高职院校计算机软件专业人才培养及专业设置可行性分析

高职院校计算机软件专业人才培养及专业设置可行性分析

作者：吴亚娟 吴玲 徐君

来源：《科技资讯》2011年第14期

摘 要:本文针对目前我国高职院校计算机软件专业实践教学中存在的不足及人才培养与社会需求尚存在一定差距的现状。分析了我高职学院开设计算机软件专业的可行性,并提出了相关的实施方案。

关键词:高职院校 计算机软件 实践教学 人才培养

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0169-02

据统计,全国所有高职院校中,已有近70%的学院开设计算机软件或其相关专业。但是,在人才市场上却有很多学生及家长因找不到工作而抱怨。究其原因,我认为各院校的办学定位还不够明确,没能按照我国高职教育的特点办学,致使高职院校的一些人才培养不能很好地适应企业的需求。

1高职院校计算机软件专业实践教学存在的不足

在我国高职教育中,虽然大部分高职院校已开设了计算机软件专业,但是学生在毕业后直接从事软件开发工作的人员只占少数。造成这种现象的原因在于高职院校人才培养模式不到位,学生的实际动手能力和创新能力不强。从而导致人才培养与社会需求脱钩,学生不能学以致用,满足不了企业对人才的需求。这主要表现在如下几个方面。

(1)实践教学体系不到位。当前我国高职院校对实践教学都十分重视。但普遍的做法是提高实践教学的比重,忽视了对理论知识进行层次性和模块化的教学,缺少创新性。

(2)人才培养模式不健全。虽然,近几年我国高职教育已取得了举世瞩目的成绩,但是也存在许多问题。例如:在高职教学中,一些教师教育观念落后,内容陈旧,方法僵化的问题十分突出。究其原因,他们受到传统教学模式的影响,没能很好地把企业所需人才要掌握的理论知识和实践能力传授给学生,缺乏对学生创新能力的培养。其核心是一些高职学院的教师没有重视对高职院校人才培养的研究和实践。

(3)实训基地建设不够充足。一些学校限于财力,在实验室数量、机器配置、校内外实训基地建设等方面不能满足实践教学的需要,从而导致学生的动手能力和工作意识较差,学生到企业不能独立工作。

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(4)师资队伍建设不完善。高质量的教师队伍是办好学校的关键。目前,计算机软件行业发展快,软件产品更新尤其迅速,有很多大学教师很难适应这种变化,导致了大批国际流行的IT产业最新技术不能及时进入教学课程,从而使学生不能及时的学到最新的技术,满足不了企业对软件人才的需求。

为弥补上诉不足,我院将于今年开设计算机软件专业。培养中、高等技术应用型人才,以满足社会对“软件蓝领”人才的需求。着重解决人才培养模式、实训基地建设、师资队伍建设等方面存在的不足。

2我院开设计算机软件专业可行性分析

为满足企业对软件人才的需求,我院将开设计算机软件专业,其可行性分析如下。 (1)硬件条件。

①为进一步加强我院实训基地的建设,我院特在松北地区买了块建筑用地,作为我院新的实训基地。

②我院设备齐全、机器配置先进,共设有8个计算机机房,每次可容纳几百名学生使用。 ③我院与软件大国印度合作,共创我院特色软件专业。另外,我院为了加大学生的实训力度,我院还与几个企业合作以进一步培养应用型的软件人才。 (2)软件条件。

①我院2010年最新引进一批年轻计算机软件专业教师,为提升新教师的整体水平,我院采取多种形式对教师进行素质教育与专业培训。

②我院正在规划采用“2+1”教学模式。即第一年和第二年学生在学校上课。第三年实习实训,学生全部到企业顶岗实习。学生在学习期间,由企业引进国家认可的微软和思科“认证体系证书”,使学生在取得毕业证书的同时还能获得就业技能证书。

③2011年上学年度我院将选派一批青年专业教师到企业实习锻炼。

④为进一步推进我校教学改革,填补我校的空白。我校正以主干专业为主组建校内精品课建设,并且在调研的基础上建立精品课项目。

基于上述条件,我认为我院开设计算机软件专业是可行的。

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3相关的实施计划初探

3.1 制定我院特色的软件人才培养模式

人才培养模式是实现培养目标的有效途径。培养应用技术型人才是高职院校办学的根本,也是学校一切工作的出发点和落脚点。人才培养的成效不应只围绕升学率,看学生是否能准确填写标准答案,更要看学生的学习能力,实践能力,创新能力,看他们是否掌握了发现问题,解决问题的能力。

我们在调查分析的基础上,初步形成了一套培养方案,仅供参考。 (1)课程设置教学大纲。

课程设置的是否合理直接关系到学校培养人才的质量。根据我院最近几年对计算机专业毕业生的就业情况的调查与分析,加上对应用型人才培养的深入研究,结合我院的办学特点,提出面向应用型计算机软件专业人才的课程设置体系。如图1所示:课程设置分为三个层次:基础课程设置、提高课程设置、加强课程设置。虽然,每个层次中所设课程各不相同,但是每个层次之间、各门课程间都是相互衔接的。

图1在每个模块中,课程的设置是逐层深入的、是动态的。学校可根据学生的实际情况及企业需求对课程进行调整,已达到最佳教学效果。另外还可以引进北大青鸟ACCP、印度NITT课程体系。

(2)寻求与企业合作,充分共享教学资源。

①各学院可以与企业联合做一些项目,由教师和学生共同完成。另外,学校还可以邀请国内外著名专家或工程师到学校访问交流,开设讲座、召开座谈会、招聘会等。

②各学院可以优化教学资源配置,使优秀教学资源充分共享,也就是说学院间允许其他院校的教师、学生到该院进行培训、工作交流、学习等,以此来促进教学和提高教学质量。 3.2 加强实训基地的建设,积极寻求与企业的合作

随着对社会人才需求的变化,学校不仅要开设自己的实训基地还应将实训教学延伸到企业生产中去。

3.3 加强“双师型”教师队伍建设

计算机软件发展快,软件产品更新尤其迅速。高质量的教师队伍既要具备扎实的基础理念,又要具备较强的专业应用能力。在实践教学中,教师应不断提高自己的专业应用能力,学校应定期选派优秀青年教师到企业中去接受培训锻炼。

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4结语

有企业,就有了需求,有了需求,就有供给。我院在大力发展人才培养模式、实训基地、师资队伍建设等方面也在积极行动。要开办我院计算机软件专业的特色,还需要付出艰苦的努力,为我国软件人才的培养贡献力量。 参考文献

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