主观题评分标准及答案例析
19.作者说《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得让人泪涌”，请根据文意，对此诗的这一特点加以赏析。（4分）
明确答题要点，扣合关键词语： “感情淋漓，淋漓得让人泪涌”“对此诗的这一特点加以赏析”
“感情”——答出感情的具体内容。
“淋漓”——有畅快、旺盛丰沛、真挚之义。 “让人泪涌”——说明程度深，体现情感的效果。
（让人感动？乐观、坚毅、爱国？——“我远来是为的这一园花”“我远来是为的这一湖水”，人们不是因此地美丽而来，而是来了才说此地美丽……）
【《南湖短歌》情感饱满地表达了诗人爱国思乡之情。】
“赏析”——指出手法，结合原诗。
原答案：《南湖短歌》运用反复、排比、首尾呼应等手法（1分），借对蒙自南湖风光的欣赏和赞美（1分），强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情（1分），也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念（1分）。意思对即可。 评分标准：
手法1分：修辞、表现手法或意象（结合原诗分析），只要答出一方面即可。 情感2分：
对南湖的喜爱或感谢之情（可以用概括语言，如“赞美南湖”，或提供了精神的慰
藉，它是平静生活的场所；可以抄原文“南湖是师生感情的依托、诗情的沃土”）；
颠沛流离的痛苦； 对遥远家乡的思念。（3点答出任意2点就给2分） 效果1分：答出“强烈”“饱含”“浓烈”……答出相关意义任意一词即可。
学生答案示例: 2分
（情感1分，结合原诗分析1分）
2分
（未结合原诗分析，结合的是文段，不得分。情感扣合两点给2分） 3分
（结合原诗分析1分；情感三点答出两点给2分，效果抄原文，没有解释，0分） 4分
（结合原诗分析1分；情感三点答出两点给2分，效果1分） 4分
（结合原诗分析1分；情感三点答出两点给2分，效果1分）
20.蒙自南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中一段平静温柔的流水”，在“宁静中又奔涌着激情”。结合全文，说说你对这两句话的理解。（6分）
评分标准
第一句2分，扣战火中的平静生活，各点1分；
第二句4分，扣“宁静”给1分，爱国情感1分，爱国行为2分。
原答案（6分）在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书生活（2分）；在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人、抵御外侮、收复河山的爱国激情，积极抗日救国（4分）。
学生答案示例： 0分
（理解不到位，答题不具体，空话不得分） 1分
（只解释了温柔平静的流水1分） 1分
（只扣合了第二句的爱国情感） 2分
（解释了第一句的平静温柔的流水1分，扣合了第二句的爱国情感1分） 3分
（第一句解释了激流1分，第二句扣合了爱国行为2分） 3分
（第一句解释了平静温柔的流水1分，第二句扣合爱国行为2分） 3分
（第一句2分，第二句扣合了爱国情感1分） 4分
（第一句扣合平静1分；第二句扣合情感1分，行为2分） 4分
（第一句2分；第二句解释爱国行为2分） 4分
（第一句2分；第二句解释宁静1分，情感1分） 5分
（第一句2分，第二句爱国情感给1分，爱国行为2分） 5分
（第一句2分，第二句扣合宁静给1分，爱国行为2分） 6分
（第一句2分，第二句扣合“宁静”1分，情感1分，行为2分） 6分
6分
21.根据文章，回答(1)(2)题。（5分） (1)从西南联大“刚毅坚卓”的校训看，“校训”应具备哪些基本特点？（3分）
原答案：（1）语言简洁（1分），体现学校精神或办学理念（1分），对师生有激励引导作用（1分）。 评分标准：
语言简洁1分，正向积极1分（可概括，可具体），体现学校精神、理念、特色、学生培养目标等1分。
21（2）根据下面链接材料，为创建之初的春晖中学拟一则不少于4字的校训。（2分）
原答案：符合“校训”在内容、形式方面的要求及春晖中学的办学理念即可（2分）。 评分标准：
突出学校的特色（首开先河，推陈出新），两点中写出任意一点给1分；语言简洁1分（一般性错别字不扣分，关键性错别字扣分）；
学生答案示例：
2=2+0
（1）题语言简洁1分，学校特色1分分，（2）题0分。
2=1+1
（1）题学校特色1分，（2）题1分。
3=1+2
（1）题积极正向1分。
3=2+1
（1） 题2分（学校特色，简洁）
3=2+1
4=2+2
（1）题语言简洁1分，积极正向1分，（2）题2分。
（1）积极正向1分，学校特色1分，（2）题2分。
5=3+2
5=3+2
21（2）满分答案示例： 开拓革新 吸故纳新 卓越创新
民主创新
敢为天下先 走在时代前列
推新洗弊，启智立身 厚德载物，脱弊尚新 博学于文，开拓创新 勤学精思，求新务实 和而不同，去陈立新 平等卓越，开拓创新 求知超越，笃实创新 革故鼎新，自信坚实 励志图新，开创未来 传新文化，承新教育 以人为本，开拓创新 推陈出新，明理开化 厚德勤学，守正出新
民主 开放 创新 包容
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