练并订正。 预习下一节； 板 书 设 计 板书： 第四节 世界的气候 教 学 反 思