教 学 目 标：
1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2、掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3、发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。 4、掌握竖笛的吹奏姿势。 教学内容：
聆听：《采茶舞曲》、《洪湖水，浪打浪》、《渔光曲》。 表演：《采菱》、《柳树姑娘》。 教材分析：
1、歌舞曲《采茶舞曲》。
这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲由两个部分组成。第一部分为徵调式，含四个乐句，采用越剧上下句曲体结构，前句与后句相互映照，前后呼应，勾勒出江南水乡的明媚春光。从“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音乐移到商调式上。前8小节的句式结构紧缩成2(小节)+2+2，描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。随后句式扩展，音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。最后的4小节乐句转回到徵调式。这是乐段的补充，也是歌曲的尾声。 2、歌曲《洪湖水，浪打浪》。
《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段在群众中广为流传。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节
奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。全曲由三个段落组成。前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音区开始，婉转起伏。两个声部交替出现，相互陪衬，最后又变为齐唱。这是韩英和秋菊发自内心的赞叹。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。主旋律由高音部唱出，低音部延后两拍在下四度上模仿进入。然后两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，生动地表现了革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。 3、歌曲《渔光曲》。
这是1934年上映的同名影片的主题歌。由于影片参加莫斯科展出时获得荣誉奖，这首歌曲也因此驰名海外。歌曲和影片内容一样，描绘了旧中国渔村破败凄凉的景象和渔民贫穷艰辛的生活。在质朴写实的歌词和柔婉凄楚的音乐中渗透了渔民的辛酸血泪。歌曲采用不带再现部的三段体结构(即音乐的三个部分都不相同)，但全曲都贯串了统一的节奏型，加之引子和各段间的间奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常统一。徐缓的速度，似波浪起伏的旋律线条以及有摇晃感的节奏型，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的形象。歌曲的曲调采用五声音阶的宫调式，但却没有一般大调的明朗色彩，而是流露出浓重的压抑和忧愁。这正是歌曲魅力之所在。由筝演奏的《渔光曲》系采用歌曲的第一部分曲调，共出现两次。第一次，低声部运用密集的分解和弦来衬托主旋律；第二次则使用宽松的分解和弦为主旋律伴奏，分别表现了海上波涛翻滚和风平浪静的情景。 作者介绍：
任光(1900～1941) 作曲家。从小喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学，同时学习音乐。1927年后回国参加进步的音乐活动。1934年创作了著名的《渔光曲》而一举成名。以后还创作了歌曲《打回老家去》、《高粱红了》及歌剧《台儿庄》、《洪波曲》的音乐。1940年在新四军军部工作，皖南事变时牺牲。
4、歌曲《采菱》。
是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏 ，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了 划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 5、歌曲《柳树姑娘》。
这是一首曲调优美，轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲 “”为基本节奏型。第1-8小节，上下句对称，旋律采用了模进手法，三度、四度、 五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。第9-12小节，节奏突然紧缩，向上三度的模进，使曲调更为欢快，与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。
教学重点：掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
教学难点：进行以《远航》为主题的创作活动，发挥集体思维创作合作。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：四课时
第 一 课 时
教学内容：1、学唱歌曲《采菱》。
2、欣赏《采茶舞曲》。
教学重点：学唱歌曲《采菱》，初步体会附点四分音符。 教学难点：欣赏《采茶舞曲》时感受江南地方风格的特征。
教 学 过程 ：
一、创设情景，导入歌曲。
师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ （学生回答 ）
（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结） 师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。） 二、学唱。 1、复听范唱。
感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐） 生答。
2、轻唱歌谱。
提示：括号里的是间奏，不演唱。 3、哼唱歌谱（嗯）。 4、听琴唱谱。
要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。 5、学唱唱词。
a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。 师：我们一起唱一唱歌词，纠错。 b、加前奏演唱歌曲。
师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？
原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（D.S.）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲。
师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏） 三、情感启发，处理歌曲。 1、分句处理歌曲
a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）
b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）
师：他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。
师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示） c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。 （教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）
d、最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。） 2、看采菱的图片
师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍） 简介：
湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。
师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？
３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。 师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说） ４、小组合作：女生采菱，男生划船，
师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）
满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。
５、采访女同学：你对自己搭档的表现还满意吗？咱们男生要继续努力，争取这一次采到更多的菱角！
师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。 请个别小组上台表演，师生简单点评。 四、小结。
师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿也有湖——青年湖，我们还有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的“花”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。 五、结束课堂。
第 二 课 时
教学内容：
1、学唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。 2、聆听《洪湖水，浪打浪》。 教学重点：
1、学唱《柳树姑娘》时初步感受到音乐的基本情绪及艺术表现力。 2、学唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。 教学难点：
学完《柳树姑娘》能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程：
聆听《洪湖水，浪打浪》。
1、介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2、介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3、欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4、小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。表演《柳树姑娘》
1、歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2、聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?3、讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
(2)“ ·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。 4、再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5、先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试。 6、请自学后8小节。
7、完整把第一声部曲调唱好。 小结：又一道水乡的风景线。
第 三 课 时
教学内容：
1、学唱《柳树姑娘》二声部合唱。 2、听女声独唱《渔光曲》。 3、竖笛姿势讲解。教学重点：
1、学唱《柳树姑娘》二声部合唱。 2、竖笛姿势讲解。 教学难点：
学完《柳树姑娘》能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程：
学唱《柳树姑娘》第二声部。 1、学唱《柳树姑娘》第二声部。
(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。 (2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪? (3)学习顿音记号“ ”。
(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。
2、二声部合唱。
3、完整地把歌曲唱一遍。 4、用打击乐器为歌曲伴奏。 5、师生共表演。 聆听《渔光曲》。
1、介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。 2、欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3、复听全曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4、师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。 5、小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。 听辨练习：附点四分音符：
1、听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2、从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。 音乐知识：附点四分音符 教学基本要求： 1、模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2、讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。 (1)图解：知了。
(2)四分音符与附点四分音符的时值比较。
(3)过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 (5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。 (6)附点的时值：增加原音符时值的一半。 音乐知识：顿音记号“ ”。 1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。 2.顺带了解顿音记号的作用即可。
第 四 课 时
教学内容：
1、听筝独奏《渔光曲》。 2、编创《远航》，总复习。
教学重点、难点：进行以《远航》为主题的创作活动，发挥集体思维创作合作。 教学过程：
一、聆听《渔光曲》(筝独奏)。
1、在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。2、欣赏筝独奏《渔光曲》。
设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
3、师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。 4、复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5、小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。
二、编创与活动。 命题创作——《远航》
1、古筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。
2、讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。
你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。
4、组编创，教师巡视指导。 5、各组合成。
6、小结：这是我们自己创作的水乡一景。
第二课 国 歌
教 学 目 标：
1、《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。
2.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。 教学内容：
聆听：《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》。 表演：《中华人民共和国国歌》。 教 材 分 析：
1、歌曲《中华人民共和国国歌》。
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“)”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再
现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。 2、歌曲《歌唱祖国》。
自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌；也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。歌曲由主歌与副歌组成。在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄健的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主题、副题交替后，以副歌结束全曲，构成了带完全再现的三段曲式。 教学重点：学唱《中华人民共和国国歌》。 教学难点：激发同学们的爱国热情。
教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴、录音机、磁带。 课时安排：两课时
第 一 课 时
教学内容：
聆听《中华人民共和国国歌》。（四种形式）
教学重点、难点：在聆听《中华人民共和国国歌》中激发起学生们的爱国情怀。 教学过程：
聆听《中华人民共和国国歌》教学基本要求。 1、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问：
(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 1、介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。（2）中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
2、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 3、师生议论。
4、聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么?5、师生议论。
6、介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。 7、 音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解“上行” （2）举一反三，……
(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。
第 二 课 时
教学内容：
1、学唱《中华人民共和国国歌》。 2、聆听《歌唱祖国》。 教学目标：
1、通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）
2、认识并学唱三连音。（了解、初步学会） 3、认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）
教学重点： 学唱《国歌》曲谱。 教学难点： 唱好三连音。 教 学 过程：
一、表演《中华人民共和国国歌》。
1、聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。 2、跟着录音小声唱曲调。
3、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 4、跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。 5、教师重点指导的部分：
带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。 设问：为什么这句的力度要越唱越响?
“起来!起来!起来!”的含义是什么? 设问：
(1)这一句的音乐形象，你想到什么?
(2) “前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么?
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
6、各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中华人民共和国国歌》。
8、师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。 二、聆听《歌唱祖国》。
1、欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)。 设问：
(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2、复听《歌唱祖国》全曲。 设问：
(1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗?3、师生议论。
4、完成课本上的编序号及涂色。
第三课 月 夜
教 学 目 标：
1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。 3.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。 教 学 内 容：
聆听：《月亮月光光》、《小夜曲》、《梦幻曲》。 表演：《愉快的梦》。 教 材 分 析：
1、歌曲《月亮月光光》。
这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。1、弦乐四重奏《小夜曲》。
本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃。第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
作者介绍：
海 顿(1732～1809) 奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
1. 无伴奏合唱《梦幻曲》。
德国作曲家舒曼在1847～1848年间创作了一部钢琴套曲，题名为《童年情景》。套曲共有十三首曲子，或写景、或状物、或抒情，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。作者通过对童年生活的甜蜜回忆，把人们引入天真无邪的儿童世界。根据作曲家的要求，十三首小曲要连续演奏，但是人们却常将第七首《梦幻曲》作为独立的乐曲来演奏或欣赏。这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往。此曲除了作为钢琴曲外，还被改编成各种器乐独奏曲、合奏曲以及无伴奏合唱曲。这首曲子为单主题的三段体结构。主题旋律由两个四小节的平行乐句组成：旋律气息悠长，起伏匀称，极富歌唱性，刻画了回忆和沉思的意境。中音区和低音区的伴奏 (唱)声部和谐地呼应，更衬托出主旋律的隽永秀丽。到了中段，这一主题除了在调性上作了变化处理之外，音乐性格并没有改变，依然充满了温馨与柔和的情调：第三乐段是第一乐段主题旋律的变化再现。它又一次使人感受到渗透在曲中的诗情画意，勾起人们对童年的回忆和对未来的憧憬。当第二乐句在高音上作延长时，速度也逐渐慢下来，柔美的旋律将人们引入了美妙的梦幻境界，留下了无穷的遐想与回味：无伴奏合唱是一种没有乐器伴奏的合唱形式。它要求充分发挥人声特性，运用和声手段造成丰满多彩的音响，运用复调手法造成音乐的流动感、层次感，具有较高的艺术审美价值。
2. 歌曲《愉快的梦》。
这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
教学重点、难点：.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：
1、学唱《愉快的梦》。 2、欣赏《梦幻曲》。 教学目标 ：
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。 3、进一步学习二声部的合唱技巧。 教学重点：
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。 教学难点 ：
1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。 2、6/8拍的强弱规律的把握。 教学过程：
一、表演《愉快的梦》教学基本要求。
1、开门见山导入：晚上你做梦吗?听这是日本孩子做的《愉快的梦》（聆听范唱）。
2、再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)
3、师生谈话议论歌曲内容。
4、你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。
5、大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
6、按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
7、第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)。
8、大家跟着我一起唱第三乐句。
9、请大家整理一下全曲，跟教师弹琴哼唱。
10、大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。 11、再听一次范唱。 12、全体唱歌词。
设问：怎样才能把歌曲唱好?13、师生讨论。 答案：
(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。 (2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。 14、有感性地背唱歌曲。 二、聆听《梦幻曲》。
1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。
顺带介绍一下《童年情景》这部作品，有助于学生对《梦幻曲》的理解。
2.初听《梦幻曲》。
设问：这一演唱形式有什么特征?是哪个声部演唱的?听完后介绍童声无伴奏合唱的形式特征。
3.复听《梦幻曲》主题旋律。
讲解：刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。
4.复听全曲。
要求学生闭上眼睛听音乐，用手势来表示旋律的起伏。 5.小结：这是夜晚温馨而甜美的梦。
三、1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。 2.当学生自学第二乐句时讲解。
设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?答案：每两小节都是往下进行。
小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。 同时复习“上行”——温故而知新。
巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。 一、编创与活动——编自己的歌。
1. 创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行
创作。 2. 教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参
与者。
第 二 课 时
教学内容：
1、复习巩固《愉快的梦》。
2、音乐知识、连线。 教学重点、难点：音乐知识 教学过程 ：
一、复习巩固《愉快的梦》。
1、教师电子琴弹奏，学生演唱。 2、及时反馈。
3、学生随音乐节奏打拍子，做动作。 4、教师与学生同表演。
教师弹琴，学生上台，边唱歌，边配上自己创编的动作。
二、
听辨活动：曲调的上行或下行。
1.教师弹奏二遍。
2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。 3.跟着电子琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。
第 三 课 时
教学内容：
欣赏《月亮月光光》
《小夜曲》。
教学重点、难点：在欣赏过程中能感受到歌曲的意境。
教学准备：寻找“月亮”的景色图片配合歌(乐)曲，以启发学生的想像与联想。 教学过程：
一、聆听《月亮月光光》。
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容?
3.复听全歌。
设问：这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用?4.再次复听。 设问：
(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗? (2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗? 二、聆听《小夜曲》。
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。 2.欣赏《小夜曲》。 介绍作品：
这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.复听《小夜曲》主题旋律。
要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。
设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。 3. 再听一次全曲。
简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。 4. 小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
5. 结束课堂。
第四课 快乐的课间
教 学 目 标：
1、 课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快
乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。 2、 在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
教 学 内 容：
聆听：《乒乓变奏曲》、《陀螺》、《旋转木马》。 表演：《哦，十分钟》、《大家来唱》。
教 材 分 析：
1、钢琴曲《乒乓变奏曲》。
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪：乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦：第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，如：第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 2、管弦乐《陀螺》。
1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六
度跳进的旋律进行：音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
作者介绍：
比 捷(1838～1875) 法国作曲家、钢琴家。也是世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。比捷很早就显示了卓越的音乐才能。他4岁开始学习音乐，9岁进巴黎音乐院学习作曲。从音乐院毕业出来时已成为获奖的作曲家和第一流的钢琴家。他曾为戏剧《阿莱城姑娘》配乐，后被改编为两套管弦乐组曲。他还创作过多部歌剧，其中《卡门》于1883年在巴黎上演获得成功后，誉满全球，成为世界音乐的不朽名篇。
3、电子琴曲《旋转木马》。
孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“ ” 这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象：随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第二部分音乐转入下属调(g小调→c小调)，节奏疏密交替，密集和弦连续的反复，具有强烈的节奏感，表现了孩子们兴奋、欢畅的情绪以及游艺场中热烈、喧闹的气氛。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。 4、歌曲《哦，十分钟》。
是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 5、歌曲《大家来唱》。
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
教学重点：掌握二拍子、三拍子的音乐知识。
教学难点：营造轻松快乐的音乐课堂，并进行看图创作。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：1、表演《哦，十分钟》及2/4拍号。
2、欣赏《乒乓变奏曲》。
教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 3、 通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
4、 欣赏《乒乓变奏曲》教程中能感受音乐所表现的课余打乒乓球比赛的精彩场
面。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教 学 过程 ： 一、组织教学。
1、听音乐进教室（哦，十分钟伴奏） 2、师生问好 二、导入：
1、师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？
2、请几个同学有感情地读一读这几个字。
3、师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在倪老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？
4、师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。 三、初听歌曲。
1、初步整体感受歌曲 播放课件
当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
2、请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳……） 四、学唱歌曲后半部分（难点部分） 1、屏幕上显示后半部分谱子 2、教师提示“0 4 3 ” 空拍处
3、教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）
师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范） 回忆“切分音” 4、学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）
5、教师弹奏后半部分旋律 学生开口无声默唱谱子。 6、教师伴奏 学生唱谱子 五、学习完整谱子
1、师生接唱整首歌的谱子 教师唱前半部分 学生唱后半部分
2、师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。
3、教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4、小组练习演唱 （注意音准） 六、学唱歌词
激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间。
1、教师范唱歌曲第一段词 学生聆听
2、教师伴奏 学生有感情地演唱 （教师及时纠正） 3、学唱第二段歌词
师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 请大家开口无声默唱 4、请愿意展示的学生演唱第二段 5、教师伴奏 学生演唱第二段歌词 七、完整演唱歌曲（看课件） 八、随音乐做游戏。
第 二 课 时
教学内容：1、表演《大家来唱》。 2 、 拍号3/4 。 3、 为三幅图配节奏。 教学目标：
1、 能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。 2、 能正确完成配节奏的创作练习。
教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。 教学难点：二声部合唱。 教学过程：
（一） 学唱歌曲《大家来唱》。
1、导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。 2 、聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。 3 、再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。
4、先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱。 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1） 前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。 （2） 再学唱后8小节。
5、 学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。 6、 二声部合唱。
（1） 唱好两个声部每句的第一个音。 （2） 一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。 7、 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。 8、 配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9、 小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯） 课件出示：介绍意大利威尼斯。
（二） 2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1、 导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》。
2、 教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。
3、 学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。
骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。 荡秋千：用三拍子节奏与图谱。 时钟：用二拍子。 4、 小结。 5、 师生再见。
第 三 课 时
教学内容：
1、 欣赏《陀螺》、《旋转木马》。 2、 两首歌曲复习。 教学目的：
1、 课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。 2、 知道《旋转木马》一首电子琴曲。
3、 在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 教学过程： 一、歌曲复习。 1、《哦，十分钟》 2、《大家来唱》
二、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》。
1、 导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。 2、 课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3、 初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？
4、 复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。 三、音乐欣赏：《旋转木马》。
1、 导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏） 2、 初听全曲。
设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3、 复听全曲。 设问：
（1） 乐曲可以分为几个部分？
（2） 你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？ （3） 当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。
4、 小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？ 5、 师生再见。
第五课 妈妈的歌
教 学 目 标：
1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。 2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。 3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。 教 学 内 容：
聆听：《只要妈妈露笑脸》、《摇篮曲》（贺绿汀）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）
表演：《摇篮曲》（汪玲、杨存德）、《摇篮曲》（舒伯特）。 教 材 分 析：
1、歌曲《只要妈妈露笑脸》。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致，表达了对美好未来的畅想和无限乐观的情绪。第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落，抒发了对妈妈深切真挚的感情。当第三乐句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上扬达到高潮时，使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情；而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼唤。 2、大提琴曲《摇蓝曲》。
这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。在欧州著名作曲家亚历山大?齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖)。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小
孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。 作者介绍
贺绿汀(1903～1999)作曲家、音乐教育家。湖南邵阳县人。1923年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命，1928年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带流行。1931年入上海国立音乐院学习。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》与《摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。此后进入电影界，为进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等谱写音乐。“八?一三”事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等风格清新的歌曲。1941年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。1943年到延安。解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》、《晚会》等管弦乐小品。解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作，直至1999年去世前，笔耕不辍。半个世纪来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。 3、管弦乐《摇篮曲》。
每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一
种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的6/8、4/4和3/4等节拍为常见。伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。 4、歌曲《摇篮曲》。
本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲），这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。 5、歌曲《摇篮曲》。
本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 “X.X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。
教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。
教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：1、唱《摇篮曲》（汪玲、杨存德）。
2、听《只要妈妈露笑脸》。
教学目标：
1、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。
2、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》，感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。 教 学 过程 ：
【回忆母爱】 一、导入部分：
屏幕上出示标题“妈妈爱我”， 在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间感人的故事。
师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》。请大家听完后说说你的感受。
播放课件：《摇篮曲》（小提琴演奏）
听完后师问：“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？” 生展开想象自由发言。
(设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格) 【体验母爱】
二、新授部分：（学唱歌曲：《摇篮曲》） （一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。 1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。
师： 摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲：（屏幕出示教材36面的动物图片及相应的词语）
马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切） 生分小组讨论选择，派代表发言
师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示）
旋律：
情绪：
速度：
（注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优美、温暖等）
（设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。） 2、教师范唱全曲。
“同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡，但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景，同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。”
（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维）
（二）熟记歌词，感受节拍。
“刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？”（学生说记住的歌词）
“是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。” 生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是8/6拍。
（设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。） （三）练唱歌曲。 1、跟录音轻声模唱歌曲。
师： “让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。”
（设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点）
2、师生对唱（如：师唱1、2小节即第一乐句，生唱2、4小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。 3、互教的形式解决难点。
“你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决） （设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心）
4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美……
（要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理）
师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。
生： 我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。。。
生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢”，感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。
师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？ 三、编创与活动。
全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行） 【回报母爱】 四、拓展部分。
1、（聆听《只要妈妈露笑脸》）
过渡语：“当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐 ，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？”
生自由发言
2、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。（课件出示标题：“妈妈爱我，我爱妈妈”
（设计意图：将本课主题升华，在充分体验了妈妈对儿女深切之爱的基础上，自然而然将儿女对父母的感激之情内化，进一步有感而发地表达出自己该如何
用实际行动报答自己的父母，即体现“妈妈爱我，我爱妈妈”的人文情感，使本课达到高潮） 五、课后延伸。
“世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。” （设计意图：把课内的内容延伸到课外，开阔学生的视野，用让妈妈写评语的形式尝试开放教学，为下节课开“唱唱我的好妈妈”演唱会做准备）
附板书设计： 1、妈妈爱我 2、摇篮曲
3、见书30页图片及词语
马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、
蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切） 4、摇篮曲特点：
旋律：
情绪：
速度：
5、妈妈爱我，我爱妈妈。 6、师生再见。
第 二 课 时
教学内容：1、听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)。
2、讲4/4拍号。
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思 考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重点、难点： 1、装饰音的唱法。
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理。 教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。 3、搜集有关母爱的艺术作品。 教学过程：
一、欣赏与感受。
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、 学习新课（展示歌片）。 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特，
他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事；（小故事略）
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 6、学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法。 装饰音： 5 65 43 2 5 | ．附点节奏：2· 2 3·2 1 |
7、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。 三、创作与表演。
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。 四、评价。
1、学生对表演进行评价。 2、师小结。
通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许
多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
3.学生每人对妈妈说一句心里话。
4、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。 5、本课在音乐中结束。
音乐知识：4/4拍号 教学基本要求
1、穿插在歌曲《摇篮曲》(舒伯特曲)中进行。
2、 第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打，但比第二拍与第四拍要强。 3、 顺带复习2/4与3/4。
贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍。 4、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。
5、 听辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。
第 三 课 时
教学内容：
1、听二首《摇篮曲》。 2、开演唱会。 教学目的：
1、知道弱起节奏的含义，并能对乐句作简单的分析。
2、正确运用连音唱法，在气息的支持下用轻柔的声音表达母亲催孩子入眠时温
柔慈爱的情感，体现《摇篮曲》恬静柔美的意境。
3、能为歌曲配打击乐伴奏。 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 教学过程：
聆听大提琴曲《摇篮曲》教学基本要求
1、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。 2、 初听第一乐段。
设问：
(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?(2)从这段音乐中，你感受到什么情景? 3、师生议论。 4、 初听第二乐段。
设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?5、欣赏第一、二乐段。
边听边画画来表达你对音乐的感受。 6、聆听全曲。
没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。
7、展示各人的画图，相互交流。
8、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊! 聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求
1、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。 2、 在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。 3、 欣赏管弦曲《摇篮曲》。
设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?4、复听全曲。
设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。 “唱唱我的好妈妈”演唱会
1、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。
2、 由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。 3、 评委宣布评委会的评选结果。
第六课 少年的歌
教 学 目 标：
1、少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。
2、在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
教 学 内 容：
聆听：《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》。 表演：《我是少年阿凡提》、《少先队进行曲》。 教 材 分 析：
1、 双簧管独奏曲《牧羊姑娘》。
乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮。主人的鞭儿举起了抽在我身上。”乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的：这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。 2、 歌曲《小机灵的歌》。
这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大
心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲引子用“格的格的”象声词配上“ ”的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来了。第一乐段是由四个乐句组成的，第一、第二乐句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复。但每句第3小节中的休止符及切分节奏 给人以 “机灵”之感。经过4小节同音重复的连接句进入第二乐段。平行(同音重复)和上行的曲调、均称有力的节奏，表现了一休不怕困难、不怕邪恶的性格。尾声是引子的重复，但最后音调提高八度，表达了人们对一休的敬佩和赞美。 3.、歌曲《我是少年阿凡提》。
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 4、歌曲《少先队进行曲》。
这是一首近期新创作的一首优秀的进行曲风格的少先队歌曲。歌曲以第一人称“我们”切入，抒发了中国少年先锋队员们爱祖国、爱人民、爱科学、爱和平的崇高思想和情操。歌曲的结构为二段体。第一乐段由四个乐句组成，曲调以多次出现附点与切分节奏以及旋律的大跳音程为特征，使歌曲富有朝气和动力。第二乐段也是由四个乐句组成。前三个乐句均以弱起开始，配上衬词“啦啦啦”把
活泼、可爱的少先队员的形象表现得淋漓尽致。最后第四乐句，转为强拍起，与第一乐段呼应，形成统一的整体，雄壮、自豪地表达出他们“前进在新世纪金色大道上”。
教学重点：掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号---升记号唱法。 教学难点：能体会本单元四首中外少年歌（乐）曲所表现的不同情绪中反映出的不同时代少年的不同生活。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：1、表演《我是少年阿凡提》。
2、音乐知识，音名，变音记号。 3、编创小品。
教学目标：
1、让学生感受新疆维吾尔民歌的特点，认识升记号、重音记号、换气记号，并唱准升记号、切分音、下划音。
2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3、知道少年阿凡提是个勤劳勇敢、热爱自然的人，引导学生做个勤劳勇敢、热爱自然的人。
教学重点：用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。 教学难点：唱准切分音，升记号。 教 学 过程 ： 一、组织教学。
学生跟着老师做舞蹈动作，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣。
二、学习新课。
1、观看动画，让学生感受歌曲。
2、用“啦”模唱旋律，达到练声的目的，让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号，并用口风琴让学生认识#1在键盘上的正确位置，利用“闭口法”让学生唱准切分音，突破演唱切分音这个难点。 3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。
4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。
5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。 三、拓展练习。
让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。
四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。 五、师生再见。
第 二 课 时
教学内容：1、表演《少先队进行曲》。
2、音乐知识。 3、附点八分音符。
教学目标：
1、 通过演唱歌曲《少先队进行曲》，感受明快的进行曲节奏，抒发少先队员从
小胸怀大志，争做革命接班人的远大抱负。
2、能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。 3、 能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。 4、 能为歌曲创编三声部以上的打击乐伴奏并演奏。
教学重点：
1、能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。 2、能为歌曲创编三声部以上的打击乐伴奏并演奏。 教学难点：能为歌曲创编三声部以上的打击乐伴奏并演奏。 教学过程： 一、导入部分。
生：听着《少先队进行曲》走进教室，感受歌曲的情绪和风格。
师：听着这支歌曲，你们最想做的动作是什么？这首歌曲给我们的感受是怎么样的？那么这样的歌曲形式叫做什么形式呢？（进行曲）它给我们一种蓬勃向上的感受，让我们情不自禁的想摆动起手臂、迈起步子，带着蓬勃的朝气向前走！这就是我们今天要学习的歌曲《少先队进行曲》。 二、学习歌曲部分。
1、初听歌曲《少先队进行曲》。 2、演示课件出示歌词，朗诵歌词。
[设计意图]这是一首很好的诗歌，充满豪情壮志，让学生包含着感情来朗诵诗歌的同时，熟悉歌曲的歌词，加快学习歌曲的速度。 3、学习歌曲演唱。
（1）切分节奏和附点八分音符节奏的复习
（2）再听歌曲范唱，找到带有切分节奏和附点八分音符节奏的乐句，倾听范唱，学会难点节奏 （3）随琴学唱歌曲
（4）提出学习的难点
（5）教师范唱歌曲，帮助学生解决学习中的难点 （6）完整演唱歌曲
4、演唱处理：歌曲的演唱要唱出进行曲的风格，歌声要明亮、雄壮，表现出“前进在新世纪金色的大道上”的气概。 三、聆听歌曲部分。
师：同学们上节课我们学习了新疆少年的歌，这节课我们又学习了我们自己的少先队进行曲，那么同学们你们想一想，还听过哪些少年的歌曲呢？ 生：说说自己听过的少年的歌，如《小小少年》等，最好唱一唱。 教师课堂小结。 师生再见。 听辨活动
1、这是两条 与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理
解。
2、 第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提
示。
音乐知识：附点八音符 教学基本要求
1、从骑马的 的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。 2、从连音线的图解中讲解附点八分音符时值 。
3、对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。
4、 附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。
在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。
5、 将 改成 的练习，是为了巩固 的技巧的强化而编制的大量的连续的 加深学
生对 节奏的记忆。
第 三 课 时
教学内容：
1、聆听《牧羊姑娘》。 2、 聆听《小机灵的歌》。 3、 总复习。
教学目标：
对比欣赏《小机灵的歌》《牧羊姑娘》比较三首歌曲情绪的不同，以及对比三首情绪不同的音乐中的不同的音乐元素，比如速度、力度、乐器的选择等。 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 教学过程：
聆听《牧羊姑娘》。
1、介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。
2、 看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下
行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。
3、 欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你
的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?
4、 对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活
吗?再次聆听本曲。
5、 小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。 聆听《小机灵的歌》。
1、设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的
方方面面?
2、 欣赏：《小机灵的歌》。
这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。 要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。 3、复听时要求学生随音乐哼唱。
4、 在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X
X。
5、 随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机
灵”。
6、 小结：这是机灵少年的歌。
7、 复习《我是少年阿凡提》、《少先队进行曲》。 8、 课堂小结。 9、 师生再见。
第七课 回 声
教 学 目 标：
1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。
2、在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
3、继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。 教 学 内 容：
聆听：《回声》、《羊肠小道》。 表演：《友谊的回声》、《山谷静悄悄》。 教 材 分 析：
1、无伴奏合唱《回声》。
本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
回 声（无伴奏合唱） [歌词]
回声，美妙的回声!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!它发出笑声，瞧多么有趣!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别作声。再见吧回声，再见吧回声!记住我们，安静，安静!隐约听见!美妙回声，安静! 2、管弦乐《羊肠小道》。
美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的
色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调：音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题：这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。3、歌曲《友谊的回声》。
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 4、歌曲《山谷静悄悄》。
是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节
奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾“”花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像
教学重点：掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。 教学难点：在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：
1、听《回声》。 2、音乐知识：力度记号。 3、唱《友谊的回声》。 教学目标：
1、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感
悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、
设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信
的，自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点：
1、有感情的演唱歌曲。 2、复习反复记号“ ||： ：|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | …… 4、认识 A—B 的二段体结构。 教学难点：
1、学习使用气息控制声音的强弱。
2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。 3、认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。 教 学 过程 ：
聆听《回声》教学基本要求。 1、欣赏《回声》。
设问：你听听这支歌讲些什么?这支歌的歌名叫什么?
2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
1、复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 2、师生议论。
3、我们来做回声的游戏。
(1) 介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。 (2) 各组自己设计语言，做回声游戏。 4、选一组做得效果最佳的表演。 5、小结：我们自己做了“回声”的实验。
在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。 一、 基础练习：
师用琴声作为指挥棒，进行以下练习： 1、 音阶练习： 2/4
上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 — || 2、音程练习： ２／４ 上行
１ ２ ｜ １ ３ ｜ １ ４ ｜ １ ５ ｜ １ ６ ｜ １ ７ ｜ １ — || 下行
１ ７ ｜ １ ６ ｜ １ ５ ｜ １ ４ ｜ １ ３ ｜
１ ２ ｜ １ — || 3、三度跳进： ２／４ 上行：
１ ３ ｜ ２ ４ ｜ ３ ５ ｜ ４ ６ ｜ ５ ７ ｜ ６ １ ｜ １ — || 下行：
１ ６ ｜ ７ ５ ｜ ６ ４ ｜ ５ ３ ｜ ４ ２ ｜ ３ １ ｜ １ — || 二、 情境导入：
１、师：大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！ 设问：大家在什么地方听见过回声？ 生答，师总结。
（简单介绍回声的形成等知识。）
２、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： ｆ ｐ
噢 —— 噢 —— 交换练习
３、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。 试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 ２／４
ｆ ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢， 噢 ｆ ｐｐ
７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
４、师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。 我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。 而回声呢？ 引导到“弱”。
大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？
师讲解：
“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。 引申：
“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
５、师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。 ２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢， 噢。 噢， 噢。
师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 师单簧管演奏《友谊的回声》 生答，师总结
这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家和连老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》 三、新课学习：
１、师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听 这首歌曲是几拍子的？ 聆听录音，划拍视谱
生答：２／４拍。 师追问含义。
2、师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？
聆听录音，划拍视谱。
生：两段。 师：为什么？ （不追求答案的准确，为以后分析歌曲打下伏笔。） 3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？ 生选择。（假设由第一部分开始。）
师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱Ａ部分旋律。
师：下面给大家３分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。
生分组自学。
师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。 师：你们组最喜欢哪一句？ 生答。师：能教教大家吗？ 生当小老师，视唱旋律
师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。） 师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？ 生视唱，师解决难点。
师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。 师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。
4、师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。 师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。 师关注学生的情况解决难点。
5、师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。 师钢琴伴奏，生视唱全曲。
6、 师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听
连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来。 师范唱，钢琴伴奏。
7、师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。
生自学歌词后，师讲解疑难问题。
师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。 师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。
8、师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？
生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。 师：什么是友谊的回声？
示范：我对同学们说：同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说：老师，早上好。这一呼一应……（引出回声）
9、师：让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧！ 录音伴奏，生表演全曲！
教学内容：
1、唱《山谷静悄悄》。 2、音乐知识。 教学目标：
1、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。 2、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。 3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：结合四年级学生的认知水平和本课的教学目标，认为本课 的重点应是：力度记号的识记和运用。
教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入 深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。 教学过程： 一、师生问好。
二、复习《友谊的回声》。 三、学习《山谷静悄悄》。
１、Ａ：刚刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
Ｂ：同学们去过山谷吗？（去过）去过没有都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，看看到了山谷你会发现什么？
第 二 课 时
（演示幻灯片1，边看边解说。幻灯片内容由一条小路至美丽的山谷） Ｃ：前边我们知道山谷里有声音就会产生回声。
问：①那山谷没有声音的时侯是怎样的呢？②山谷里又有什么样的景色呢？（演示幻灯片2）
2、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。
3、师生讨论。结果：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。这时的山谷是怎样的呢？（静悄悄）。（演示幻灯片3——学生回答后用幻灯片打出问题和答案。
4、在听听有什么声音？老师范唱第二部分。
5、 “叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音） 6、学习曲调。
Ａ、第一部分：①听琴、划拍、自学第一部分。要求：反复学习。②教师有针对性的指导难点：切分节奏。③教师弹一句学生划拍唱一句。④全班齐唱第一部分。
Ｂ、第二部分：先指导学生找出与第一部分的异同，再听琴划拍用同样方法学第二部分。注意：八分休止的唱法。
Ｃ、学习最后一行。①指导学生把曲调搞清楚：划拍、开头拍手休止一拍（四分休止）、后边的5共三拍、再加八分休止。②划拍听琴学唱最后一行。③把第二部分完整唱一遍。
D、完整唱全曲。要求：划拍、听琴、看黑板。
7、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。 8、处理歌曲。
①讲解渐强、渐弱记号；pp、p、mp（课件展示）
②你觉得这首歌最关键的是哪个字？“静”！（看幻灯梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师讲诉：歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（复看前面课件）
问：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？
四、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》。
第 三 课 时
教学内容：
1、 听《羊肠小道》。 2、 总复习。
3、 编创小品“到山谷去旅游”。
教学目的：
1、 通过欣赏〈羊肠小道〉培养学生的听辨能力以及音乐想象力。
2、 通过编创音乐小品“到山谷去旅游”培养学生的合作交往能力以及创造想象
力。
教学重、难点：编创音乐小品“到山谷去旅游”。 教学过程：
组织教学，快乐有序 一、导入：初听 。
音乐中有些什么声音？并说说运用了什么乐器？ 学生发挥想象回答。
出示音例：让学生形象的感受驴叫声。 复听全曲。
师：请学生带着问题去聆听 。
乐曲讲了什么内容？整首乐曲给我们什么样的 感觉？ 出示音例二：反映当时牧童的心情的音例 。 二、自主创编 。
师引导：山谷里的景色真美啊！大自然真美啊！现在就让我们一起到“山谷去旅游。请小朋友带上打击乐器或者自制的乐器或者用人声来表现到山谷去旅游的情景。
师：先分组进行创编。
连接起来变成一组完整的音乐作品。 师生共同展示音乐小品“到山谷去旅游”
师生共同探讨，评价 。 小结 。
第八课 童心
教 学 目 标：
1、童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
2、用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教 学 内 容：
聆听：《山童》、《真善美的小世界》。
表演：《荡秋千》、《小孩世界》。 教 材 分 析： 1、合唱曲《山童》。
这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的主人公——山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生气盎然，诗意浓郁，更充满谐情童趣，令人心驰神往。歌曲可分为三个段落。第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。这个段落的后半部分撷取前面旋律进行中由“mi”与“si”构成的纯五度音程，运用重复、模进的手法加以展开，最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动，由暗到明的山间黎明的景象。紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分别取自前面两个段落。最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——“童年多美好”。 2、歌曲《真善美的小世界》。
这是一首歌唱美国“迪斯尼乐园”的歌曲。在美国有两个迪斯尼乐园，它们都以已故美国著名的动画片大师、米老鼠形象的原创者——沃尔特?迪斯尼的名字命名的。乐园每年吸引了来自全世界数以千万计的游客。在这里，你能看到由人所扮演的米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人在欢迎你；在这里，既有富于教育性的文艺节目，又有根据民间传说、神话、科学幻想为题材编成的“冒险乐园”、“未来世界”等等，使人兴趣盎然，流连忘返。这首歌曲表达了人们在这个小小世界中感受到的美好和欢乐以及对真善美这一人类心灵崇高境界的赞颂和追求。歌曲由两个乐段组成，A段中每个乐句都是从弱拍开始，从
低音向上大跳，跌宕起伏，充满活力，表现了游人们的欢乐情绪。B段为副歌，由强拍开始，旋律平稳，优美，节奏舒展，与A段形成对比，这是人们对真善美小世界发自内心的赞叹。美国杨百翰大学艺术团几次来我国演出时，都以这首歌作为终场曲。在演唱中加入了口哨，采用不同的演唱形式，并在音乐上使用了多次的转调。热情的演唱在乐队的烘托下，丰富和加强了歌曲的艺术感染力。
3、歌曲《荡秋千》。
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ \"，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊! 4、歌曲《小孩世界》。
是一首曲调明快、活泼的儿童合唱歌曲。 2/4 拍，大调式，二段体结构。歌曲表现了人们向往美好的童心世界，追求愉快欢乐、和谐的生活。歌曲的第一乐段共有四个乐句，节奏规整，曲调欢快。第一乐句与第三乐句是旋律的完全重复，第二乐句和第四乐句在前乐句上作了四度、二度上移的旋律模进，特别是每个乐句的句尾都运用了相同的节奏型“ ”,衬词“啦”更增强了欢乐情绪的表现。第二乐段节奏舒展，曲调优美抒情，旋律进行出现在高音区与第一乐段形成了对比，表现了宽广的山野风光，紧接着富有跳跃的节奏音型与八分休止符的运用，使得歌曲更为活泼生动，同时带有复调式对比性的第二声部烘托，抒发了孩子们快乐的童心世界。尾声以级进下行的曲调，渐弱的声音，表达了人们对美好高洁的境界的向往。
教学重点：尽情地歌唱歌曲。
教学难点：用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：四课时
第 一 课 时
教学内容：
1、表演《荡秋千》。 2、聆听《山童》。 教学目标：
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表
现
这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。 3、形象生动、排序渐进地启发学生对歌曲进行处理。
4、在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编，培养学生的观察和音 乐实践操作能力。
教学重点：通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
教学难点：在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编。培养学的观察和音乐实践操作能力。 教 学 过程 ： 一、热身运动。
师：今天老师要带我们去音乐庄玩，准备好了吗？准备好了，那就让我们乘着音乐列车出发吧！
律动：《洋娃娃和小熊跳舞》。（要求表演投入） 二、节奏练习。
师：音乐庄里节奏桥，让我们踏着节奏桥进音乐庄。 学生活动：看节奏卡，要求学生边踏律，边用手划拍。 节奏型：X X X X X | X—| ；X X X X | X X X X X | ；
X X X X X | X . X | ；X X X X | X0 X X X |
师可作示范。要求：节奏准确，不抢拍。 三、歌曲教学。 （一）歌曲导入。
1、师：每一个进入音乐庄的人，都会听到这样的欢迎词。 出示：
X X X X | X O X X X | X X X X | X— | 欢迎 欢迎 你， lu la la la lu la la la （1）请小朋友自己独立念一念，挥一挥拍。
（2）先指名念，后集体边挥拍边念一遍，要求整齐。
（3）提示：念这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？（八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈一点。 （二）学唱歌曲。
师：音乐庄里歌声多，“1，2，3”陪我们《荡秋千》，你听—— 1、出示歌曲，教师有感情的范唱。
师：多好听的歌，老师发觉小朋友都听得入神了，那么荡秋千带给你什么感觉呢？（高兴、愉快、刺激……） 2、再次聆听录音播放的歌曲。
师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？（引导学生发现两个乐段的中间乐句旋律一样） 3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。
4、看看圆滑线下面的“响”字，它也有圆滑线，圆滑线的下面由什么音符组成的？（附点四分音符和八分音符）随琴正确演唱几次。我们来唱唱“伙伴们呀”，“嘎吱啦的响”。
5、学生随琴看着歌谱轻声哼唱旋律。
6、演唱歌曲，随琴轻声唱（注意休止符、大音程音的演唱）。 四、歌曲处理 1．休止符
（1）小朋友们唱得真好！老师也想来唱一唱，行吗？请仔细听好了，老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱，（第一遍把休止符处唱成连音，第二遍把休止符唱出来）。听了老师唱的这二遍，你更喜欢哪一遍的唱法？（第二遍）为什么呀？（因为第二遍唱得欢快、活泼。休止符）
（2）那么好，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看，（反复练习这一乐句：“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”），“秋千荡得心欢畅哎呀”，那么这一句我们也来试试看（师带唱） “小朋友呀，你们呀了不起啊”（用休止符这句节奏，师表扬）
（3） 那么让我们再完整地来唱一唱这首歌曲。（跟琴唱，慢速，注意休止符。） 2．强弱变化
（1）老师发觉你们能把这首歌曲完整地唱出来了，真不错，但是光完整的唱歌是不够的，我们需要对歌曲处理以下，让歌声变得更美。老师来唱第一乐段，请你仔细听，老师是怎么处理的？（师有强弱对比地演唱前面三句。）[ 伙伴们（呀）来把秋千荡，上下来回荡呀荡呀，秋千荡得嘎嘎吱响哎 呀 ] （2）师提问：老师在演唱时声音有没有变化？（有）怎样变化的呢？（有响有轻） 对呀，秋千它荡来荡去的，它一会儿上，一会儿下，所以呀我们唱的时候也要有变化。让我们来试试看。
（3）请你也用刚才的方法来唱一唱第二乐段。
3．师：第一乐段、第二乐段我们都会唱了，那么我们就用这种方法把歌曲完整地唱一唱，老师相信这一次你的歌声一定会更动听！（有感情演唱2遍） 4．随琴唱一唱歌谱，那么好听的歌，也少不了作曲家的功劳，让我们也来唱唱歌谱。
五、拓展歌曲。
1．师：在我们音乐庄里，不仅有秋千荡，还有很多很多好玩的呢！多媒体展示系列游玩设施，下面我们就用小朋友你最喜欢的游乐来创编第一乐段。 2．师：好！现在请你跟同桌合作，拿出准备好的纸，时间5分钟。看哪一组创编得又快又好！创编开始！
3．师倒计时——10.9.8.7.6.5.4.3.2.1停！大家都创编好了，哪组小朋友的作品愿意跟大家分享一下呀？（可由指名到的小朋友们单独唱，也可放到展示台大家一起唱。）
4．表扬：小朋友真聪明！今天我们不仅学了《荡秋行》这首歌曲，我们还当了一回“小小词作家”。 六、结语。
师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要启程了。让我
们乘上音乐列车，用笑脸来挥别给我们带来欢乐的音乐庄。
伴随着《洋娃娃和小熊跳舞》音乐，出教室。
第 二 课 时
教学内容：表演《小孩世界》。 教学目标：
1、 通过演唱歌曲《小孩世界》，感受歌曲曲调的明快、活泼。 2、能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。 3、 能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。 教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点：音乐符号D.C的学习。 教学过程：
一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》。 二、 新授。
初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？ 它的演唱形式是什么？ 再听：轻声哼唱旋律 再听：轻声u哼唱旋律 音乐符号的认识：
在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）
还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？ D.C--反复记号，
教师讲解它是如何进行反复的。 学唱：教师范唱第一乐段。
教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。
教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。 随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。 打击乐器选择为歌曲配乐。
师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 。 出示节奏谱：
x x | x x | x x | x x ||（双响筒） x - | x -| x - | x - ||（撞钟、铃鼓） 学生选择适合歌曲的打击乐器。 随录音进行单一试奏。
大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。
第 三 课 时
教学内容：
1、聆听《真善美的小世界》。 2、总复习。
教学目标：
对比欣赏《小机灵的歌》《牧羊姑娘》比较三首歌曲情绪的不同，以及对比三首情绪不同的音乐中的不同的音乐元素，比如速度、力度、乐器的选择等。 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 教学过程：
1、 绍迪斯尼乐园的背景。如有录像片、VCD音像资料插放，学生更为欢迎。 2、 欣赏全歌：边听边划 2/4 拍指挥图式。
设问：你能听清楚歌词的内容吗?你能区分歌曲的段落吗?为什么?3、师生讨论。 3、复听全歌。
要求：选择两件打击乐器，当你听到音乐转入第二乐段时，换一件打击乐器伴奏。
(也可设计两个动作，表示乐段的区分。) 4、再欣赏全歌。
要求：可以边听边哼；可以边听边选择自己喜爱的角色，如唐老鸭、米老鼠、白雪公主……(教师准备些头饰、面具等道具供学生选择) 随音乐的节拍跳自己设计的舞步，把我们教室想像是一个迪斯尼乐园，大家尽情地玩吧。(对音乐的分乐段，要用不同的动作能表现出来。)
5、小结：童心在小世界里尽情地抒发吧!6、 复习本单元的歌曲。 7、 师生再见。
第四课时
教学内容：复习歌曲《荡秋千》、《小孩世界》。 教学目标：
1、复习歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表
现
这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过复习演唱歌曲《小孩世界》，进一步感受歌曲曲调的明快、活泼。 教学重点、难点：有感情地演唱歌曲《荡秋千》、《小孩世界》。 教学准备：电子琴。 教学过程： 一、组织教学。 1、师生问好。
二、复习巩固。 1、复习《荡秋千》。
教师讲解《荡秋千》的演唱情绪。 教师范唱。 学生跟学。
个别表演。（教师指名） 全班齐表演。
3、复习《小孩世界》。 《小孩世界》的动作创编。
教师讲解《小孩子世界》的演唱情绪。 教师重点句、难句的范唱。 学生跟学。 个别表演。 全班齐表演。
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