基础会计学精品课程建设

第１９卷第４期　ＣＨＡＮＧＣＨＵＮ　长春理工大学学报（社会科学版）　ａｌ２００６年７月　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ｏＦ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ（Ｓｏｃｉ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ｖ０Ｊ．１９　Ｎ０．４　Ｊｕ１．２００６　基础会计学精品课程建设　董晓平（长春理工大学经济管理学院，吉林长春，１３００２２）　摘要：财会专业的课程教学，长期以来一直采用基础课、专业基础课和专业课的“三段式”学科教育，理论课比重　大，实践技能课比重小。面对这些问题，加强会计学精品课程建设具有十分重要的现实意义。　关键词：会计学；精品课程；建设　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　Ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｘｑｕｉｓｉｔｅ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　Ｄｏｎｇ　Ｘｉａｏｐｉｎｇ　（Ｅｃｏｎｏｍｙ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｊｉｌｉｎ，１３００２２）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｕｎｔａｎｃｙ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ｃｏｕｘｓｅ　ｔｅａｃｌｉｆｎｇ，ｆｏｒ　ｌｏｎｇ　ｔｉｍｅ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ“ｔｈｒｅｅ　ｔｙｐｅｓ”ｔｏ　ａｄｏｐｔ　ｔｈｅ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｌｅｓｓｏｎｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　，ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｌｅｓｓｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ｌｅｓｓｏｎ　ｃｏＬＩＩｓｅ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ．ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔ　ｏｆ　ｈｅ　ｔｔｈｅｏｒｉｅｓ　ｌｅｓｓｏｎ　ｉｓ　１ａｒｇｅ．ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ　ｔｅｃｔｍｉｃａｌ　ａ＇ｂｉｌｉｗ　ｌｅｓｓｏｎ　ｉｓ　ｓｉｎＲｌ１．ｆａｃｉｎｇ　ｔｈｅｓｅ　ｎｅｗ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｉｔ　ｗｉｌｌ　ｈ．ｄ、　ｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｌ　ｃｏｎｓｍ￣ｃｆｉｏｎ　ｏｆ　ｅｘｑｕｉｓｉｔｅ　ＣＯＬｌｉｄｅ　ｏｆ　ａｃｃｏｕｎｔｎｃｙ．ａ　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｃｃｏｕｎｔａｎｃｙ，ｅｘｑｕｉｓｉｔｅ　ＣｏＩｌｒｓｅ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　高校会计教育作为培养未来会计专业人才最　１．精品课程是一个载体　主要的方式，必须体现新时期社会、政治、经济、科　技的发展对人才培养提出的新要求。会计专业课　程的设置和教学方法必须提供各项专业服务所需　精品课程是符合它所在学校的办学定位、教育　理念、学生水平的一个示范性的载体。这个定义所　要表达的意思是，精品课程没有绝对统一的标准。　要的知识和技能。因此，加强会计专业精品课程的　建设，提升专业整体教学水平，提高会计专业教学　质量具有十分重要的现实意义。　一个高等院校的精品课程，它在同类院校中可能　是很好的，但若与北京大学、中国人民大学的精品　一课相比，就有可能达不到要求。每个学校在自己　、精品课程的涵义　的层次、在自己的类型上开出的最高水平的课程，　就是精品课程。　２．精品课程是一个平台　教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学　改革工程精品课程建设工作的通知》中指出：精品　课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教　学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性　课程。精品课程主要由一些学术造诣较高、具有丰　一精品课程首先是知识基础的平台，同时又是　个认知基础的平台。我们讲的知识基础平台，　应该是以有效知识为主体构筑的基础知识平台。　所谓有效知识，就是今后在该领域的学习、研究中　富授课经验的教授主讲，通过精品课程建设逐步形　成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果　好的教师梯队。　和开辟新领域时能继续发挥作用的最关键、最基础　性的知识。精品课程除了在教学内容上达到精品　要求之外，教学方式也应该达到精品要求，主要　收稿日期：２００６—０４—１６　作者简介：董晓平（１９５７一），女，副教授，研究方向为会计学。　维普资讯 http://www.cqvip.com

第４期　董晓平：基础会计学精品课程建设　１０３　体现在学生是否能通过课程学习在认知能力方面　管理活动，又是一个信息系统”的观点，全面阐述会　有所提高。　３．精品课程建设是优秀教师队伍的建设　一计核算基本理论与实务的新观点和新发展；每章末　尾附有“思考与练习”，便于学生掌握重点，拓展思　维。为了促进学生变被动学习为主动学习，提高学　生的自学能力，教师除了选择合适的教材外，还要　门课程有无魅力，是否受学生欢迎，除了取　决于它的内容之外，教师起了决定性的作用。可　以说，一门精品课程的教学，是每一位教师的经　指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关　的参考资料，以培养他们掌握学科最新发展动态和　验、知识、理念、追求、人格的综合体现。各个学校　在组织精品课程时，要注意把重点放到人的因素上　来，要通过精品课程的建设形成一支优秀的教师　队伍。如果一个学校有１／２或１／３的教师是优秀　的教师，这个学校的教学水平就会有很大的提高，　从而提升学校的层次。　二、会计专业精品课程建设应具备的条件　１．要有一个创新的教学大纲　会计学是与社会经济活动息息相关的一门科　学。经济政策的调整、管理体制的变革等，都会引　起《会计学》课程教学内容的调整与更新。近年来，　由于我国正处在从计划经济向市场经济转轨的进　程中，会计学内容的“非稳定结构”表现得尤为突　出。教学大纲既是教师讲授大纲，又是学生自学大　纲。除对本课程的基本内容提出明确要求外，还应　根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措　施；阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优　化课内、强化课外，激发学生主动学习的精神，并提　出相应措施和办法；着力培养学生的综合能力。　２．要有一套新的教学方法　要坚持“少而精、启发式”、“学为主、教为导”的　原则，不断探索教学方法的改革，逐步实现由程序　式教学法向发散式教学法转变，注重启发学生思　维，增强学生的参与意识，调动学生的学习积极性、　主动性和创造性。将逆向教学法与顺向教学法相　结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维　能力，还能加深记忆，增强学生逻辑推理能力。可　运用提问讲授法，通过提出问题引导学生去思考，　或者引导学生在学习中自己提出问题，并寻求解决　问题的答案。发展学生的求异思维，培养学生的创　新能力。教师在课堂上主要起到讲清思路、突出重　点、引导开拓的作用，并要求因课因内容制宜，采取　不同的教学方法，注意调动学生的积极性。　３．要有一套先进适用的教材　教材及辅导资料的使用与建设是教学改革的　基础，是保障课程教学质量的前提条件。要选择在　理论性、实用性、先进性、可扩充性、兼容性等方面　表现突出的教材。教材要基于会计本质“既是一种　开拓知识的能力。　４．要有一套科学的考核方法　考核方法要真正起到引导、评价和推动学生的　学习向最佳方向发展的作用。要重视考核对教学　效果的信息反馈，促进教学工作的改善，着重考核　学生分析问题、解决问题的能力。会计教学结果评　价手段除了传统的纸上答题之外，还可利用计算机　网络进行无纸化考试，使考试中的试题选择、评卷　方式等能够做到真正的教考分离，并通过计算机网　络分析学生对知识的掌握情况，评价教学成果。　５．要有一套先进适用的教学手段　教学手段的现代化需要创新。会计教学手段　的创新包括以下几个方面：（１）教学准备工作的创　新。即运用计算机进行教学准备工作，包括上网搜　集资料，查阅最新会计知识和会计数据动态，分析　当前会计科学最新成果，制作简洁、明了的教学流　程与教学图表，进行周密、细致的备课等。（２）教学　中的教学工具和教学演示的创新，包括制作挂图、　模具与教具和运用电化教学手段。采用证、账、表　来处理企业的会计业务，可使学生熟练掌握企业的　整个核算过程；采用课件教学，可以扩大知识容量，　改善教学效果。加大实验实训力度，充分利用会计　实验室进行实践性教学，让学生自己动手把教材中　的抽象知识变为可操作的技能。　６．要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队　建立一支结构合理、业务水平高的教师队伍是　精品课程建设的“重中之重”。为确保精品课程的　建设质量，应以名师为核心，以优秀教师为骨干，大　力引进高学历、高职称、高水平教师，进一步优化师　资结构，加强教师队伍的建设；并采取激励政策，实　行“首席教授制”，由其主讲专业的核心基础课和专　业主干课，以带动其他课程建设，从而提升专业整　体教学水平。同时，在教学中教师应从“重知识”传　授和以“课本”为中心，转为“重能力”培养和以“学　生”为中心，尽可能从教学方式、教学风格等方面来　激发学生的学习动机和专业兴趣，使学生主动参与　学习　维普资讯 http://www.cqvip.com

１０４　长春理工大学学报（社会科学版）　第１９卷　三、加强会计专业“基础会计学＂精品课程建　实务部门的老师介绍会计核算程序，如条件允许还　设的建议　可以让学生在企业财务部门实习一周。基础会计　模拟实习、企业财务会计模拟实习可在校内的会计　在建立会计专业“基础会计学”精品课程时，除　模拟实验室完成。教师预先选择好企业的实际业　了应具备上述的精品课程条件外，还应注意以下几　务，让学生从设置账户开始，填制凭证、记账、对账、　点：　结账，最后编制会计报表，进行一系列的模拟训练；　１．教学队伍　还可以让学生自己设定经济业务，进行会计核算。　（１）选择课程负责人与主讲教师。本课程负责　会计电算化模拟实习在电算化会计实验室完成。　人要由具有学术造诣高、师德好、教学能力强、教学　具体操作多种多媒体教学软件，以培养学生理论联　经验丰富的高级职称的教师承担。　系实际的能力，使之走上工作岗位后适应性强，具　（２）教学团队由教授、副教授、讲师、助教等老　有实际操作能力。　师组成，要求他们具有责任感和团结协作的精神。　５．教材使用　该教学团队的教师们要经常开展教研活动，进行教　选用中国人民大学出版社出版的《会计学基　法和学法研究，互相交流，不断丰富教学内容，使教　础》，并列出由李海波教授主编的《新编会计学原理　学方法、教学手段不断创新，随时掌握专业的前沿　——基础会计》和由徐文彬教授主编的《会计学原　知识，了解最新发展动态。　理（新编）》、中国财政出版社出版的王俊生主编《基　２．课程内容设计　础会计学》、中国财经出版社出版的《基础会计全真　应根据最新会计法规、会计准则及最新研究成　模拟测试》、科学出版社出版的《基础会计与实务》，　果对教学内容进行更新和调整，在教材的基础上进　以及《会计工作基本规范》、《基础会计学习指导与　行补充，扩大信息量，并把教改教研成果和学科最　训练》、《会计法》、《会计研究》等资料，由学生选择　新发展成果引入教学。课程内容需充分考虑既利　确定为自主学习和研究性学习的文献资料。　用管理学、经济学的相关内容，又能与后续的财务　６．教学内容组织方式　会计、税法与纳税会计、成本会计、会计电算化、审　“基础会计学”是一门理论性、实践性、技能性　计等课程进行有效衔接，对教材内容做适当增删。　很强的课程。根据这门课的特点，教学中必须改变　３．教学内容安排　过去从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的形　课堂教学要将理论讲授与实际操作相结合，如　式，而应采用启发诱导式讲授，课内练习，动手操　讲到会计凭证时，只介绍基本概念、基本理论，然后　作，实际参观、调研、讨论、现场教学，情景教学、案　直接让学生实际填制会计凭证，发现问题再进行纠　例教学等多种教学方法，在多媒体教室进行演示并　正和总结，让学生养成认真、求实的职业习惯。这　讲解。对填制会计凭证、记录账簿、编制会计报表　样既融知识传授、能力培养和素质教育于一体，又　以及结账、对账、更正错账等过程，都可以在学生观　促使理论与实际很好地结合，达到教书育人的目　看演示和听讲之后动手操作，达到激发学生学习兴　的。　趣和参与愿望的目的，进一步提高学生分析问题、　４．实践教学　解决问题的能力，教会学生怎样学习。教师讲课时　实践教学包括认识实习、基础会计模拟实习、　要做到仪态端庄、声音清晰，富有教学激情；讲解深　企业财务会计模拟实习、会计电算化模拟实习。认　入浅出，理论与实际紧密结合；课堂要充满活跃气　识实习可到企业参观生产流程，到企业财务部门请　氛，使师生产生良好的互动效果。　参考文献　［１］中国大学教学．２００４（５）．　品课程建设工作的通知．２００３，４．　［２］高等学校理工科教学指导委员会通讯．２００３（４）．　［６］宋烈侠．国家精品课程评估标准专家组成员．高等学校　［３］中国高等教育．２００３（９）．　理工科教学指导委员会通讯，２００３（４）．　［４］教育部．教育部对各省级教育行政部门和各高校提出要　［７］袁德宁．关于精品课建设的一点认识．ｈｔｓｐ：／／ｗ￣，ｗ．ｅｄｕ．　求．［２０ｏ３］ｌ号文件．　ｃｎ／２ｏｏ３１０１３／３　『２６２４．ｓｈｔｗｌ　［５］教育部．关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精