班主任论文如何加强班级的自我(自动化)管理

加强班级的自我管理，既是一个优秀班集体建设的需要，从长远来看，更是培养学生自我管理意识，提高自身素质的需求。要真正打造一个能有效自我管理的班级，根据自己多年带班经历和体会，一般分为“班主任陪，班干部管，学生自觉”三个阶段，想要尽快实现最后一个阶段目标，我认为应该从以下几个方面着手：

一、 明确班里管理理念，让学生树立主人翁意识，增强人人参与管理的意识

如果说带班理念是班魂，那么班级的管理理念也是班级管理建设中的魂。所以，向学生阐述自己班级管理的目标和意义就显得很有必要，学生如果明白了为什么要加强自我管理，从而最终形成班级的自我管理，那么学生在思想上就会统一认识，为以后工作的开展打下了坚实的基础。担任班主任以来，我首先让学生明白班级的管理最终目标就是自我管理，班主任只是这个班级的大班长，是这个集体活动和任务的组织者和咨询师，通过实现班级的自我管理，学生的自觉性和自我管理能力得到有效提高，对以后人生的发展都会起到很好的作用。

有关心理学表明，人都渴望得到认可并在集体中体现自己的价值。学生是班级的主体，只有树立他们的主人翁意识，让学生有充分的发言权，感觉到自己在班级里的价值，才能调动学生人人参与管理的积极性，在自我管理的建设过程中，大家才会你追我赶，为班级建设贡献自己的力量，发自内心地配合班主任和班干部进行班级有效管

理。也只有这样，同学之间才会互相监督，互相帮助，班级才会更加和谐，而这种和谐正是在建设班级自我管理过程中必不可少的条件。 二、 建立高效务实的班干部管理团队，放“权”给班干部 建立高效务实的班干部管理团队对一个班级来说起着至关重要的作用。在班级建立之初，就要经过民主选举，考察试用，竞争上岗，成立以班长为核心的强有力的班干部管理团队。班干部、小组要分工明确，各司其职，在班级管理方面要成为了班主任的得力助手。每周设立值日班长，负责本周的各项事务，并及时向全班同学通报班级的阶段性情况。值日班长负责当天的班级事务，协调好课代表和小组长的工作，做好班级日志工作。并且根据班级情况成立“班级法院”，在以班干部为主体的前提下，轮流吸收普通同学成为“陪审法官”，共同决定班级事务。

对于班干部，要充分的信任他们，在不违背大的原则和遵守学校规章制度的前提下，班级事情班委会能自己解决的，班主任一般不插手，对于有些比较敏感的问题，例如异性交往，有时老师很难定性，并不了解实情。这时，可以让班干部先了解实际情况，做通这些学生的思想工作，可能比班主任直接与这些学生面对面交流会更好。在每周班干部作班级情况总结时，我都会留几分钟完全让班干部提出班级存在的“敏感”问题，而这些问题是同学之间的公开秘密，班主任在场可能会让问题隐形化，而放权给班干部，让同学和班干部进行沟通，班主任只要对班干部有一些原则性的指导，问题就有可能得到有效解决。班干部的管理能力在“放权”中也会逐步得到提高。

三、 利用好班会，充分发扬民主，发现管理中的问题并及时解决问题

班会是一个班级交流的平台，如果利用好这个平台，在班级的自我管理建设中就会起到意想不到的作用。真正的班会，不是班主任的一言堂，仅仅传达学校的某项任务，也不是只注重形式而忽略内容和自己班级个性的例行事务；而是根据自己班级的情况，召定期不定期开自己的班会。班会要给学生充分的发言权，对于在班会中发扬民主，可采取多种形式，如无记名写班级管理情况，私下了解管理漏洞，召开班干部、小组长和寝室长会议，但无论哪种形式，都要和学生平等地交流，了解他们的真实想法，充分暴漏在班级管理中的问题，并对在自我管理过程中的好现象做出肯定。我一般在班会中留一个环节，专门让学生进行分组讨论，找出自己小组的问题，然后在讨论中找出解决问题的办法，只有以这种方式，才能真正地发现管理中的隐形问题，并且让学生意识到自己的问题，在沟通中解决问题。

四、 班主任以身示范，尤其是在班级自我管理意识不强的阶段

在一个班级的管理建设过程中，班主任对学生和整个班级建设的影响是不言而喻的。在班级建立之初，在自我管理上学生和班集体还处于不自觉或半自觉阶段，班主任更应该以身作则，注意管理上的细节，并给学生起良好的示范榜样作用。譬如为培养学生的时间观念，我坚持每天6点准时进班甚至提前进班，这样坚持一段时间，处于不太自觉阶段的学生在班主任的一天天陪伴

下，逐渐会形成较强的时间观念，为以后的自我管理打下了坚实的基础。相反，如果班主任不能以身作则，即使有再先进的班级理念作指导，学生也不可能形成良好的学习和生活习惯，更不用说最终班级的自我管理了。随着班级管理体系的形成，班主任的管理作用可能会逐渐淡化，但无论在任何时期，班主任都应该以身示范，因为班主任永远是一个班级的总舵手，把握着整个班级前行的方向。

五、 合理利用好表扬与批评这一对管理利器

表扬是对某种行为的一种肯定，批评能促使人对某种行为的反思，两者在班级管理中应该有机结合。在一个班级的自我管理建设中，既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。对于好的要大力表扬，对于不太好的地方，就事论事，让学生明白哪些地方还需要改进。自我管理需要一套激励措施和切实可行的惩罚措施，在班干部值日、值周表现突出的要给予表扬，在小组活动评比中自我管理意识明显增强的要及时给与肯定，鼓励他们的点滴进步，让学生在自我管理方面越来越有信心，从而更加严格要求自己，向着更高的目标前进。而对于自觉意识淡化，则需要及时提醒，甚至根据相应规章制度进行适度的惩罚，但本着“惩前毖后，治病救人”的原则，方法可灵活多样。比如对于寝室内务的管理，对于表现优秀的，除了大力表扬外可以适当的给与一定的物质奖励，而对于在内务方面自我监督意识不强的同学来说，直接把床铺拍照曝光，既保留了不自觉同学的尊严，又让同学们体

会到了这种不好的行为和较差的自我管理意识。

如何加强班级的自我管理，是很多班主任和管理人员共同面对的难题。这个命题也是一个大的工程，不是一朝一夕能做好的，不仅要有方法，更重要的是要有爱心和责任心，如果着眼于学生未来的自我管理能力提高，提升到人的培养这个高度，在建设的过程总处处以爱心为出发点，多从学生的角度考虑问题，那么加强班级的自我管理这么目标就会很快的实现。