自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略

自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略

摘要：自主性游戏是幼儿教育的重要组成部分。喜欢游戏是孩子的天性，加强游戏环境的创设和材料投放研究，使之更加生活化，秩序化，科学化，借以引导幼儿的自主游戏活动，通过游戏活动达到教育幼儿的目的，是区域游戏环境创设的意义。本文旨在对区域游戏环境进行分析和探索，着重于游戏环境的创设和材料投放，以进一步促进幼儿游戏教育的发展。

关键词：自主性；区域游戏环境；材料投放；策略

引言：自主区域游戏环境的创设需要教师紧紧围绕幼儿的认知水平和游戏兴趣，以兴趣为指引，以学习为目的，保障幼儿区域游戏活动的丰富性，参与性，互动性。此外在具体的环境创设中，教师还要注意尊重幼儿的意见和感受，积极采纳幼儿的建议。自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略大致来说主要应该从以下几个方面着手：

1 注重游戏环境的引导

创设自主区域游戏环境，首先要做好引导工作。哪里是数学区，哪里是科学区，哪里是手工区，都需要教师提前为孩子们做好引导工作。比如拿数学区来说，教师就可以引导孩子们在数学区的墙壁上画上一个正在掰着指头算数的小人，这样幼儿一看見这个小人标志，就知道这是数学区，这里的材料都是和数字有关系的。比如手工区，教师就可以引导幼儿用彩纸剪一把大大的剪刀，等等。墙壁是游戏环境的重要内容，教师要重视墙壁的作用，以醒目生动的墙壁标识，让幼儿根据自己的兴趣去参与游戏。此外，游戏环境也要对一些事项进行说明，诸如爱护区域材料，保持安静整洁的游戏环境，等等，目的是使幼儿在自主游戏活动中养成良好的习惯。

2 保障游戏材料的充足

充足的材料投放是幼儿游戏活动兴趣的保障。幼儿的注意力不足，单一有限的材料既无法有效激发幼儿的想象力，也很容易使幼儿的游戏兴趣很快消失。所以教师务必要千方百计寻找搜罗各种适合幼儿游戏的材料。如在建构区给幼儿准备一些积木，太空沙，火柴棍；在美工区给幼儿准备一些彩纸，画片，纸杯，鸡蛋壳；在数学区给幼儿提供一些数学积木符号，以及各种画图工具如铅笔，尺规，橡皮等，总之要足够丰富，才能保持使幼儿的兴趣足够保持。另外游戏材料务必要保障幼儿的自主游戏效果。比如如果教师把一盒粉笔放在数学区，虽然材料很好，但是幼儿在小黑板上只能胡乱涂抹，并不能给幼儿带来应有的收获。同时也要特别注重环境材料的安全性，幼儿的危险预见性不足，而教师的精力毕竟有限，不可能面面俱到，所以一定不能给幼儿提供有危险隐患的材料，防患于未然。

3 保障游戏材料的秩序

训练幼儿在区域游戏环境中把每一种材料都归位到正确的位置，能够帮助幼儿养成良好的行为习惯，有助于幼儿自理能力的尽早形成。以数学区来说，教师就应该把材料分成益智类和数学类两大类。益智类包括一些棋类游戏和迷宫材料等，数学类包括画图和图形材料，对每一种材料的具体位置用胶带围起来，这样，幼儿在游戏活动之后，就可以自主把游戏材料放到指定的位置上。刚开始的时候，可能有些幼儿的自主意识不强，玩完就走，不管不顾，教师不要说教，而是要引导幼儿自己发现不足。比如教师可以采取鼓励的办法，对于每天把材料整齐归位的幼儿给予奖励，可以是一个好看的玩具熊，可以是一本童话书，引导那些孩子认识到自己的错误。

4 注重贴近幼儿的生活

生活包括游戏环境，远比游戏环境要丰富广大。游戏材料务必要保障生活化，不应该是幼儿没见过或者不感兴趣的材料。幼儿的生活丰富多彩，材料贴近幼儿的生活，会让幼儿感到亲切，进而从生活经验出发对材料进行想象和操作。比如有些幼儿喜欢花草，喜欢小石头，那么教师就应该到大自然中为幼儿采集材料，让幼儿把小树叶变成他们喜欢的样子，把小石头组合成好看的图案。除此之外，对于一些生活中的废弃物，诸如饮料瓶，布条，塑料袋，快递小纸箱，教师都可以找来，既能够加深幼儿对生活的感悟，同时引导幼儿变废为宝，把饮料瓶剪成塑料花盆，把布条做成一个小腰带，也能够加强幼儿的节约意识和环保意识，有助于幼儿全面素养的养成。

在生活材料的投放中，教师要注意和家长配合，因为家长是幼儿的第一任老师，最了解幼儿的生活，对哪些材料感兴趣，教师可以依据家长的意见和建议对材料进行取舍，由于每个幼儿的生活环境都不一样，对材料的兴趣也各异，所以对每一位家长的建议进行统筹分析，有利于因材施教，差异化游戏教学，进而提升游戏环境的科学化。

5 结语

在区域游戏中发展幼儿的自主认知和学习能力，是幼儿教育的重要内涵。当前的幼儿区域游戏环境创设还存在很大的不足，教师的主导性过强，不注重以幼儿为中心开展游戏教学，限制了幼儿的学习动力，对于这些不足，都需要教师在今后的幼儿教育中进一步改进，为幼儿营造快乐的环境。

参考文献：

[1] 罗丽华.幼儿园区域游戏中的幼儿自主性培养策略[J].新课程（综合版），2018（04）.

[2] 邹金铃.试说自主性区域游戏环境的创设及材料投放[J].小学科学（教师版），2018（03）.