三年级上册第四单元备课
【单元教材简析】
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了３篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。 【单元总体目标】
1、 掌握课文内容，品味语言。
2、 在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。 3、 培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
一、把握教材特点 １、教材把握：
《花钟》教学时，教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”
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的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？
《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读，教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
《玩出了名堂》可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
针对以上教材特点，在教学中要注意：正确处理教材，立足语言文字字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。
２、导学特色明显： ⑴ 导语的使用：
“导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的
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学习做好准备。
⑵ “资料袋”的使用：
“资料袋及宽带网作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性”，教学时可以根据教学需要，灵活安排资料袋及宽带网使用的时机。
可以放在揭题时插入。 ⑶ “学习小伙伴和“泡泡”的作用： 理解词语意思的方法。 边读边思。 引导综合性学习。 二、把握年龄特点
三年级是阅读启始年级，教学中要注重两头伸展。 １、立足低段求发展：
识字学词理解词句仍然是教学重点。学生生字回生率高，三年级仍需抓识字学习，但要求有所提升： ⑴ 识字教学： ① 相信学生的能力； ② 突出难点，注意简洁； ③ 不仅写字还要写词；
④ 创造练笔机会，在练笔中巩固字词。 ⑵ 理解词句：
低年级：“结合上下文，了解词句的意思”。
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中年级：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。” 从课文来说，作者遣词造句倾注情感。 〖例〗 《蜜蜂》
这是一篇指导学生有目的地观察事物，做科学小试验的范文。细读课文教学过程中要从关键词句着手引导学生有目的观察事物，感受“我”对待科学的严谨作风 。
“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。”
“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，在文中起到关键的作用，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
从下面的词句斟琢，用词准确性： 大概……我想……我推测……也就是说…… ２、着眼高段打基础： ⑴ 潜心会文，力求发展：
① 读好课文，初步把握主要内容。 ② 感悟语言内在的联系，发展阅读思维：
中年级不能只停留在抓句子，它承担着习作的任务。“阅读”领会方法，把握语言现象，体会语言规律。抓住语言现象，引导学生步步深入开展阅读：
第一层面：句子理解。
第二层面：领悟语言内在联系。 第三层面：整体回味,感悟提升。
感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行机械地解剖，应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情
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感的体验有机结合起来。
⑵ 积累优美的词语和精彩的片断：
在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。
通过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段断，倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料， ⑶ 初步领悟适合中年级学习的表达方法。 三、练习习作，夯实基础
“教学建议” 指出：“要重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。” 同时指出：“中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”
要使学生有效的自由表达，应该注意什么问题？
“我认为教师应该有效地指导，让学生练就两个基本功：一个是搜集习作内容的基本功，第二个是表达习作内容的基本功。”
“我认为当前作文教学要两手抓，一个是激发动机，鼓励学生自由表达。另一方面我认为是要制定作文训练的序列，抓好基本功的训练，应该使自由作文和我们基本功训练的作文两者相辅相成，相互渗透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。”
吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面： ⑴ 语句正确连贯； ⑵ 文字书写工整； ⑶ 行款格式规范； ⑷ 标点符号无误。
作文两手抓：
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⑴ 激发兴趣，鼓励表达。 ⑵ 制定训练。
教师心中树立明确目标，加强小练笔：
《花钟》有序的表达；具体、准确的表达提供有关花的资料，仿照课文第一段用自己的语言来描写几种花开的样子。 《玩出了名堂》 把观察到的现象表达的直观、有趣。回忆自己平时玩中的乐趣或收获写一段话。
四、口语交际为习作打基础 １、话题提供习作的素材。
２、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。 五、学习略读，注重自主
略读课文不要过多的在理解词句上下功夫，应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂，在学习过程中教师抓住一、二个重点或学生感兴趣的问题（内容或写法），引导全班学生讨论、交流。
【单元教学时间】
教学本组教材用１２～１４课时。
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时 间 课 题 2010年7月26日 单 位 课 型 岸堤镇中心小学 主备人 谭祥英 田 萍 高 航 第四单元《花钟》第一课时 精读课文 参入集体备 课人员 本篇课文通过一天之内不同的花开花时间不同的描述，分析原因，并谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，激发学生观 教材简析 察兴趣。教学本课初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 知识与能力：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 教学3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 目标 学语文三年级上册教案 小第 7 页 共 62 页 7
过程与方法：1、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 2、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方式。 情感、态度、价值观： 通过本课的学习，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 教学 重点 1、 体会课文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 教学难点 理解不同的表达句式，并学习应用。 课前2、 教师搜集各种鲜花开放的图片资料。 准备 1、学生预习课文，感知内容，观察自己喜欢的植物的开花时间。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 8 页 共 62 页 8
一 预 习 探 究 1、 同学们，你们喜欢花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽神奇吧！（出示鲜花的图片，配轻音乐，师解说。） 2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？ 3、 老师想把你们说的词连成一句很美的话来读一读。教师美美地读。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）同学们也这样美美地读一读吧! 4、 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（板书课题） 5、 读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。 1、 在老师的引导下，畅谈交流。 2、 学生畅所欲言，感受花的美丽（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人……） 3、 学生声情并茂地读句子。 4、 学生齐读课题。 5、 感悟题目设置的巧妙，进入文本的学习。 老师的精心预设，才能使课堂精彩纷呈。精彩的导入，能抓住学生的心。 教师活动 二 合 作 交 流 1．选择你自己最喜欢的方式读读课文。 要求:读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2．出示文中生字词语认读。 3.指名分段朗读课文。 4.课文中介绍的花钟到底是什么样的？ 重点点拨：a你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？b怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。 5．师出示（日内瓦大花钟），并作解说。 （瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制作工艺完美的结合，创作出了“花钟”。） 学生活动 设计意图 个性备课 1、自由朗读课文 2、同桌互读，指名读，齐读。 3、学生评价朗读情况，师生共同评价。 4、学生汇报交流，学习课文最后一段。 5、学生感受“花钟”的有趣。 学生对于“花钟”这种新奇的事物，是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感出发，在通读课文，认读生字词语后，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾段，初步了解什么是花钟。 学语文三年级上册教案 小第 9 页 共 62 页 9
1、学生自由朗读第一自 然段，边读边找花名。 1． 美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段。 2、交流有哪些花。 2． 根据学生回答，教师出示鲜花图片。 3、学生选择自己喜欢的 3． 请你选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的？ 句子学习。 4． 现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎样开放的？ 4、学生做花仙子，介绍 5． 根据学生的选择情况有重点的加以指导 自己是怎样开放的。 a（“下午三点 ，万寿菊欣然怒放”。）“欣然怒放”的样子是怎5、a“欣然怒放”的样子， 样的？用语言描述，动作表演，声情并茂地朗读。 像过年时放的烟花一样， b（“昙花却在九点左右含笑一现”。）一现就是一出现马上就不见突然向外爆开，五彩缤 了。昙花的开花时间大约只有15到30分钟 ，所以课文中用含笑一现纷。 三 来形容它，由此我们想到了另一个词语“昙花一现”。 学生边读边做动作。 c放手让学生在小组内自主学习，介绍一下自己是如何开放的。 b昙花的笑容，有点害羞， 品 d全班交流。 读时要轻一点。 读 6． 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开女孩子齐读此句。 体 了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，c选择自己喜欢的句子或在比较中体验到课文用验 万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开放；夜读，或画，或表演，或说来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放……） 说自己喜欢的理由。 词的准确性，训练学生对 7． 引导学生发现时间写得好在哪里？ d全班交流，共同评议。 好词的积累。 8． 省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也在整点开放呀？6、带着独特的体验，朗 老师介绍出示图片。 出示的句子。 9． 带上你独特的体验齐读第一段。 通过对比体会作者写花 10． 读了这段课文，同学们很自然地会有哪些疑问？ 开时语言丰富多彩。 拓展性处理教材，注重学11． 这些问题我们下节课再解决。 7、学生体会有一定的顺生的个体差异。 序，体现语言表达的准确 性。 8、用作者的表达方式来 描述一下老师介绍的花。 ----点，----花----。 9、学生齐读第一段。 学语文三年级上册教案 小第 10 页 共 62 页
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10、学生说出心中的问题（为什么这些植物开花的时间会不同……） 板书设计 花钟（不同的花种在一起） 不同的花开放的时间不同 学语文三年级上册教案 小第 11 页 共 62 页 11
教学反思
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时 间 课 题 2010年7月26日 单 位 课 型 岸堤镇中心小学 主备人 谭祥英 田 萍 高 航 第四单元《花钟》第二课时 精读课文 参入集体备 课人员 学语文三年级上册教案 小第 12 页 共 62 页 12
本篇课文通过一天之内不同的花开花时间不同的描述，分析原因，并谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，激发学生观 教材察兴趣。教学本课初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 简析 知识与能力：1.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 2、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 3、培养留心观察周围事物、认真思考的习惯。 教学 目标 过程与方法：1、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 2、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 情感、态度、价值观： 通过本课的学习，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 教学重点 1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 学语文三年级上册教案 小第 13 页 共 62 页 13
教学难点 启发学生观察周围事物，记观察日记。 1、学生预习课文，感知内容，观察自己喜欢的植物的开花时间。 课前 准备 2、 教师搜集各种鲜花开放的图片资料。 教学过程 教师活动 学生活动 1、朗读课文，交流对课文大意的理解。 2、辨字组词，复习巩固生字词。 3、组内学生自主学习，讨论交流。 4、分小组汇报。 从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”“还有的花，需要昆虫传播花粉。” 5、理解这些词语不能去掉，去掉了说得太绝对化，不符合实际情况。 6、听老师介绍，增长知设计意图 发挥小组学习的合作力量，从理解、到迁移、创造。 个性备课 14 三 品 读 体 验 三、继续品读体验 1．指名朗读课文，回顾课文大意。 2．出示形近字，练习组词。 3．自由朗读第二自然段，说说你读懂了什么？小组讨论交流。 4．指名回答。 5．出示“左右、往往、有……的危险”等词语，让学生体会并说一说能否去掉这些词。 6．知识拓展，教师介绍“虫媒花、风媒花、鸟媒花、水媒花”等。 学语文三年级上册教案 小第 14 页 共 62 页
识，拓宽知识面。 教师活动 1、 激趣引申：今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，在 广阔的知识海洋里，感受到了学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许四 多的奥秘等着你们去发现。 自制花钟，按各种鲜花开花时间的先后顺序，用自己喜欢的方式把 巩 它们记录在自画的钟面上。（小组合作完成） 固1 ． 2、展示交流。有些指针是空白的，这些指针该用什么样的鲜花来表示延 呢？需要同学们到课外和大自然中去寻找。 伸 布置作业：1、背诵自己喜欢的语段。 2、根据学校及自家周围的实际情况，进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 学生活动 1、小组内自制花钟。 2、展示交流 激发课下通过各种途径搜寻空白指针处鲜花的兴趣。 设计意图 个性备课 这部分设计为学生提供学习实践的机会，鼓励他 们主动学习，勇于创造。 学语文三年级上册教案 小第 15 页 共 62 页 15
板书设计 不同的花开放的时间不同 花钟 花的开放跟温度、湿度、光照、昆虫有关 （不同的花种在一起） 教学反思
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时 间 课 题 2010年7月26日 单 位 课 型 岸堤镇中心小学 主备人 谭祥英 田 萍 高 航 第四单元《蜜蜂》第一课时 精读课文 参入集体备 课人员 学语文三年级上册教案 小第 16 页 共 62 页 16
教材实作风。教学本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 简析 本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求知识与能力：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。 2、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。 过程与方法：1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。 2、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。 教学目标 情感、态度、价值观： 通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。 教学重点 教学难点 了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。 作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。 学语文三年级上册教案 小第 17 页 共 62 页 17
课前1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。 准备 2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片等 教学过程 教师活动 第一课时 学生活动 设计意图 1、在老师的导入中，对蜜蜂发生极大兴趣，进入课文学习情境。 2、听同学交流介绍，增长了课外知识。 个性备课 一 预 习 探 究 1. 展示有关蜜蜂采蜜的图片资料。 1、学生交流课前搜集的资同学们，通过课外搜集的资料，你对蜜蜂有哪些了解呢？说一说，料，展示资料。 与大家一起分享。 2、叙说自己搜集资料的途2. 教师及时评价：你这资料是怎么得到的？ 径及方式。 3. 教师板书课题。 3、响亮地齐读课题。 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 18 页 共 62 页 18
二 合 作 交 流 1、 这篇课文，同学们都已经预习过了。那老师先检查一下大家对生字词语掌握得怎样？ 出示词语： （无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、阻力、推测、尽管、沿途、超常、本能、闷） 2、 强调（“几”“尽”“闷”的读音） 3、 a下面，老师找同学来分段朗读课文（指名），你对他们有哪些读书要求呢？那老师对听的同学也有一些要求，认真听，听完后评价一下他们读得怎样？ b对学生的朗读情况以及评价朗读情况做总结。 4、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？ 1、 同桌互相读词语（左边的同学读，右边的同学听；右边的同学读，左边的同学听。） 2、 指名读词语，齐读。 3、 a分段朗读课文，听的同学对朗读课文的同学提出自己的读书要求。 b积极评价读书的同学，提出自己的见解。 4、根据自己的理解和同学交流，在互相讨论中逐渐熟悉课文。 1、让听的学生对朗读课文的同学提出读书要求，即是一种换位思考，那自己在朗读中是否能做到这些。 2、积极评价读书情况，敢于说出自己的见解。 3、和同学就有关问题互相讨论，既加深了对课文的理解，又增强了学生的团结合作意识。 学语文三年级上册教案 小第 19 页 共 62 页 19
三 品 读 体 验 1、 带着问题读书是一种很好的学习方法，那法布尔为什么要做这个试验呢？下面让我们带着这一问题，走进课文，走进法布尔的试验。指名朗读第1自然段。 2、 引导学生明确“听说”一词的含义，联系实际说说：自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？ 3、 那法布尔是怎样做这个试验的呢？ 出示默读要求：a默读课文第二自然段，划出法布尔是如何做这个试验的？b他为什么要这样做？ 4、同学们，你们觉得法布尔这个试验设计得怎样？ 为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个什么样的人？ 5、自由朗读这一部分，再次感受一下法布尔那严谨的科学作风。 1、 思考：“我”是怎样想起做试验的？ 2、 明白“听说”所表达的非真实性和不可靠性，认识法布尔不轻信、不盲从的科学求实态度。 3、 a默读课文第二自然段，拿起笔，画一画法布尔是怎样做这个试验的。b当小解说员，说说试验共分几步，为什么这样做。（a-b-c） 4、 学生说出对法布尔的认识。（考虑全面，安排周密，严谨……） 5、 认真朗读,用心体会。 中年级要指导学生初步学会默读。让学生明确默读要求，带着问题思考，细致深入地加以体会。 教师活动 学生活动 学语文三年级上册教案 小第 20 页 共 62 页
设计意图 个性备课 20
板书设计 14 蜜蜂 听说----试验 严谨 科学 教学反思
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时 间 课 题 2010年7月26日 单 位 课 型 岸堤镇中心小学 主备人 谭祥英 田 萍 高 航 第四单元《蜜蜂》第二课时 精读课文 参入集体备 课人员 教材实作风。教学本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 简析 本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求知识与能力： 1、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。 2、体会并学习作者的观察、发现和探究精神。 过程与方法：1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。 教学 目标 2、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。 情感、态度、价值观： 通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。 学语文三年级上册教案 小第 22 页 共 62 页 22
教学重点 了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。 教学难点 作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。 课前2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片等 准备 1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 23 页 共 62 页 23
（一）、通过回顾上节内 三、继续品读体验 容，很快进入对试验结果 （一）、复习导入：指名复述试验过程，导入下一自然段的学习。 进行探究。 （二）、理解“推测”。 （二）通过“推测” （二）、通过让学生猜想1、同学们，现在我们大胆地猜测一下这些蜜蜂能回到家吗？ 1、学生猜想蜜蜂能否蜜蜂能否回到 家，以及抓 2、放飞蜜蜂后，在回家的路上，法布尔是怎样想的？法布尔为什么回到家。 住文中重要词语，进一步会这样猜测呢？ 2、学生结合上下文思体会法布尔是一个善于观 3、瞧，法布尔不但观察到了蜜蜂飞行的困难，而且进行了一系列大考，抓住有关句子及重点察与思考的人。 词“几乎”、“逆风而飞”、 三 胆的想象和推测，从这儿你又感到法布尔是个怎样的人？ “四处飞散”等，找出推 （三）、学习三至五自然段 测的依据。 品 1、自由朗读三至五自然段，看看结果如何？ 3、学生说出对法布尔 读 2、指名交流，教师相机出示句子。] 的认识。（善于观察、善（三）、通过小组讨论交 体 3、小组讨论：同学们，如果你就是这十七只小蜜蜂中的一只，回想于思考……） 流，进一步增强了学生的验 一下，你在回家的路上都遇到了哪些困难？ 4、教师范读。 （三）、学习三至五自然合作意识，取人之长，补 （四）、反复诵读第一自然段 段 已之短。 1、同学们，我们再来看课文第一自然段，读到这儿，蜜蜂具有辨认 1、学生朗读，交流。 方向的能力还是听说的吗？那法布尔可以肯定地说----齐读。 2、“这样，二十只蜜 2、此时此刻，法布尔的心情多么激动，他兴奋地对人们说----齐读。 蜂中，十七只没有迷失方 （五）、学习第六自然段。 向……但它们确确实实 1、蜜蜂这种辨认方向的能力，法布尔能解释吗？作者是怎样说的？ 飞回来了。”指名朗读此 2、在这个结论中，法布尔可以肯定的是什么？而无法解释的是什么？ 名话 3、由于法布尔生活在离我们一百多年前，当时研究条件十分有限， 3、师生交流 他无法解释这种本能是很正常的，但法布尔坦诚地把自己的想法说出来 4、体会感情，学生练了，进一步体现出作者实事求是的科学态度。 读。 （四）、反复诵读第一自然段 学语文三年级上册教案 小第 24 页 共 62 页
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“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。” 学生反复诵读此句，进一步体会法布尔求实的态度和严谨的作风。 （五）、学习第六自然段 1、指名回答 2、学生答出：不是超常的记忆力；本能。 3、学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。 学语文三年级上册教案 小第 25 页 共 62 页 25
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四 1、 说说通过本课学习，自己有什么收获？从法布尔的试验方法、试验过程中受到什么启发？ 巩 固 2、 布置作业：同学们，我们也曾听说过许多奇怪的现象，高压线很危险，而小燕子却能自由自在地在上面休息；鸽子千里迢迢能回到家延 中，这都是为什么呢？同学们只要我们也怀揣严谨求实的精神，相伸 信在不久的将来，我们也能步入科学这神圣的殿堂。 3、 推荐好书：课下阅读《昆虫记》。 1、说出自己受到的启发和对科学探究的认识等。 2、引导学生探索大自然的奥秘。 3、进一步开阔视野，走进昆虫的世界。 回顾课文，悟理学法。进一步激发学生的探究欲望，乘着科学的翅膀，步入神圣的科学殿堂。 板书设计 14 蜜蜂 听说----试验----推测 严谨 科学 教学反思
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时 间 课 题 2010年7月16日 单 位 课 型 《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，教材似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名简析 堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 岸堤中心小学 主备人 安翠红 田 萍 高 航 谭祥英 第四单元《玩出了名堂》第一课时 精读课文 参入集体备 课人员 知识与能力： 1、会认“阅、固、调”等6个生字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 教学目标 过程与方法： 1、 能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。 2、 激发对科学的兴趣，培养创新意识。 学语文三年级上册教案 小第 28 页 共 62 页
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情感、态度、价值观： 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 教学重点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。 教学难点 启发学生在平时玩耍时要能细心观察，激发学生的观察兴趣。 课前 1、学生搜集有关微生物的资料及从生活中的小事受到了启发而有所发明创造的故事。 准备 ２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 课时安排 教学过程 两课时 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 29 页 共 62 页 29
1、导入：老师在黑板上写一个“玩”字（教师板书“玩”并说笔顺），你们喜欢玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？ 让学生说说自己平时喜 3、玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上有一 许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就预 是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 习 4、看到课题你想说些什么，你们有什么疑惑？ 1、谈谈个人体会，从而入情入境 2、质疑 欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。 探 5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： 究 a. 什么是“名堂”？ b. 谁玩出了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？…… 二 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 30 页 共 62 页 30
合 作 交 流 1、 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 2、出示词语 清闲 阅读 固定 简单 千里迢迢 拜访 玩具 看守 磨薄 待着没事 2、同桌互相听读课文，随意调节 3、出示生字 纠正字音，读通句子。 1、学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 放手让学生自读，在充分朗读的基础上了解课 文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。 指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。 4、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。 5、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 1、学习二、三自然段。 （1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？ 自由读 学语文三年级上册教案 小第 31 页 共 62 页
时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 三 兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接 品 读 着往下读，谁来读读第三段？ （2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （3）指名读，教师板书“磨镜片” （指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西， 体 或者阅读字很小的书籍”） 验 2、学习第四段。 （1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。 31
（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ （3）你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。 指名读 抓重点词句理解，体 会感情。 （4）想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们 放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命 在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国， 我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片） （5）多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！ （6）列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大 镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师范读） （7）我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 3、学习第五段。 教师的示范性朗读，不（1）列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一指名读、请生读，感受此时仅是学生模仿的对象，段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 列文虎克的兴奋、惊奇。 更是学生挑战的对象。 （2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。 （3）你还从哪里看出是大名堂？ （4）什么是千里迢迢？ （5）列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那 么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大 吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！ 学语文三年级上册教案 小第 32 页 共 62 页 32
1、回读全文：孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味。 2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读—— 延 伸 3、此时此刻，这时你想对列文虎克说些什么吗？ 4、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。 5、指导写字 （1） 出示要求会写的字。 培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。 学生读课文 学生畅所欲言 学生已经有了一定 的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自 学语文三年级上册教案 小第 33 页 共 62 页 33
（2）小组内交流各自识记生字的方法。 （3）仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 （4）学生写字。 6、小结质疑： 学了这课你有什么收获吗？ 主性。 玩出了名堂 板书设计 玩镜片 做放大镜 玩放大镜 做显微镜 发现微生物 教学反思
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时 间 2010年7月16日 单 位 岸堤中心小学 主备人 安翠红 田 萍 高 航 课 题 第四单元《玩出了名堂》第二课时 课 型 精读课文 参入集体备 课人员 谭祥英 知识与能力： 1、会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 过程与方法： 激发对科学的兴趣，培养创新意识。说出自己玩中的乐趣和收获。 教学目标 情感、态度、价值观： 激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 教学重点 交流受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 学语文三年级上册教案 小第 35 页 共 62 页 35
教学难点 启发学生在平时玩耍时要能细心观察，激发学生的观察兴趣。 课前 搜集有关微生物的资料及从生活中的小事受到了启发而有所发明创造的故事。 准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 复习1、出示生字词，听写生字词。 回顾 2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的？ 两名学生黑板写 用自己的语言概括 巩固旧的知识，为新的学习做好准备 学语文三年级上册教案 小第 36 页 共 62 页 36
欣赏1、列文虎克的伟大成就给我们留下了深刻的印象，请同学玩出们静下心读一读课文的第2、3、4自然段，找一找列文虎克玩的名了什么，并在文中标上序号。 堂 2、你能借助这些提示，他先（），接着（），最后（）。用自己的话将列文虎克玩的过程说下来吗？ 3、设计情景，学习第三段：瞧，列文虎克正在看书，一本字迹很小的书，他看着看着，眼睛累了，此刻他会想什么？ 4、他是一边看门，一边磨镜片。说明他（工作清闲、喜欢玩镜片）。 5、你也能用“一边……一边……”说一句话吗？ 6、学习第四段：看，列文虎克又在玩放大镜了，读读课文的第四自然段，想一想他有什么新的想法、新的发现。看品读重点句段，深入看你们能不能读出点名堂来。 理解内容，跟随教师的（1）“他忽然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？” 引导，融入情景，表达（2）读了这个句子，你觉得列文虎克是一个什么样的人？ 自己内心的感受 7、请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。 8、同学们，你们也都有玩的时候，怎么就没有什么发现呢？其实呀，你们和列文虎克就差那么一点，是什么呢？ 9、原来啊，列文虎克玩出大名堂背后是有秘密的。即：细心观察；用心思考 10、出示列文虎克的一句名言： 要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克 11、列文虎克的故事大家学得有滋有味，中外历史上还有许多科学家，他们伟大的发现也是在玩中产生的，你都收集了哪些资料赶快和同学们一同分享吧！（富兰克林玩风筝发明了避雷针。爱迪生喜欢拆钟表。莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。） 多种形式的朗读能使学生更加投入自己的情感，大大增加了语言的情感性，也能让学生在富有情感的朗读中，如同身临其境。 学语文三年级上册教案 小第 37 页 共 62 页 37
１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收拓展活动 获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 让学生实践活动，亲 身体验，引导学生主动地了解与课文有关的信息。 课堂教师活动 学生活动 设计意图 学语文三年级上册教案 小第 38 页 共 62 页 38
练习 1、我能认清字，还能帮它找个好朋友变成词。 党( ) 闲( ) 具( ) 访( ) 腿( ) 堂( ) 闭( ) 其( ) 纺( ) 随( ) 2、我能读通这段话，还能圈出正确的音。 这位白发(fā fà)苍苍的老人手工磨(mó mò)出的豆腐很有名气。他在做豆腐前总喜欢把石磨(mó mò)仔仔细细地调(diào tiáo)整一番。人们都笑他多此一举，但他却笑着说：“你们别小看(kān kàn)这个过程，磨(mó mò)刀不误砍柴功，这还是我的看(kān kàn)家秘诀哩。” 4、小练笔：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的，让我们也在玩中观察，在玩中思考，来写写玩中的发现或收获吧！ 巩固旧的知识 学生练习 板书设计 观察 玩---------名堂 思考 教学 反思
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沂南小学语文四年级上册集体网络备课
时 间 2010年7月26日 单 位 岸堤中心小学 主备人 高航 田 萍 高 航 课 题 第 四 单元《找骆驼》 课 型 略读课文 参入集体备 课人员 谭祥英 教材简析 《找骆驼》这篇课文主要讲述了一位阿拉伯老人通过自己的细心观察、分析、判断帮助商人找到丢失的骆驼的故事。 学语文三年级上册教案 小第 40 页 共 62 页
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知识与能力：1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情的朗读课文，体会不同人物的不同语气表现不同的心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 4、培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学目标 过程与方法：1、查字典、学生互读等方式学习生字词。 2、自由读、分段读、分角色读，读出人物不同的语气和关系。 情感、态度、价值观等有关目标： 通过这个有趣的故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而做出正确的结论。 教学重点 1、 了解商人骆驼有哪些特点 2、 理解老人是怎样由观察到现象推知骆驼的点的。 教学难点 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 学语文三年级上册教案 小第 41 页 共 62 页 41
课前骆驼的有关资料、图片 准备 教学过程 1、设疑导入，提出要求 教师活动 学生活动 设计意图 1、设疑导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。 2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。 个性备课 （1）．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》1、根据老师导入语回忆前这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题） 一 预 习 探 究 （２）．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。 2、初读课文，整体感知 （１）．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。 （２）．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ （３）．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，学语文三年级上册教案 小第 42 页 共 62 页
几课的内容，意思到“用心观察、认真思考”的重要性，探究文中是怎么样找到骆驼的。 2、选择自己喜欢的方式读课文。 42
并找出不明白的地方。 教师活动 １．带着问题自读课文，尝试解决问题。 学生活动 设计意图 个性备课 1、交 （１）课文讲了一件什么事？ 二 合 作 交 流 让学生整体感知课流文，抓课文中的关键词语 （２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？ ：和句子统领全文，并且能 （３）这些详细的情况老人是怎么知道的？ 和够针对课文提出问题，这２．小组合作探究。 同样学生对课文的理解 加 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 桌深了。 ３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 交 流43
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刚才读课文，从课文中得到的信息学语文三年级上册教案 小第 44 页 共 62 页
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。 2、帮助对方解决问题 学语文三年级上册教案 小第 45 页 共 62 页 45
1、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （２）填一填，说一说：（出示） 因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 1、学生快速默读课三 因为老人又看见_______________________，所以知道 文 品 _______________________； 读 2、根据课文内容填体 因为老人还看见_______________________，所以知道验 空 _______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理 3、尽量用自己的话解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） 来表示 （３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼 （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） 2、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤学语文三年级上册教案 小第 46 页 共 62 页
1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。 2、老师引导学生深入学习课文，仔细研读老人的话语，体会老人细心观察认真思考的特点。 46
于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 3、教师小结。 老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。 4、再读课文，创新表演 （1）．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。） （2）．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。 （3）．各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。 （4）．师生共同评议，指出优点及不足。 学语文三年级上册教案 小第 47 页 共 62 页47
四 巩 固 延 伸 1、 指导学生分角色表演老人和商人。 2、同学们，在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！ 1、 有感情的朗读课文 在表演中加深对课文的2、 学生分角色表演老人理解，对“留心观察、就能和商人。 有所发现”的认识。 学语文三年级上册教案 小第 48 页 共 62 页 48
找骆驼 观察 —— 思考 —— 判断 板书脚印 右深左浅 左脚有点跛 设计 路上 左有蜜右有米 想 左边驮着蜜右边驮着米 树叶 留有牙印 缺了一颗牙
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沂南小学语文三年级上册集体备课
时 间 2010年7月18日 单 位 岸堤镇中心小学 主备人 田萍 谭祥英 高 航 课 题 语文园地四 课 型 参入集体备 课人员 安翠红 教材简析 本次口语交际的话题是“观察中的发现”，习作的内容是写一则观察日记，“我的发现”引导学生发现音同、音近或形近的字的特点。“日积月累”包括农谚歌谣和关于人体器官的词语，“宽带网”是本组学习的拓展与延伸。 1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣，自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 学语文三年级上册教案 小第 50 页 共 62 页
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教学目标
4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。 5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆、上网等收集更多的资料。 1、背诵农谚，抓住其特点并在此基础选择其它材料编歌谣。 教学重点 2、口语交际思维活跃，讲出有趣的观察和发现。 3、观察日记能写出自己的新发现。 1、口语交际能讲出观察的乐趣来。 2、观察日记中观察视角新颖。 1、准备有关形近字、同音字、音近字等制作课件，设计拓展练习。 2、搜索有关读读背背中提到的四季瓜果蔬菜等事物的图片资料。 教师活动 学生活动 教学难点 课前准备 教学过程 设计意图 个性备课 学语文三年级上册教案 小第 51 页 共 62 页 51
第一课时 一 口语交际 观察中的发现 情景激趣导入 体验 同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本 引起组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列话题 文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 让学生产生交际的欲望，从而进入交际的话题。 二 1 、平日选好观察角运用以往学习的交际规则知识，进行口语交你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发度，认真作记录。 研究 这段时间，话题 现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可 际，展现自己的观察成果。 明确以和他一起探讨。 方法 1、小组交流 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共2、 打开思路，思考怎样组织语言来表达。 1、 与同学积极交流，引导学生围绕话题自由表达，互动交流。教师2、 听代表的发言，也适时点播、引导，在生生可以提问，对同学观察过程互评中提高交际能力，获中的细节进行了解，共同深得交际的体验。 三 围绕话题 同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，学习别人观察的角度。 互相评价。 a、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… b、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的…… 互动 c、我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了…… 交流 …… 2、全班交流 每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探入观察。 学语文三年级上册教案 小第 52 页 共 62 页
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讨，进行评价。 四 延伸话题 综合运用 一 同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！ 同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时 广泛阅读，搜集整理相关资料。 把交际引向深入，引向生活，进行听说读写的综合训练。 定向习作指导 写一则观察日记 观察 前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，收集我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面素材 就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 二 合作1、 学生交流， 相互评议，学习别人的优点。 2、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中熟悉相关内容，积累 写作素材。 1、 确定自己要写的内激活生活积累，学习 学语文三年级上册教案 小第 53 页 共 62 页 53
交流 拓展思路 都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态…… 把你准备介绍的事物描述给同学听。 容。 2、 和同学互相交流。 写作方法 三 放胆1、学生起草，教师巡视。 1、 学生认真习作。 自由表达，练习修改2 、初步修改自己的习写作。 作。 试写 2、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标自主点是否正确。 修改 四 回扣要求 交流习作 让学生相互交流，相互评议。 依据习作要求，取长学生相互交流。 补短。 学语文三年级上册教案 小第 54 页 共 62 页 54
五 佳作1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 1 、全班交流。 2 、再次修改习作。 学习佳作优点，提高习作水平。 欣赏 2、再次修改，大声读读。 借鉴 3、誊写作文，注意格式，字迹工整。 提高 第三课时 自主探索 日积月累 1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。 1、互相交流自己的发现，读准字音。 2、 齐读词语。 3、认字组词。 通过展示加深对同音字和音近、形近字的特一 我的发现 2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3、 指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4、 全班交流，说说你的发现。 5、 教师引导，小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行组词练习。 6、 拓展练习：形近字组词。 点的认识，体会汉字音、形、义结合的奇妙。 二读 1、 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花读背刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花背 开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特1 、自由读农谚。 2 、小组合作学习。 3 、小组朗读。 通过图片感知瓜果蔬菜特点，兴致勃勃进行背诵，在多种形式的读中55
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点，下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。 3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。 4、抽小组朗读，全班交流。 5、师生对读，齐读。 7、 看谁最先背下来。 8、 背诵比赛。 9、 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 4 、师生对读，齐读。 熟读成诵。 5 、背诵农谚。 6 、编歌谣。 三、读读认认 1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。 2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3、 用这7个字扩词。 4、 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。 词。 1、 读词语发现“月”部。 让学生找出每个字都有“月”部，从而清楚一2 、给带“月”部的字组般带“月”的字都与人的某一器官有关。 学语文三年级上册教案 小第 56 页 共 62 页 56
把自己预习的成果 1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许展现出来，讲一个故事， 学生交流资料。 或者讲一个自己平时是四、多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面宽 带 网 的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 2、 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！ 相交流，增长知识。 怎么查资料的，和同学互语文园地四 口语交际 观察中的发现 习作 观察日记 板书设计 我的发现 形近字 同音字 日积月累 农谚 月字旁 宽带网 多种途径查资料 学语文三年级上册教案 小第 57 页 共 62 页 57
教学反思
沂南小学语文三年级上册集体备课
时间 2010年7月26日 单 位 课 型 学语文三年级上册教案 小第 58 页 共 62 页
岸堤中小 主备人 参入集体备 课人员 田萍 课题 观察日记 习作课 58
教材简析 本次习作的要求是让学生写一则观察日记，二年级时学生已经学写过日记，本次习作应侧重讲观察。学生可以在学习口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出自己观察中的新发现。 1、学习科学家们严谨的科学态度和求实的科学作风，掌握观察方法，学会认真观察，生成习作教学资源。 教学目标 2、引导儿童将眼睛捕捉到的信息转化为外在的言语，形成一篇好的观察日记。 教学重点 教学难点 观察日记中视角新颖。 详细地写出自己的新发现。 课前平时观察积累的习作素材。 准备 教学过程 一 第一课时 广泛阅读，搜集整理相关资料。 熟悉相关内容，积 累写作素材。 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 定向习作指导 写一则观察日记 观察 前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，收集我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面素材 就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 二 合作1、学生交流， 相互评议，学习别人的优点。 2、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中1 、确定自己要写的内容。 激活生活积累，学习写作方法 59 学语文三年级上册教案 小第 59 页 共 62 页
交流 拓展思路 都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态…… 把你准备介绍的事物描述给同学听。 2、 和同学互相交流。 三 放胆试写 自主修改 四 回扣要求 交流习作 五 1、学生起草，教师巡视。 第二课时 1、 学生认真习作。 自由表达，练习修2、 初步修改自己改写作。 的习作。 2、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 依据习作要求，取让学生相互交流，相互评议。 学生相互交流。 长补短。 1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 1 、全班交流。 学习佳作优点，提 佳作 2、再次修改，大声读读。 欣赏 3、誊写作文，注意格式，字迹工整。 借鉴 2、 再次修改习作。 高习作水平。 学语文三年级上册教案 小第 60 页 共 62 页 60
提高 观察日记 可爱的动物 形状 板书有趣的植物 颜色 设计 美丽的风景 动作 心爱的物品 姿态 教学反思
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