做好家长工作是班级工作的重要内容

做好家长工作是班级工作的重要内容

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，不能把家长单纯地看作是我们的服务对象，也应把他们看作是我们的合作伙伴，因此，我们必须与家长达成教育观念上的共识，争取他们的理解与支持，充分利用教育资源，做好班级工作。

一、做好家长工作，符合教育管理关于内外协调一致性的原则。

陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事件，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”幼儿同时生活在幼儿园与家庭两个世界中，倘若家长与教师的教育观念与教育行为相悖，势必导致幼儿无所适从，如果使家园能协调一致地进行教育，必然会实现以下几点：

1、保持教育观念的一致

生活中，我们经常看到这样的现象：在幼儿园这个大家庭中，教师总是想方设法地通过各种手段、各种形式培养幼儿的分享意识与分享行为，当看到幼儿能主动与别人分享自己的物品时，教师会大加赞赏，幼儿从中得到一种精神的满足，体验到了分享的

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快乐。但是有些家长看到自己孩子的分享行为或听到孩子讲述自己的分享行为时，便会失去心理平衡，不但阻止幼儿的分享行为，并且还从思想上向孩子灌输不能吃亏的观念，面对与教师不同的教育思想，孩子为难了，以后，有了好吃的、好玩的要不要与别的小伙伴分享呢？这时家园教育观念的一致性就显得尤为重要了，如何使家长的教育观念与教师的保持一致呢？

⑴思想交流

教师与家长应进行真诚的心与心的交流，可通过家长接送孩子的时间与其交谈或家访、家长园地等形式向家长介绍幼儿园的教育思想以及为何要这样实行。只要坚持与家长不断的沟通，必定能不断更新他们的教育观念。

⑵实地观察

俗话说：“眼见为实，耳听为虚。”教师言语的表述对家长的触动也许并不大，如果让他们实地到幼儿园里来看一看，也许他们就能受到很大的启发，如：在幼儿园里，他看到他的孩子因为怕吃亏而不与同伴分享玩具，甚至争抢玩具，而别的孩子因为懂得分享、互助、合作，用各种材料拼搭出多种图案及造型。活动中，许多孩子玩得其乐融融，而他的孩子孤孤单单地坐在那儿，他的心必然受到触动，会重新反思自己的教育思想，甚至会主动找教师交流，寻求老师的帮助，主动更新自己的教育观念。

2、实现教育方法的优化

由于家长所受的教育程度、工作环境以及其他诸多原因的影

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响，在教育子女的方法上，表现也是千差万别，有的表现暴躁，动辄训斥、恐吓孩子，有的过分溺爱，不让孩子受一点委屈，也造成了孩子性格上的诸多差异。如果不及时与家长联系，寻求合适的教育方法，势必影响孩子的健康发展。教师可以通过家长园地、家园联系手册、家长会等向家长介绍科学的育儿方法。由于幼儿年龄的缘故，辨别是非的能力差，因此，宜采用正面教育的原则，以鼓励、表扬为主，面对孩子所犯的错误，让他们懂得危害，正确加以引导，家园协调一致地进行教育，肯定会取得事半功倍的效果。

3、促进教师和家长的共同成长

幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用，幼儿园教育与家庭教育各有各的优势，且都是对方所不能替代的。同时，家园合作，对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程，家园合作为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，对于班级管理者的教师而言，在家长工作中，也向家长学习了许多好的教育经验，能更好地开展班级教育工作。

二、能够充分运用宝贵的家庭教育资源

现在，由于家庭的溺爱，许多孩子在家完全不听父母的话，就连吃饭、穿衣等细小的事情，家长也要求助于教师帮助教育，有些家长甚至完全放手，把教育的责任全推给教师，对孩子习惯的培养以及孩子学习上的一些问题不闻不问。由于社会经济的发

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展，人口素质的普通提高，家庭教育资源是个很大的开掘空间，如果能有效地做好家长工作，那么，就能唤起家长教育子女的主人翁意识，激发他们积极合作的态度，使他们认识到自己也是和教师一样是儿童教育的主体，肩负着教育子女的责任。

家庭教育资源的利用包括以下几个方面： 1、物质资源

现在许多家庭对幼儿的要求大多是有求必应，因此，孩子的玩具和图书都很多，放在家里反复地玩必然会失去玩的兴致，不妨让幼儿将自己的玩具和图书带到幼儿园来，既有利于充分利用他们家里的玩具和图书资源，丰富和不断更新幼儿园玩具、图书，又可以促进幼儿合作、共享等社会行为的发展。如，幼儿将自己心爱的图书带到幼儿园，老师和幼儿一起布置了一个小小的区域：“我的图书大家看”，通过互看图书，幼儿可以看到许多不同的书籍，懂得的事情也更多了，而且幼儿之间的感情也加深了。正是家长的支持，得到了丰富的物质教育资源，也促进了教育工作的更好开展。

2、人文资源

家庭中蕴藏着许多教育的资源，我们通过多种途径，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，并让他们充分发挥自身的教育优势。

⑴注重身教

对于年龄尚小的幼儿来说，成人的身教重于言教，家长也许

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并没注意到自己的一言一行都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响幼儿，如脾气暴躁的家长，他的孩子攻击性行为也很强，作为教师应提醒家长注意自己的言行，让他发挥积极的教育作用。

⑵发挥职业的优势

一个班的家长从事着各种不同的职业，有着丰富的工作经历，因此，一个班级也可以说是一个小小的社会，教师如果引导得法，可以让幼儿了解到不同职业的特点，能够大大地丰富幼儿的社会知识。可以有计划地请不同职业的家长参与幼儿园的活动，现身说法，必然会极大地提高幼儿参与活动的积极性，加深对这个行业的认识，使他们了解到成人工作的辛苦，更加尊重成人的劳动。

⑶经验共享

每个家长都有着自己不同的人生阅历，有着不同的育儿经验，家长工作就是要激发家长参与家园合作的主动性和积极性，将自己好的育儿经验奉献出来，可以通过家长会及家长园地等形式让他们将自己的经验提供给老师和其他的家长共享，不断丰富经验宝库。

三、做好家长工作，能促进幼儿潜能的开发。

幼儿来自不同的家庭，受着不同的家庭熏陶，尽管在幼儿园也有所表现，在平时的教育工作中，老师可以通过观察了解孩子的学习习惯和性格特点，但孩子千差万别的性格是如何形成的，

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家庭在其中起着怎样的作用，就需要老师做一个有心人，在孩子的家庭教育中寻求答案。

1、开展家长工作，全方位地了解幼儿。

通过与家长的交谈，教师能够了解该幼儿在家中的表现，以及通过对家长言谈举止的观察，寻求有些幼儿不良生活习惯的由来。如：有些家长反映：孩子在幼儿园表现很好，但到了家中，却是另一副模样，刁蛮无礼，正如一个故事中所讲的“一个小宝两个样”。还有的幼儿尽管在幼儿园表现并不突出，但在弹钢琴、书法等方面却有专长，在全面了解幼儿的在家情况后，教师能有的放矢地进行教育。

2、开展家长工作，充分挖掘幼儿的潜能。

幼儿的兴趣表现各不相同，有的善说，有的喜画，有的爱唱歌，有的擅跳舞……当然，也有些幼儿在某些方面会有些欠缺。再加上现在许多家长望子成龙、望女成凤心切，不顾幼儿的兴趣，一味地强迫孩子去学各种兴趣班，结果导致了幼儿的厌学情绪，对学习任何事物都兴趣索然，对幼儿良好学习习惯的培养极为不利，有的幼儿甚至不肯上幼儿园，因此，教师应将每个幼儿在幼儿园的具体情况，有重点地反馈给家长，和家长一起找到孩子兴趣所在点，以及在学习上的薄弱环节，通过沟通、交流，家园协调一致地促进幼儿潜能的开发，使孩子得到最佳的发展。

四. 做好家长工作 有利于教师指导家长掌握科学育儿的方法

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1.家长需要掌握科学育儿的方法

陈鹤琴先生曾经说过:一般人以为结了婚,生了孩子,就有了做父母的资格,其实不然。栽花的人,先要懂得栽花的方法,才能把花栽好,养蜂的人，先要懂得养蜂的方法,蜂才能养得好,育蚕的人，先要懂得育蚕的方法,蚕才能育得好,甚至养牛、养马、养鸟、养兔,都要先懂得专门的方法,才可以养得好,可是一般的人对自己的孩子,反不如养鸡、养蜂、养牛、养猪看得重要，对于养育孩子的方法事先既无准备，事后又不加研究，好象孩子的价值不及一只猪、一只羊。陈先生的这段论述，在今天仍然具有很强的针对性。天下做父母的谁都希望自己的子女成人、成才，可是怎样才能让子女成人、成才，年轻的父母却知之甚少，碰到具体的问题有时就束手无策，甚至会教错孩子。我国现行的计划生育政策是一对夫妇只生一个孩子，因此，在教育子女问题上，对于绝大多数父母，机会只有一次，成功就是百分之百的成功，失败就是百分之百的失败。李岚清同志曾经做出重要指示：家长必须学点教育学、心理学知识，了解现代教育的特点、规律和发展趋势。因此，我们做家长的要把孩子教育成人、成才，迫切需要掌握科学育儿的方法。有句广告词倒是说得耐人寻味：我们要用养育奶牛的观念养育孩子。

2．家长在育儿观念上存在误区

有位朋友告诉我：一段时间，他的邻居每天晚上都和儿子做这样的技能训练，自己做被攻击对象，任孩子打，任孩子踢，任孩

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子咬。因为有一次儿子在幼儿园受同学欺负，被同伴打哭了，家长觉得儿子真没出息，他是这样教育孩子的：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。男孩子被打了都不知道还手，能算男子汉？

还有一次,早上刚上班，幼儿园的楼梯口一会儿就挤了许多人，我走近一看，是一位家长哭哭啼啼地向老师诉说，想找孩子的同学家长说理，原因是他儿子上一天被同学打了一巴掌，儿子竟然没有还手，孩子爸爸整整一夜没合眼，觉得自己怎么生了这么个窝囊废？

这些家长认为：未来社会竞争日益激烈，软弱无能不能适应社会，培养孩子从小“凶一些”，长大才不会受人欺负。耳闻目睹，持这种观念的家长并不少见。这种教子方法表面上振振有词，其实危害极大，对孩子个性的发展，对其未来家庭、对社会都会埋下危险的祸患。孩子会变得以自我为中心，心胸狭窄、霸道、冲动、缺乏自控力。惨痛的教训难道还不能令我们警醒：有位大学生和同学争吵，仅仅因为对方朝他面前吐了一口痰，他竟怒火中烧，白刃相见，捅死了自己的同学，最终锒铛入狱，接受法律对他应有的惩罚。

3、教师指导家长科学育儿的优势

现在的社会节奏越来越快，年轻父母的工作压力越来越大，要求所有父母都能把育儿书籍一本本地读下来是不可能的。因此，我们的教师通过家长工作指导家长科学育儿就显得尤为重

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要。教师指导家长科学育儿起码具有这几点优势：（1）幼儿教师具有幼儿教育方面的理论素养，掌握幼儿心理学、教育学方面的专业知识，能够按照幼儿教育的规律指导家长，使幼儿教育的正确性和科学性能得到保证。（2）幼儿教师是实践者，在与孩子接触了解后，能掌握全体幼儿的共性问题和个性问题，对于共性问题，可以通过集体辅导，使全体家长得到帮助，对于个性问题，教师可以通过个别交流为家长提供指导，使受指导范围最大限度地扩展。（3）幼儿教师是幼教方面的研究者，她掌握了各年龄段教育的重点与非重点，能够指导家长抓住教育的关键点，促进幼儿的发展，使家长受到事半功倍的效果。（4）幼儿教师是学习者，是幼儿教育书籍、报刊杂志的重要阅读群，哪些读物更适合家长、哪本书上哪些内容更值得家长学习，幼儿教师可以经常性地向家长推荐选读书籍，或选摘内容让家长阅读，使得家长在有限的时间内能够获得最大的收获。

五、做好家长工作,能够使家长与教师的人际关系健康和谐发展

教师被称为人类灵魂的工程师,向来受到社会的尊重。然而2005年岁末，在浙江温州却发生了一幕人们闻所未闻的惨案：校长因为教育方法不当，打了学生一记耳光，家长竟然用刀砍死了校长。在人们悲痛万分、强烈谴责之余，一些人也进行了理性的思考：如何在教师和家长之间建立健康和谐的人际关系？我们的国家正处于经济转型期，社会竞争日益激烈，人们承受的压力日

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益加大，加之各种不良思想的侵蚀，部分人的心灵变得扭曲，人格发生障碍，道德滑坡、伦理丧失，这部分人中有的正是孩子的父亲、母亲。还有，现在的孩子绝大多数都是独生子女，年青的父母对子女的未来都寄予了厚望，对老师的要求也越来越高，有时甚而至于苛刻。这些问题客观上使得教师与家长之间的人际关系变得紧张。面临着这些新情况、新问题，我们的教师只有更加重视做好家长工作，努力与家长建立相互理解、相互信任、相互支持的良好人际关系，才能保证我们的教育教学工作得到顺利的开展。

对于做好家长工作，我们应该有这样的认识：做好家长工作，与家长建立良好的人际关系，能够化解幼儿教育工作中不可避免的矛盾和纠纷。在幼儿一日活动中，磕磕绊绊的事是常常发生的，别说是在幼儿园三名教师要面对的是几十名幼儿，就是在家里，全家人围着一个孩子，意外伤害都难以避免。然而，类似的问题，教师与家长的人际关系不同却影响着矛盾的化解或升级。

Ａ班有位幼儿在体育游戏时不慎跌倒，牙齿嗑在下嘴唇上，嗑出了一道１厘米长的伤口，Ａ班老师领幼儿到医务室简单处理后，一边送医院，一边通知家长，家长赶到医院时，孩子伤口还没处理好，家长就拉长着脸，一个劲地训斥老师，医生见状，连忙安慰道：别着急！孩子口腔粘膜修复能力强，很快就会好的，家长怒气不但没平息，反而恼羞成怒道：你能保证我孩子嘴上不留疤痕？老师招呼不迭，家长不依不挠，又是要求赔偿，又是状

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告到园长。

Ｂ班有两位幼儿是邻座，一前一后，剪纸课上，后面的孩子竟然用剪刀剪到了前座孩子的耳朵尖上，剪刀下去足有１厘米长，皮肤剩下一点就要掉下来，Ｂ班教师同样在卫生室止血后，边送医院，边通知家长，医生细细地进行了缝合，快结束时，医生担心地说：“家长来了，没准又要找你们麻烦了！”教师却坦然地说：估计不会，我们班的家长都很通情达理。果然如此，家长赶到时，又是感谢医生，又是感谢老师，连声说：对不起，没关系，小孩子间没有恶意。

诚然，家长素质的高低对于矛盾的化解会起到很大的作用，但是不可否认，我们的教师如果平时重视家长工作，家长对我们的工作多了一份理解、多了一份信任，即使我们在工作出现了一点问题，家长也能够给予宽容。否则，教师和家长之间关系紧张，即使是一些不成问题的问题，家长也会挑剔、不顺眼，给我们的工作带来不必要的麻烦。

六、做好家长工作不仅是教师的职责，也是保育员的职责。 《幼儿园工作规程》第36条对幼儿园教师的主要职责作了规定，其中有这样的论述：“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。”此处很明确地把家长工作纳入了幼儿教师的职责范围以内。家长工作计划的制定，如何组织实施，都需要幼儿教师进行通盘的考虑。但是，幼儿园是保教机构，保育员是保教队伍中

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一支不可忽视的力量。《规程》第37条有关保育员的工作职责有这样的论述“在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。”家长工作也是为了达到某种教育目标而进行的活动，广义上也属于教育活动的范畴，因此，保育员也应配合本班教师开展好本班的家长工作，也就是说：做好家长工作不仅是教师的职责，也是保育员的工作职责。

⑴重视保育员在家长工作中的作用，可以促进保育员自身素质的提高。

长期以来，对于保教人员的队伍建设，我们的重点往往还是放在教师队伍的培养上，“结队帮扶”、“教师基本功大赛”、“青年教师汇报课”、“教师外出观摩学习”等等这一系列活动的开展都是教师唱主角，保育员极少有磨炼的机会，好象只是每天做做扫地、打水、拿副餐、抹桌子之类生活卫生工作，保育队伍的生机、活力没有得到激活，保育人员的思维没有得到激发，长期处于压力不大、活力不足、地位不高的状态。强调家长工作是保育员的工作职责，可以促进保育员进行理性的思考，激发她们的思维，调动她们的工作热情，发挥她们的聪明才智，与班级教师同心协力，共谋做好家长工作的良策，共同做好班级家长工作，同时，也促进了保育人员自身素质的提高。

⑵保育员的工作是以保育幼儿为重点的工作，需要家长的密切配合

要提高教育效果，必须家园同步，实现家园共育。同样，要

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提高保育质量也必须家园合作、形成合力。

小班有名男孩子，刚入园的时候，不会站着小便，因为在家奶奶一直教他蹲在痰盂上大小便，没教他站着解。孩子上了幼儿园，奶奶要求保育老师让孩子仍然蹲着解，保育教师耐心地跟她讲明道理：孩子进入了集体生活，男孩子如果还让他蹲着解小便，对孩子性别角色的形成会产生不良的影响，奶奶觉得有道理，也就放弃了原先的想法，配合保育老师帮助幼儿改变原有的习惯，刚开始，孩子很不习惯，经常把裤子尿湿，老师没有批评他而是让家长多带几条裤子备着，随时为他换上，孩子尿湿了裤子，家长不但没有怨言，而是对老师的辛苦感谢不己，这样，家长和保育员共同配合，渐渐地，孩子终于改掉了旧习惯，适应了幼儿园的集体生活。

王老师是位保育员，才接小班的时候，经过调查了解，她发现琪琪小朋友在家有多次高热抽搐的病史，她就嘱咐琪琪的爸爸、妈妈，孩子发热一定要主动告诉老师，在幼儿园里，琪琪几次发热，都被王老师及时发现，并通知了家长，使孩子得到了及时的治疗，琪琪在幼儿园上学三年，没有一次因发热而发生抽搐的情况，琪琪的父母对王老师细心的工作非常感谢。

保育员应该重视家长工作，积极主动地参与到家长工作中去，赢得家长的理解、信任和支持，不断提高保育工作质量，促进幼儿的健康发展。

陈鹤琴先生曾经说过:“一切教育,没有比幼稚教育更与家庭

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有密切的关系了。幼稚生是初离母亲的怀抱，父母爱护之忱正是浓厚；加以在家中的时间较多，倘若不和家庭去合作，成效必少，这是幼稚园要借助于家庭之处。”幼儿教师是辛苦的，幼儿园工作千头万绪，但是，我们的保教人员千万不要忘记把家长工作纳入幼儿园工作的重要内容，因为做好了家长工作就等于幼儿教育工作成功了一半。

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