儿童家庭教育指导课程教学大纲
第一部份 大纲说明
一、课程性质与任务
《儿童家庭教育指导》是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的专业必修课，它是以0-6岁儿童家庭教育中所产生的现象和问题为研究对象，以儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健等课程为基础，运用可行的研究方式，揭露学前儿童家庭教育的大体规律，提出儿童家庭教育相关理论及指导建议，用于解决儿童家庭教育中的现实问题的一门学科。
本课程通过论述0-6岁儿童家庭教育的大体原理、主要任务与内容、大体原则和方式，使学生对此年龄段儿童的家庭教育有一个整体认知，从而具有从事学前儿童家庭教育指导的初步知识与能力。并为学前教育专业的其他课程学习和能力培育奠定必要的专业知识基础。
二、与相关课程的衔接、配合和分工
《儿童家庭教育指导》作为学前教育专业的必修课，不仅需要学生具有广博的人文社会科学基础，而且特别需要学生具有儿童进展、教育、卫生保健等方面的知识，儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具等前期开设的课程能够为学生提供这方面知识的帮忙，而同期开设的0-3岁婴幼儿的保育与教育课程也为学生学习儿童家庭教育指导方面的知识起到相辅相成的作用。
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三、课程教学大体要求
1．了解学前儿童家庭教育的大体原理、原则、方式；了解国内外学前儿童家庭教育的现状、问题与变革。为从事学前儿童家庭教育指导做好初步的知识预备。
2．理解学前儿童家庭教育的目的、不同年龄、不同类型的学前儿童的进展任务和教育内容，教育方式。
3．能运用学前儿童家庭教育的相关理论知识解释和解决家庭教育实践中的问题，初步培育学前教育专业学生的实践能力。
四、教学方式和教学形式建议
由于本课程是理论性比较强的学科，在教学方式上宜采取理论讲述为主，能够辅以讨论、案例分析、家庭教育问题诊断及分析等形式、增强理论学习的效果。在教学进程中应注意：
1．要系统、全面、准确地论述学前家庭教育的大体概念、特点、大体原理、原则和方式；
2．能够联系实际，将所学到的理论知识应用于学前儿童家庭教育指导的实践。
3．面授教学应该将关注点放在重点、疑点及作业的讲解方面。>
五、课程教学要求的层次
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教学要求有三个层次：
1．了解：即做到明白，识别。
2．理解：即知其然还知其所以然，在识别的基础上明白其内涵，并能用自己的话复述解释，归纳总结。>
3. 运用：能够运用相关的理论知识分析学前儿童家庭教育案例，解决实际问题。
第二部份 媒体利用和教学进程建议
一、学时和学分
本课程共54学时，3学分。
二、本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材
1．文字教材
本课程以合一型的文字教材为学生的主要学习媒体，总篇幅在24-30万字之内。每章包括学习目标、教学建议、正文、小结、试探与练习题、参考文献几部份。
2．音像教材
音像教材作为与文字教材配合利用的辅助教材，是学生取得本课程知识的主要媒体之一。本课程的音像教材主要用于知足对课程重点内容进行讲解、结合教育实践进行案例分
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析等方面的学习要求，本课程以电视课的形式进行，采用教师专题教学，字幕、影视资料、动画、等形式相结合的呈现方式。
计划制作14讲录像课，每课时50分钟：
第一讲：儿童家庭教育指导概述100分钟（2学时）
第二讲：家庭因素对儿童家庭教育的影响50分钟（1学时）
第三讲：0-3岁儿童家庭教育指导125分钟（学时）
第四讲：3—6岁儿童家庭教育指导125分钟（学时）
第五讲：特殊儿童的家庭教育指导100分钟（2学时）
第六讲：儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育 100分钟（2学时）
第七讲：国内外儿童家庭教育的现状与变革100分钟（2学时）
本课程除文字教材和音像教材之外，还配备网络课程资源，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展，具体包括：IP课件8学时、文本辅导材料、自测练习、案例分析资料若干。
所有媒体教材的设计和利用要以方便学习者学习利用为原则，突动身掘其现时实用价值方面的指导作用。
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三、教学环节
本课程的教学采用多媒体多方式进行。
1．电视课
电视课是本课程的大体教学环节，有条件的地方尽可能组织学生收看。
2．面授辅导与自学
面授辅导课紧密配合电视课与教材，采用讲解、讨论、答疑等方式。辅导课学时大约为课内学时的1/3。自学亦是取得知识的重要方式之一，专门是那些缺乏组织电视教学的地方，这种方式更重要。
3．作业
本课程的作业主要依据各章的试探题，结合自学教材内容进行试探或答疑。也能够开展课堂小组讨论，分析家庭教育的实践案例等。
4．考试
本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时刻。
《儿童家庭教育指导》
第一章 儿童家庭教育指导概述
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教学内容：
第一节 儿童家庭教育的特点、地位与作用>
一、儿童家庭教育的特点
（一）奠基性与终身性
（二）亲情性与权威性
（三）随机性与针对性
二、儿童家庭教育的地位
（一）儿童家庭教育是整个现代化教育体系的不可缺少环节
（二）儿童家庭教育是整个教育工作的前提和基础
三、家庭教育的对儿童进展的奠基性作用
（一）提供儿童身体和心理进展的先天条件
（二）奠定儿童身体进展的基础
（三）启迪儿童语言和智慧的萌芽
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（四）培育儿童大体的生活适应和能力
（五）帮忙儿童适应最初的社会
第二节 儿童家庭教育的目的与任务、内容与方式
一、儿童家庭教育的目的与任务
（一）儿童家庭教育的目的
（二）儿童家庭教育的任务
1．增进儿童的身体健康进展
2．增进儿童生活自理能力与良好适应的养成
3．增进儿童认知能力的进展
4．增进儿童情绪情感的进展
5．增进儿童良好的个性与社会性的进展
6．增进儿童审美能力的进展
二、儿童家庭教育的内容与方式
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（一）儿童家庭教育的内容
1．健康教育
2．语言教育
3．社会教育
4．科学教育
5．艺术教育
（二）儿童家庭教育的方式
1．兴趣诱导法
2．游戏体验法
3．活动操作法
4．环境熏陶法
5．赏识鼓励法
6．表率示范法
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7．暗示提示法
第三节 儿童家庭教育指导
一、儿童家庭教育指导的内容
二、儿童家庭教育指导的形式
三、儿童家庭教育指导的方式
教学重点：儿童家庭教育的作用、任务、内容、方式
教学要求：
了解：儿童家庭教育的特点、地位
理解：儿童家庭教育的奠基作用、任务、
运用：儿童家庭教育的内容和方式，儿童家庭教育指导的内容和方式
第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响
教学内容：
第一节 家长教育观念对儿童家庭教育的影响
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一、家长的儿童观对儿童家庭教育的影响
二、家长的亲子观对儿童家庭教育的影响
三、家长的人材观对儿童家庭教育的影响
四、家长的教育观对儿童家庭教育的影响
第二节 家长教养方式对儿童家庭教育的影响
一、家庭教养方式的类型及特点
二、家庭教养方式对儿童家庭教育的影响
第三节 家庭环境对儿童家庭教育的影响
一、家庭物质环境对儿童家庭教育的影响
二、家庭精神环境对儿童家庭教育的影响
第四节 家长素质对儿童家庭教育的影响>
一、家长文化素质对儿童家庭教育的影响
二、家长道德素质对儿童家庭教育的影响
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教学重点：家长教育观念剖析
教学要求：
了解：家庭环境与儿童家庭教育
理解：家长素质与儿童家庭教育
运用：家庭教养方式与儿童家庭教育
第三章 0-3岁儿童家庭教育指导
教学内容：>
第一节 0-3岁儿童身心进展特点
一、0-1岁儿童身心进展特点
二、1-2岁儿童身心进展特点
三、2-3岁儿童身心进展特点
第二节 0-3岁儿童身心进展的教育目标
一、大体目标
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二、年龄阶段目标
（一）身体进展
（二）语言进展
（三）认知进展
（四）情绪情感进展
（五）个性和社会性进展
第三节 0-3岁儿童身体进展的教育指导
一、食物喂养
二、生活起居
三、卫生护理
四、疾病防治
五、身体锻炼
第四节 0-3岁儿童心理进展的教育指导
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一、智力启蒙
二、语言培育
三、情义萌生
四、适应养成
第五节 亲子游戏指导
一、0-3岁儿童游戏进展特点
二、玩具和游戏材料配备
三、亲子游戏活动指导
教学重点：0-3岁儿童身体进展和心理进展的教育指导。
教学要求：
了解：0-3岁儿童身心进展特点。玩具、材料的配备。
理解：0-3岁儿童进展的目标与任务。
运用：0—3岁儿童身心进展的家庭教育指导；亲子游戏活动的玩法。
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第四章 3--6岁儿童家庭教育指导
教学内容：>
第一节 3--6岁儿童的身心进展特点
一、3-4岁儿童身心进展特点
二、4-5岁儿童身心进展特点
三、5-6岁儿童身心进展特点
第二节 3---6岁儿童身心进展的目标与任务
一、身心进展的目标
二、身心进展的任务
三、健康领域
四、语言领域
五、社会领域
六、科学领域
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七、艺术领域
第三节 3--6岁儿童身体进展的家庭教育指导
一、培育良好的生活适应和自我服务能力
二、合理配餐，均衡营养
三、体育锻炼，强身健体
四、自我保护意识和能力的培育
第四节 3--6岁儿童心理进展的家庭教育指导
一、在阅读和运用中进展儿童的语言
二、在探索发觉中培育儿童的智力
三、在社会交往中进展儿童的社会性
四、在优美环境中熏陶儿童的个性
五、在艺术活动中激发幼儿的表现力和创造力
教学重点：3--6岁儿童身体进展和心理进展的教育指导。
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教学要求：
了解：3--6岁儿童身心进展特点。
理解：3--6岁儿童身心进展的目标与任务。
运用：3--6岁儿童身心进展的家庭教育指导。
第五章 特殊儿童的家庭教育指导>
教学内容：>
第一节 特殊儿童的家庭教育概述
一、特殊儿童的概念与类型
二、特殊儿童家庭教育的目标与任务
三、特殊儿童家长所面临的挑战
第二节 智力超常儿童的家庭教育指导
一、智力超常儿童的特征与判定
二、智力超常儿童的家庭教育指导
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第三节 智力掉队儿童的家庭教育指导
一、智力掉队儿童的特征与判定
二、智力掉队儿童的家庭教育指导
第四节 孤独症儿童的家庭教育指导
一、孤独症儿童的特征与判定
二、孤独症儿童的家庭教育指导
第五节 肢体残疾儿童的家庭教育指导
一、儿童肢体残疾的类型
二、肢体残疾儿童的家庭教育指导
第六节 视听障碍儿童的家庭教育指导
一、视听障碍儿童的特点
二、视听障碍儿童的家庭教育指导
教学重点：各类特殊儿童的家庭教育指导
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教学要求：
了解：特殊儿童的概念与类型、特点
理解：特殊儿童家长所面临的挑战与任务
运用：各类特殊儿童的家庭教育
第六章 儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育
教学内容：>
第一节 家庭、幼儿园、社区三方合作的必要性
一、家庭、幼儿园、社区三方合作是儿童学习和进展的需要
二、家庭、幼儿园、社区三方合作是教育现代化的必然趋势
第二节 0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作
一、0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系
二、0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容及方式
（一）合作内容
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（二）合作方式
三、0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育活动的设计与评价
（一）合作活动设计
（二）合作活动评价
第三节 3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作
一、3—6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系
二、幼儿园对家庭教育的指导内容及指导方式
（一）幼儿园对家庭教育的指导内容
（二）幼儿园对家庭教育的指导方式
三、 幼儿园对家庭教育指导的活动设计与评价
（一）幼儿园对家庭教育指导活动设计
（二）幼儿园对家庭教育指导活动评价
第四节 家庭与社区的合作
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一、家庭与社区的合作进程中两边的关系
二、家庭与社区的合作内容及方式
三、家庭与社区合作共育活动的设计与评价
教学重点：0-3岁儿童家庭与幼儿园合作、3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作
教学要求：
了解：家庭、幼儿园、社区三方合作的必要性
理解：家庭、社区、幼儿园在合作中的关系
运用：家庭和幼儿园、社区合作的方式
第七章 国内外儿童家庭教育的现状与变革
教学内容：>
第一节 中国儿童家庭教育的现状
一、儿童家庭教育的社会和时期背景
二、当前儿童家庭教育的现状与问题
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三、中国儿童家庭教育的变革
第二节 外国儿童家庭教育的现状
一、日本儿童家庭教育
（一）礼仪培育
（二）挫折教育
（三）自立教育
二、韩国儿童家庭教育
（一）传统教育
（二）狼型教子法
（三）狮子型育儿法
三、美国儿童家庭教育
（一）尊重儿童
（二）常规培育
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（三）亲子阅读
（四）父母参与
四、外国儿童家庭教育对我国的启迪
教学重点：中国儿童家庭教育的现状与变革
教学要求：
了解：中国儿童家庭教育的时期背景、国外家庭教育的现状
理解：中国儿童家庭教育的变革、
运用：外国儿童家庭教育经验对中国的启迪
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