等级制评价方案

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，结合我校实际，从本学期开始，将对学生的测试成绩进行等级制划分，特制定本方案。

一、具体做法：

1、各任课教师在命题后，一定将试题再三修改，做到对考查知识与课标相符既不降低也不拔高。

2、教师阅完卷后，可在自己的质量检测记录本上记录好每位同学的得分,但不得向学生公布。 3、成绩等级可划分为： A B C D

4、学生的试卷上只能出现等级，不能出现分数。 二、采取措施。

1、使全镇教师认识到课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵 地，要把注意力集中到课堂教 学的研究上，使学生在课堂中主动学习，不仅在知识上、能力上要得到发展，而且在思想道德、心理品质

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 90-100 70-89 60-69 60以下 90-100 70-89 60-69 60以下 85-100 70-84 60-69 60以下 85-100 70-84 60-69 60以下 80-100 70-79 60-69 60以下 80-100 70-79 60-69 60以下 诸方 面都得到发展。

2、坚持进行由认知、情意、兴趣爱好三方面内容的学业评价，使等级评价不仅获得学生认知发展的信息 ，还能获得与学业有关的情意、兴趣爱好等方面的信息，从而促进学生认识的发展，情意的发展，兴趣爱好的 发展，并且达到知情互促，知情并茂的目的。 2、加强对教学质量的监控。任何一个有责任心的教育工作者都是十分重视教学质量的。素质教育追求更 高的教学质量，追求学生作为公民的素质的全面提高。对教学质量的监控是提高教学质量的有力保证。教学质 量监控具体是指：目标导向；过程管理；绩效分析；反馈矫正。

总之，实行等级制后，要端正教育思想，深化课堂教学的改革，加强对教学质量的监控，那么实行等级制不仅可以为小学实施素质教育创造更好的条件，而且对於全面提高小学生的素质也会起到积极的推动作用。

朝阳镇中心校 2009.9