小学英语四年级上册一单元三课时教案设计

小学英语四年级上册一单元三课时教学设计 M y c l a s s r o o m A.

L e t’ s s p e l l

一、教学目标设计 1

、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过 一年

的英语学习，有了简

单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴 趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2

、教学内容 本课的教学内容是 PEP

小学英语四年级下册第一 A 部分 Ｌ et ’ s spell 的内容，

是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了 26

个字母及例词，学生可以初 步了解其中的 21

个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔 细读单词，自己总结出元音字母 Aa

的发音规律，让学生获得成功感，进而提 升自主学习的能力。 3

、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标 准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要 求是：（ 1

）知道错误的发音会影响交际；（ 2

）知道字母名称的读音；（ 3

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）

了解简单的拼读规律；（ 4

）了解单词有重音。（ 5

）语音清楚，语调自然。 4

、教学目标 知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [æ] 例词 cake ， make ， face ， name ， bag ， cat ， hat .

能力目标： （ 1

）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯， 初步形成主动学习的意识。 （ 2

）培养学生的分析能力。 情感目标： （ 1

）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （ 2

）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标 并区分

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“ [ei] [æ] 和例词 cake ， make ， face name ， bag ， cat hat .

教具准备： 课件

、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《 PEP

小学英语》四年级下册第一单元 A 部分 Let ’ s spell 的内

容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总 结出元音字母 Aa 和 Ee

的发音规律，会读课本中的例词和 2 个音标 [ei] ， [æ] 。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 教案

设计如下： Step1 、

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Warming up 1 、

Greeting each other 。 2 、 Chant . Dad has a black cat . The cat is in the bag . Dad has a black bag . The bag is in his hand Step2 、

Presentation 1

、教师询问

：给同学们几个单词，请同学们读一读。2 、出示 课件

。今天我们就来学习元音字母 Aa

的发音规则。（ What do the “Aa”” sound like in the word?

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）播放 课件

或磁带，学生听。 3. 通过 Chant

巩固学过的单词。 4.

引出新单词：

make,cake,face,name. 5.

通过单词的辨别区分 [ei] ， [æ] 。 6.

以开火车的方式检查学生读 单词 。 7

、全班齐读课本 Pronunciation 中的单词。 Step3 、 Practice 1 、

Listen and tick. 。 2 、

Read,listen and tick. 3.

通过单词拼读器，巩固学习效果。4. listen ，

circle and write. 5.

根据发音规律，尝试拼写单词。 6.

给单词分类。 Step4

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、

教学方法是学说顺口溜和 TPR

教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识 变得简单、生动、印象深 刻 ，而 且 通过 这样 的 训练 ， 真正将 语音教学 落 到 实处 。 Step5 、 Storytime. My name is Kate. This is my cat. I made a cake.

The cake is on the plate. Where is my cake? I ate the cake. Step 6 、 Summary

What did you learn in this class? 本部分让 孩子将 本节课 所 学知识进 行系 统复 习。

教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结， 帮助 学生

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将 本课 的 信息 进 行 加 工 、 储存 ， 从

而明确教学目标、重点和难点。Step 7 、 Homework 1 、读 c h a n t . 2 、在 书后 的词 汇 表中 找 出字母组合 a-e 在单词中发 长 音 / ei/

的单词，并试着拼 读， 看谁找 得 最多 ，读得 最 准。 3 、说一个 句子

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（ 至少含 有 2

个字母组合 a-e 在单词中发 长 音 / ei/ 的单词）。 板书 设计：

U n i t O n e

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L e t’ s s p e l l

c ake make face name

四年级上册一单元三课时当堂学习测评效果 M y c l a s s r o o m A ． L e t ’

s s p e l l

本节课新授知识学习完毕后， 1 .

通过单词拼读器上的单词的认读，发现大部分学生

对所学知识掌握比较牢固，能够了根据发音规律较好的认 读单词，准确率较高。但是例如： a t e

，这样简短的单词学 生反而有些不敢读。 2 .

根据发音规律让学生听音写单词。本部分学生掌握较 好。

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