人的认知能力

人的认知能力

人的认知能力有：观察力、记忆力、想像力、注意力。

提高人的观察力：(1)目的明确 无目的地观察是不会有收获的，常常是视而不见、充耳不闻，既浪费时间，又浪费精力。例如参观展览会，有的人参观展览会有明确的观察目的，参观后有很多收获。有的人漫无目的，走了一圈儿后，什么也没得到。一般讲，观察的目的越具体、越明确，观察的效果就越好。

（2）方法得当：①有序性。观察事物要按照一定的顺序。一般观察有从上到下，从左(右)到右(左)，从前到后，从远(近)到近(远)以及整体——部分——整体等多种形式。只有这样才能使观察有条有理，不会疏漏。 ②抓重点。根据观察的目的，观察应抓住主要的、关键的特征，进行仔细、反复的观察。对其他特征，一般地观察，这样的观察既省时又省力。 ③进行对比。这种观察方法是指对观察对象进行比较，达到认识事物的普遍特征与个别特征的目的。这种观察方法可以对两个以上的事物进行比较，找出其共性与个性差别。也可对一个事物的不同方面进行比较，找出该事物的主要特征。 ④全面性。观察时要观察对象的各种特征，对各种特征逐一地进行观察。观察的事物还要注意要有一定的数量。只有这样才能防止和克服观察中的片面性。 上述各种观察方法不应该孤立地使用，应与其他方法配合使用

（3）基础知识： 观察的效果与观察者的知识储备程度关系密切。毛泽东曾经说过，“只有理解的东西才能更好地感知，感知的东西不一定理解。”例如，苹果落地是常见的现象，为什么牛顿观察到这种情况会启发他发现万有引力呢?这是因为他具有扎实的力学基础，并且正在研究思考这个问题，所以这样的观察才能起作用。

（4）善做做笔记： 笔记在观察中有很重要的作用。首先，观察笔记有利于观察资料的积累和保存；其次，观察笔记有利于观察有条不紊地进行，提高语言表达能力，使之更具有逻辑性。此外观察笔记有利于思维的发展，有时还能悟出新的灵感。 记观察笔记应该写得具体、真实、准确，要抓住观察对象的主要特征。在记观察笔记时也可对事物的初步研究写出一些自己的看法。观察笔记的内容可以记录一次性的观察，也可以记录连续性的观察。 只要能持之以恒，你的洞察世事的能力就会提高，内涵也随之深厚，知识储备也一定会日益广博。正所谓：走遍天下不怕难。

提高记忆力：编码是有规则的，人脑记忆也是有规律的。如果按照记忆规律去进行记忆，那么记忆力就能很快增强。这就是记忆的诀窍。有规律的识记和理解记忆是长久记忆的做好的方法，切忌死记硬背。小学生记忆，应以理解记忆为主要记忆的方法，如果让他们死记硬背，他们则不知道如何运用，也不知道他们记得东西有何用处。在学生进行识记的时候，帮助他们理解。

提高想象力：爱因斯坦曾说：“想像力远比知识更重要。”但是基础知识也不容忽视。加强想象力的培养范围方面，应注意以下日常联系：

(1)涉猎广泛，储备丰富 想像是在已有的表象上展开的，任何想像都不能离开已有知识基础。一个人的感性知识越丰富，就越能产生丰富生动的想像。对已储备的知识，要善于在实践中运用，在实际应用中加深印象，并在运用中提高想像的积极性。

(2)徜徉书海，纵横想像 阅读是培养想像力的有效途径。阅读时要根据阅读材料的性质提出不同的要求。阅读文学艺术作品要根据作品的描绘，在头脑中形成生动具体的形象，同时努力提高阅读水平和文字表达能力；阅读科技读物应在读懂作品文字说明的基础上，进一步全面了解各种现象的相互关系，努力领会所讲述的科学原理、原则，不能浅尝辄止、

一知半解；阅读历史、地理、经济、政治类读物，不能死记硬背，要理清头绪，展开想像，做到上下五千年、纵横八万里尽收腹中。

（3）创造想象创造想像的产生需要下列条件：首先，原型启发。原型启发的事例在各种创造发明中是屡见不鲜的，通过联想可把旧有表象结合起来或把旧有表象典型化而产生新形象。这往往要从其他事物中得到解决问题的启发，从而找到解决问题的途径；其次，灵感出现。灵感是人的全部精神力量和高度积极性的集中表现，它同人的创新动机和对解决任务的方法的不断寻觅和探求直接联系着。在灵感状态下，人的注意力完全集中在创造活动对象上，意识十分清晰而敏锐。 只有经过积极、正确的思维，想像才能沿着正确方向顺利进行。也只有这样的想像才是积极的、赋有意义的个人素质培养。

提高注意力 首先要有相当广泛而固定的兴趣。如果一个人对什么都不感兴趣的话，也就很难产生注意。因为对同一事物，不同的人有不同的态度

其次要做注意的主人，不做注意的奴隶。譬如：新东西很容易成为注意的对象，而千篇一律的、多次重复的东西就很难吸引注意。但是在有的情况下，却需要重复，“重复是学习的母亲”，要迫使自己摆脱新东西的诱惑，把注意集中到需要的客体上，既能够拿得起，又能够放得下。

再次要善于集中自己的注意范围。因为注意的范围越大，把握的对象越多，要达到高度水平的注意也就越困难；反之，注意的范围越小，把握的对象越少，要达到高度水平的注意就越容易。

最后要了解和掌握自己注意的优缺点，扬长避短。例如：注意力转移较差的人，做事时要尽力安排得集中一些，时间长一些；反之，注意力转移好的人，在一段时间内可以

同时安排几项事情，前一项告一段落后，即可开始下一项，这又是前一项的积极休息。提高小学生的注意力，让他们制定自己的学期目标，并朝着自己的目标为之努力，在学期中间时让他们自己分析自己的目标完成了多少，完成得怎样，怎么完成得，在完成过程中有遇到什么问题又是怎么解决的，在完成目标时有没有发现缺点之处，在接下来的半个学期中会如何改正。在学期末时，总结自己的目标完成得如何。

小学生的认知发展

小低段学生正逐步把握个人与他人的关系，逐渐形成集体意识，自我意识、道德行为观念等。到了小学高端，情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需求日益强烈，道德情感和认知水平也逐步发展起来。因此教师要在这一规程中认真研究和把握学生的认知和发展规律，努力提高教育教学效果，我认为可以从以下几个方面进行学习研究。