谈生命评课稿

本课以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系，语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永，是一篇典范的美文。文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思，也有作者独特的富有哲理意义的感悟。因此充分调动小城市的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观，是教学本课的关键所在。张老师用其灵动的语言，丰富的学识，自如的导动了整堂课的走向，让学生真正的得到了极大的收获。 2、教学对象分析。

由于九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。在这里，张春芝老师大胆地放手让学生阅读、品味。但由于赏析品味语言的“美”也是一个难点，有的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以，张老师通过适当的点拨、指导，让学生充分领悟了文章所带给人们的意义。在这点上，张老师的能力非常让我钦佩，因为这非常重要。 3、知识与能力方面。

“生命”是一个司空见惯而亘古常新的话题。古今中外许多名人志士有过精彩的阐述。张老师请同学们回忆，和老师一起说：面对生命，孟子宣扬“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”；文天祥慷慨高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；苏轼感叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”。

今天，让我们聆听冰心对生命的理解和感悟。 通过张老师有感情地范读课文。学生们的全神贯注，使课堂气氛变得十分优越。尤其是当张老师提出“请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？”时，学生的回答以及反映令人感到“名将手下无烂兵”。整堂课节奏很好，师生融洽，是一堂标准的示范课。 4、赏析方面。

“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来。怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲刷了这危崖，它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情，充满力量，以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。它告诉我们：人生会有挫折、磨难，我们要不悲哀、不退缩，勇敢顽强地克服困难。 最富表现力的词语往往是动词：最精炼、传神、形象，这是我们赏析语言美的一个角度”。学生们通过齐读来感受“一江春水”的气概、情怀。 “有时候，他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花。他快乐而又羞怯，静静地流着低低地吟唱，轻轻地度过了这一段浪漫的行程”。这句话为我们营造里一个浪漫美好温馨的意境。

散文的语言在对人、事、景的描写上，常常造成一种意境，给人以诗情画意的美感，在赏析时，应充分发挥联想想象，把无声的语言转化成有声有色的画面，能更好地体会到如诗如画般的意境美。在张老师的调动下，文章中最难的赏析部分顺利的结束了。

以上就是我对张老师这堂语文课的一点自己的看法。