“学案导学”课堂教学评价表

授课 教师 学科 评审 时间 日 年 月 评课人 评价指标 序号 评 价 标 准 优 完全达到 良 基本达到 合格 部分达到 不合格 少量达到或未达到 测评 得分 项目 学 案 目标把握准确；知识点分布层次合理；重难点突破设计有梯度；有利于学生的前置大预习，有利于学生的自主学习和合作学习；当堂检测题设计合理有效。指导学生学习的方法简洁有效。 20—18 17—15 14—12 11以下 1 设 计 20分 （1）讲授清楚：内容讲授科学、必要，恰到时机，语言准确精炼，时间适当。板书运用能引导学生深入理解知识，完善知识结构。 （2）问题明确：引导学生将学习精力集中在教学重点、难点与考点课 堂 教 2 师 活 动 上，激发学生积极思维，努力促进对知识的理解和问题解决能力的发展。 （3）活动有效：结合学习任务、角色及互动关系，创设适合学生进行自主、合作或探究的学习情境，引导学生在活动中学习知识，学会方法，深化对正确的情感态度价值观的感受。 （4）反馈及时：积极的即时评价能培养学生对学科的兴趣和爱好，增强学习自信心；能引导学生辨别正误，深化认识，逐步形成知识结构。 （5）调控得当：能关注学生的学习经验和即时学习状况，及时调整教学安排，激发学习的潜力、积极性和创造性。 （6）方法适当：选用的教学手段、教学形式能促进学生积极参与，（7）作业适量：难度和数量适当。练习要求明确具体。对不同程度的学生有切合实际的要求。 40—36 35—32 31—24 23以下 40分 有助于学生突破学习难点，掌握重点，提高学习效率。 （1）学习能力：自主学习、合作学习、探究学习训练有素。 （2）参与面广：积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。学 生 3 活 动 不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。 （3）思维活跃：主动参与教学活动，能够独立思考，勇于质疑并发表自己的见解。对知识的形成过程体验充分，结论领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。（4）达标程度：反馈形式多样有效，养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。 30—27 26—24 23—18 17以下 30分 贯穿教学活动的始终，学生对所学知识的达成度达到90%以上。培4 基本 素养 （1）语言（用普通话）精炼、生动，教态自然、亲切。（2）板书清晰、合理，教具使用合理、有效。 10分 10—9 8—7 6 5以下 合总评 计 总 分