维普资讯 http://www.cqvip.com 叛 ｉｆ． ２ｏ０８．０２ （下旬刊） 高职英语词汇教学 四招” 口摘要李魁海张颖 （鹰潭职业技术学院江西・鹰潭３３５０００） 英语是高职学生的主干课程之一，而英语词汇是学生的一大难题。改善词汇教学是提高高职英语教学质量的关 键。笔者试图通过实例探讨高职英语词汇教学的办法，名日“四招”，即：“滚雪球”、构词法、话题词和专业词。 关键词 高职英语词汇教学 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 高职教育既要强调学生实践能力的培养，又要重视学生的可持 续发展能力。全国高校计算机基础教学研究会的谭浩强、宋旭明两 同志认为，我国软件产业与印度有很大差距，原因是多方面的，但 “印度的官方语言是英语，他们写的文章西方人容易看懂”，这是重 要原因之一。在日益国际化的今天，职业院校必须加强英语教学，把 英语作为主干课程之一，这是不容置疑的。而在英语课堂教学中，英 语词汇教学是重要的一环，因为词汇是构成语言的三大要素之一。 Ｊｏｈｎ Ｇｒｅｅｎｗｏｏｄ曾经说过，“Ｅｖｅｎ ｉｆ ｙｏｕｒ ｌｅａｒｎｅｒｓ ａｌ＇ｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｍａｔｔｅｒ ｏｆ ｈｔｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｅｘｔ，ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｓｏｏｎ ｌｏｓｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｆ ｔｈｅｙ ｉｆｎｄ ｈｔｅ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｔｏｏ ｄｉｆｉｃｕｌｔ．”很多高职学生词汇量小，这是不争的事 实。如何加强高职学生英语词汇教学，有效地增加学生的英语词汇 量，进而提高英语教学效果，是摆在高职英语教师面前的迫切任务。 笔者在教学实践中发现，下面“四招”效果不错。 一、采用“滚雪球” 所谓“滚雪球”就是不断地以旧带新，以新连旧，逐渐做大。具 体来说，就是在英语教学中，学习新词要不断地勾起学生对旧词的联 想，同义词，近义词，同音词，音近词，形近词，反义词，等等，从而加深 对新词的印象，又增强了对旧词的温习。如：ｐｒｉｎｃｉｐａｌ主要的、校长、 主角。由意义，可以联想ｍａｉｎ．ｍａｊｏｒ，ｈｅａｄｍａｓｔｅｒ，ｐｒｅｓｉｄｅｎ４ ｌｅａｄｉｎｇ ａｃｔｏｒ／ａｃｔｒｅｓｓ；由音、形，可以引导学生回忆ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ（原理、原则）。 教育部高等教育司颁行的《高职高专教育英语课程教学基本 要求》（试行）要求学生掌握３，４００个英语单词，其中包括入学时 应掌握１，０００个词，英语应用能力考试Ｂ级需学习掌握１，５００个 词，Ａ级还须学习掌握９００个词。通过“滚雪球”，这３，４００个英语 英语单词很容易滚成一个大“雪坨”的。 二、介绍构词法 英语词汇的构成，特别是长单词的构成，是有一定的规律的。英 语构词法主要是合成（ｃｏｍｐｏｕｎｄｉｎｇ）、转化（ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ）和派生 （ｄｅｒｉｖａｔｉｏｎ）。通过构词法的介绍，可以帮助学生理解和记忆单词。如： ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ（交互式的），该单词的词根是ａｃｔ（行为）．加上了前缀 ｉｎｔｅｒ一（在……之间，由此至彼），后缀一ｉｖｅ（与动词结合构成形容词 或名词）。 ． 通过ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ这一单词的教学，可以使学生进一步了解ｉｎｔｅｒ— ｅｈａｎｇｅ（￣＿换）、ｉｎｔｅｒｃｏｍｍｕｎｉｅａｔｅ（３￣信息）、ｉｎｔｅｒｃｏｎｎｅｃｔ（互相连接）、 ｉｎｔｅｒｃｏｎｔｉｎｅｎｔａｌ（洲际的）、ｉｎｔｅｒｄｅｐａｒｔｍｅｎｔａｌ（部门之间的）、ｉｎｔｅｒｎａ— ｔｉｏｎａｌ（国际的）、ｉｎｔｅｒｒａｃｉｌａ（种族间的）、ｉｎｔｅｒｐｌａｙ（一起活动）、ｉｎ— ｔｅｒｗｅａｖｅ（交织）等，以及ｅｘｐｌｏｓｉｖｅ（爆炸的）、ｃａｐｔｉｖｅ（被捉住的）、 ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅ（描写的）、ｎａｔｉｖｅ（当地的）、ｐａｓｓｉｖｅ（消极的，被动的） 等，同时也加深了对ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ的理解和记忆。 １００ 文章编号：１６７２—７８９４（２００８）０２—１００—０１ 三、丰富话题词 目前的英语教材大部分不再以语法为纲了，而是强调交际功 能，以一个个话题出现的。根据学生的实际和需要，适当地围绕话题 对英语词汇进行扩充，既可以帮助学生丰富英语词汇，又可以使学 生更容易用英语进行表达。如“Ｌｏｖｅ ａｎｄ Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ”，我们可以引导 学生回忆或教给学生下列词语：ｅｃｑｍｎｔｎａｅｅ，ｐａｌ，ｂｕｄｄｙ，ｃｏｍｒａｄｅ， ｃｏｍｐａｎｉｏｎ，ｍａｔｅ，ａｓｓｏｃｉａｔｅ，ｃｏｌｌｅａｇｕｅ，ｐａｒｔｎｅｒ；ｌｏｖｅｒ，ｆｉａｎｃｅ，ｂｒｉｄｅ， ｂｒｉｄｅｇｒｏｏｍ，ｃｏｕｐｌｅ，ｈｕｓｂａｎｄ，Ｗｉｒｅ；ｉｎｔｉｍａｔｅ，ｃｌｏｓｅ，ｄｅ￣ｔｒ，ｂｅｌｏｖｅｄ；ｓｉｎｇｌｅ， ｍａｒｒｉｅｄ；ｂｅｆｒｉｅｎｄｓ ｖｈｔｈ，ｍａｋｅｆｉｒｅｎｄｓｗｉｔｈ，ｂｅｆｏｎｄ ｏｆ，ｂｅ ａｔｔａｃｈｅｄｔｏ，ｂｅ ｅｎｇａｇｅｄ ｔｏ，ｂｅ ｍａｒｒｉｄｅ ｔｏ；ｃｏｕｒｔ，ｄａｔｅ，ｋｉｓｓ，ｈｕｇ，ｅｍｂｒａｃｅ，ｃａｌ＂ｓｅｓ，ｍａｒｌｙ， ｗｅｄ，ｄｉｖｏｒｃｅ，ｓｅｐａｒａｔｅ等。 四、强化专业词 江西省教育厅厅长漆权同志在总结职校办学经验时指出，职业 学校要“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准 创新育人才”。英语对于多数专业来说，是一种工具。强化专业英语 词汇对于学生今后从事职业、发展自我将有着非常重要的作用，也 是学生的兴趣所在。如何加强专业词汇的教学？一是可以编制专业 英语词汇表，让学生自我学习，有据可依。二是可以在课堂教学中不 断渗透、不断输入，使学生积极吸收与专业有关的英语词汇。再者， 还可以通过实践活动，强化专业词汇，调动学生学习的主动性、积极 性，使他们在实践中主动运用、加深理解、强化记忆。如餐饮专业，经 常会涉及到调味品（如：ｎａｉｍａｌ ｏｉｌ，ｃｈｉｌｌｉ．ｇｉｎｇｅｒ，ｆｅｎｎｅｌ，ｓｕｇａｒ，ｖｉｎｅｇａｒ， ｓｌａｔ）、鱼肉禽类（如：ｃａｒｐ，ｌｏｂｓｔｅｒ，ｓｈｒｉｍｐ，ｐｏｒｋ，ｄｕｃｋ，ｃｈｉｃｋｅｎ）、蔬菜 类（如：ｂａｍｂｏｏ ｓｈｏｏｔ，ｃｕｃｕｍｂｅｒ，ｍｕｓｈｒｏｏｍ，ｃａｂｂａｇｅ，ｅｇｇｐｔｎａｔ，ｐｅｐ— ｐｅｒ），还有水果呀（如：ａｐｐｌｅ，ｂａｎａｎａ，ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ，ｇｒａｐｅ，ｐｅ盯，ｗａｔｅｒ－ ｍｅｌｏｎ），饮料呀（如：ｂｅｅｒ，ｃｏｆｆｅｅ，ｃｏｃａ—ｃｏｌ，ａｗｉｎｅ，ｔｅａ，ｓｐｒｉｔｅ，ｓｐｉｒｉｔｓ）， 有意识地加强学生对这些与他们专业有关的英语词汇的教学，肯定 会提高他们的职业能力。 教学方法、教学手段，是教学成败的关键。只要我们不断探索， 紧贴学生实际，高职学生也一定能把英语学好！ 参考文献： 【１］谭浩强，宋旭明．更新观念，大力发展职业教育Ｕ］．中国职业技术教育． ２００５（２）． ［２］Ｇｒｅｅｎｗｏｏｄｊ：Ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ＆ｆ４ ａｒｔ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｌａｎｇｕａｇｅ．【Ｃ】． Ｃｏｌｌｉｎｓ：Ｇｌａｓｇｏｗ ａｎｄ Ｌｏｎｄｏｎ，１９８１． 【３］教育部高等教育司：高职高专教育英语课程教学基本要求（试行） 【Ｍ１．北京：高等教育出版社 ２００２． ［４１漆权．落实科学发展观，促进江西职业教育快速健康发展【Ｎ】冲国教育 报．２００５．５．１３．