新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析

新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析

吴丽娜

江西省南昌市昌北第二小学

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要部分，关系到学生接受知识的质量和效率，关系到小学生其他科目的学习，关系到小学生进一步的语文学习。培养学生的阅读能力是新时期小学语文教学大纲的要求，小学语文教师必须予以相应的重视，通过多种渠道不断增强小学生的阅读理解能力，为提升小学生的语文学科综合素养奠定基础。本文从小学语文阅读教学现状入手，分析并探讨新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略，为提高小学生阅读理解能力提供一些思路。关键词：小学语文；学生阅读能力培养一、小学语文阅读教学现状随着新课程标准的提出，我国基础教育事业进入了新的时期，取得了相应的进展与发展。在新课标中，学科综合素养、学生实践能力的重要性大幅度提升，成为小学学科教学工作中的重点。阅读理解作为小学语文中的重点内容，受到小学语文教师的普遍重视，但实际教学过程中，小学语文阅读教学仍然存在很多问题。（一）教师教学方法不当

新课标影响下，大部分教师对教学方法、教学形式进行了更改，但受到传统教育教学理念的束缚，改进后的教学效果尚未达到预期。教学方法的不当主要表现在两个方面，其一，教师组织的小组阅读讨论活动，因课堂氛围过于紧绷、不够活跃，学生的参与积极性和讨论质量不高；其二，教师对于课堂纪律的把握过松，学生缺少学习的动力，也不能及时接受教师的有效指导，影响小学语文阅读的课堂教学质量。（二）学生对课内外阅读缺乏兴趣

在很长一段时间内，我国教育教学模式始终受应试教育的影响，兴趣在教学中的受重视程度较小，大部分教师往往下意识采用“灌输式”教学模式，比如：教给小学生回答阅读理解常见题型的“套路”，并要求小学生将其套转在各个阅读文章中。这种的教学方法会在短时间内提升小学生的语文阅读成绩，却不能培养小学生的课内外阅读兴趣，反而会打击小学生的阅读兴趣，造成不可估计的损失。除此外，当代小学生的课余生活更加丰富，手机、iPad、网络游戏、单机游戏瓜分了原属于课外阅读的时间，小学生的注意力被书籍以外的东西所吸引，对课外阅读的兴趣进一步下降，更加不利于语文课外阅读的开展和持续。（三）学生的主体地位没有得到认可

学生是教学的主体，在教学过程中占据主体地位，教学的开展围绕学生进行，教学的成果也体现在学生身上。然而，在实际小学语文阅读教学中，占主导地位的仍然多是教师，学生的自主阅读时间、独立思考时间都很少，长此以往，必将影响小学生对于语文阅读的兴趣，影响小学语文阅读教学工作的正常开展。二、新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略（一）创新小学语文阅读教学的方法

教学方法在很大程度上会影响课堂教学质量和效率，必须引起小学语文教师的重视，积极根据小学生的特点进行教学方法的创新。相较于常规的朗读、范读、默读，在小学语文课堂中开展分角色朗读的教学效果更佳，能够有效调动小学生的阅读兴趣，使小学生在阅读人物对话过程中更深刻地理解人物的内心、性格、动机。例如：以人教版小学五年级语文下册《草船借箭》为例，课文中主要的人物包括周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操四人，角色划分可由小学生自荐，也可由教师抽签决定。待小学生完成一次完整的分角色阅读后，教师可引导小学生分析人物的特点，在调动小学语文课堂氛围的同时，激发小学生对于语文阅读的兴趣。（二）借助多媒体设备创建情境

能够被选择为小学生课内外阅读的文章，都具有理富文美的特点，其中不乏托借景物描写来抒发情怀、思想的深邃作品，此类文章需要小学生对作者描写的景物有所了解。小学语文教师在引导小学生进行课内外阅读时，可以借助多媒体设备创设情境，帮助小学生了解作者所描写的内容，帮助小学生理解文章中心思想。比如：人教版小学五年级语文上册《假如没有灰尘》一文中，阐述了自然界中因“灰尘”出现的现象，并探讨了这些现象对现实生活的影响，这一类科普类文章阅读教学中，小学语文教师可以借助多媒体设备播放相关纪录片、科教片，提升小学语文阅读效率。（三）用引导性问题提高小学生的主体地位

小学生的思维颇具活力，好奇心重，完全放开权限让小学生独立阅读和思考，会极大地浪费课堂教学时间，教师可通过设置引导性问题来提高小学生在阅读教学中的主体地位，使阅读教学更加有目的性，从而有效提高小学语文课堂阅读教学效率。在小学语文教学中，阅读教学是十分重要的教学内容，是小学生语文及其他课程学习的基础，也是小学生进行写作的工具，必须引起小学语文教师和小学生的重视。小学语文教师要重视对教学方法的创新，对教学情境的创设，对小学生阅读兴趣的培养，全面提升小学语文课堂教学质量和效率。参考文献：［1］张海臣.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养J］.兰州教育学院学报，2018，34（09）：169-170.［2］杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析［J］.科学咨询（教育科研），2018（08）：85.·113·

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