幼儿园中班《有趣的脚》说课稿

幼儿园中班《有趣的脚》说课稿

一、内容选材的依据

随着幼儿身心的发展中班幼儿对周围环境充满着好奇他们总是不停的看、听、摸、动见到新奇的东西总会伸手去摸、去拿他们会积极运用感官去探索去了解感兴趣的事物在户外踢球的时候常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领如“我踢的球很远”“我的脚本领大会骑自行车”“你看我还会用脚尖走路呢”孩子们对脚的兴趣十分浓厚由此一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣探索意识以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引从孩子的兴趣出发并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点设想通过《有趣的脚》这一活动让孩子们对脚有个较全面的了解另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感避免简单的说教和操作进一步增加幼儿了解周围事物的特点也给幼儿留有充分想象的空间

二、目标确定的依据

鼓励幼儿探索满足其好奇心是课程指南中对幼儿进行教育的一个目标也是我们本学期指定的中班的幼儿发展总目标及中班幼儿阶段发展中的一个目标根据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探索脚的秘密激发幼儿探索的欲望”在平时的活动中我发现我班的孩子特别胆小缺乏在集体面前大胆讲述的勇气所以我把“能在集体面前大胆讲述”作为第二个目标

三、活动准备的依据

1、脚印的引出为幼儿探索脚的秘密做了铺垫引出了孩子们比脚印、探索脚的秘密的

愿望使幼儿学习更主动、更积极

2、四条小路的创设为幼儿探索脚的秘密起到了一个重要的作用可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的秘密

3、水彩笔、报纸、剪刀的提供为幼儿打开了又一寻求知识的通道“小画家”的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴交流发展他们手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神

4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户孩子们在优美的音乐声中做着脚的运动既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径让他们在幽静的环境中静静的得到知识的熏陶

四、活动过程的组织

1、活动一开始我让孩子们自由的玩脚印让他们在玩的过程中自主的发现自己的脚和脚印有什么不一样为下一环节“探索脚的秘密”做了一个前期的准备工作在“一起动动小脚”这个小活动中孩子们可以边听着音乐边跟着我的指令做一些相应的动作看似是做做动作其实是在巩固一些脚的部位及名称既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径让他们在幽静的环境中静静的得到知识的熏陶

2、“二期课改”中指出创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机通过情景的创设来探究问题使学习过程变成探究、发现、个人体验的过程为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习我在这个环节中通过所创设小路让幼儿去探索探索小脚走在不同路面上的不一样的感觉并能在集体面前大胆讲述自己和别人不一样的感觉发展了孩子交往能力及自主学习

的能力体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的机会”讨论小脚的用处和保护小脚是为能力较弱的孩子所设计的一个环节体现了“指南”中：学习活动应尊重幼儿的个别差异的学习要点所设计的这一点也是我教学活动中的一大优势也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体验这一要求也提醒孩子们在日常生活中要怎样爱护自己的小脚

3、“印脚印”是这个活动的延伸部分在这个活动中利用听课老师的资源让孩子们和客人老师之间互动起来

目标：

1、在活动中探索脚的秘密激发幼儿探索的欲望

2、能在集体面前大胆讲述

准备：

1、脚印

2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）

4、录音机、磁带

过程：

一、玩脚印、比脚印探索脚的秘密

1、幼儿玩脚印

2、幼儿比脚印

师：把你们的小脚跟脚印比一比你会发现什么小秘密呢

3、交流讨论：你发现了什么你的小脚样了（脚长大了脚趾长了宽了……）

4、脚趾操（巩固对脚的认识）

二、游戏（走小路）

提供四条路

1、孩子们来找一找有四条路

2、请你们光着脚到四条小路上去走一走感觉样（幼儿自由走小路）

3、交流：你走了条路感觉怎样（幼儿自由讲述）

4、师小结幼儿讲述内容

5、再次尝试体验走小路

师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉小脚还有什么本领呢

6、讨论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种全体幼儿学做

7、讨论保护小脚

小脚有那么多本领我们平时怎样保护小脚呢（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

三、延伸活动：印脚印

活动反思

一、活动目标的达成分析

1、这是一次主题背景下的活动《小脚丫》的活动目标是来源于主题目标与前后活动目标之间有一定的关联性所以在幼儿已有一些相关的经验的基础上确立“在活动中探索脚的秘密激发幼儿探索的欲望和能在集体面前大胆讲述”这两个目标比较适宜的由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫

2、活动中的材料与环境的投放为本次活动目标的达成创设了一定的条件如孩子在玩一玩小脚印的过程中孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中孩子们通过自己直观的探索体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉由此也就自然的完成了第一个目标同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间给了孩子们充分的讲述机会另外我倡导的那种平等、自主、宽松的学习氛围让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了自己的发现从而就很自然、流畅的实现了第二个目标同时在孩子们的探索过程中扩展了已有目标的涵义如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标而且在

交流过程中也达到了个别经验上升为集体经验的目标使孩子们的探索兴趣得到了激发探索的主动性得到了提高探索的求知欲望也越来越强烈

二、幼儿参与活动的程度分析

1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲在探索过程中也比较有自己的主

见且想象较丰富在这样一种状态下孩子们参与活动的积极性是非常高的在印脚印时徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓还有模有样地画出了尖尖的脚趾剪脚印的过程中孙辉说他印的脚印像弯刀杜展豪却说他印的脚印像月亮他们两人的个别交流引来了其他孩子的不同意见看到这种情景我既没有给予肯定又没有给予否定因为我觉得这就是孩子们最的想法可能也会为我发现孩子的兴趣点而生成新的学习内容

2、在走小路的过程中孩子们都积极地去体验了各种小路的不同感受毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路在交流发现时孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发现此时同伴的发现又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探索地兴趣自主地又去体验了所以虽然给交流带来了麻烦但却充分说明了大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的虽然也有个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况是因为这几个孩子有的较胆小、有的怕冷因为那天天气气温不高但我没有强迫他们脱下袜子而是尊重他们的意愿到最后一个环节画自己的脚印时他们被同伴的激情所感染自动脱去了袜子融入到了这个积极探索的行列中来了

三、不足与改进思路

1、孩子在玩脚印的环节中我为孩子提供的小脚印原意是想让孩子在与小脚印的比较

中发现自己的脚已经长大了长宽了脚背也长厚了的结果但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的缺少一种脚印与孩子之间的可比性所以孩子在探索中只发现自己的脚比脚印大和宽实践的操作让我意识到了前期准备上的不足由此也想到了改进的策略就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印比如刚入小班时让孩子把脚印留下来写上名字做好以后活动资料的收集工作

2、在走小路这个环节中我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的兴趣但由于我当时有一种过程意识在设计活动时没有周全的考虑问题所以没有提醒孩子去充分体验致使在如何保护脚的这样一个话题中孩子们将刚才闻到的香和臭这一经验联系了起来当时我想拉回孩子的思维方向但觉得已无力回天了就只好顺着孩子们的话题草草结束了因此我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下积累较多的生活经验那么孩子可能会从不同角度去思考问题也会运用多种材料去尝试的探索方式这是一个培养幼儿学会学习的最好教育策略

3、最后一个环节让孩子画自己现在的脚印时由于我提供的是报纸材质较软、易皱孩子构线时较难控制报纸的平整性画好的脚印与孩子脚的大小差距较大因此我的改进思路是画纸的提供应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张