人教版小学语文四年级上册第四单元
《习作四——我最喜欢的动物》教学设计
中山市三角镇三角小学 卢瑞海
【学材简析】
《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本组课文学习中，让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动学生的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作，从而不但提高学生的习作水平。
【设计理念】
小学生生性爱玩，利用猜谜语、编谜语等有趣的形式进行，从而促使学生抓住小动物的特点进行描述，有效地将口头语言和书面语言结合。符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求，在无定法中领悟多种方法，利于学生习作技能的提高和写作方法的摸索。
【教学内容】
人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的习作训练《我最喜欢的动物》。
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【教学策略】
1、重视学生准备写作材料的过程。
2、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
3、将观察与指导紧密结合起来，让学生的观察中学会写作的方法。
【教学目标】
1、写一写自己喜欢的动物。
2、写出动物的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情，表达自己的真实情感。
3、写完后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
【教学重点、难点】
1、仔细观察小动物外形，按一定的顺序写。
2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
【课前准备】
1、观察自己喜爱的小动物
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2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣引入。
1、上节课，我们口中的动物是这样的生动有趣，各具特点。今天，我们就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧！
2、揭题（板书：写写喜欢的动物）
（设计理念：因为上一节口语交际课，学生已经懂得抓住小动物的特点，所以这节课就开门见山，直接导入，明确这节课的学习内容是什么。）
二、习作指导。
通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，就是同一类动物，也有不同的特点。观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点。
三、范例引路，指导写作。
1、点击课件：小花猪
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小 花 猪
妈妈给我买回来一只可爱的小花猪，它可真逗！我成天把它抱在怀里，就像抱小娃娃似的。
小花猪可喜欢炫耀自己啦！头顶上戴了一顶帅气的黑帽子，还给自己裁了一件合身的小黑马夹。它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧，一心想发现点什么新鲜的事物。丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧，呼哧”地嗅个不停。那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去，好像担心人家不够注意它似的。
小花猪成天就知道吃！它每次只要一看见我们，便会摇摇摆摆地走到我们旁边，用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊，再抬头看看我们又给它带什么好吃的，真是又好气又好笑。我拿苹果给它吃，它却不吃。我们全家人都爱伸手去逗它那张贪吃的大嘴。你只要向它一伸手，它就会马上凑过来，用它那惯用的伎俩“呼哧，呼哧”地嗅个不停。爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说：“你这只贪吃的小家伙，就知道吃！”
你们看，小花猪真是讨人喜爱！
2、下面，请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小花猪？请同学们自由快速地朗读。
3、学生自由朗读。
4、读了这篇文章，你们知道小作者喜欢这只小花猪吗？
5、老师归纳学生的回答，突出文章的写作方法。
6、小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写？老师相继板演（外形
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生活习性 趣事）
7、小作者在习作过程中，有没有运用这组课文中所取用的修辞手法，请同学们一起回忆一下吧！
8、指名同学回答。
（设计理念：语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了很好的范例。借助学生熟知的文本进行指导。根据范文引导学生如何写好小动物，写的时候要抓住小动物的外形、生活习性、趣事等进行描写。）
9、提出本次习作的要求：
①.具体地写出动物的特点.
②表达自己的真情实感.
可以选用的写作方法或修辞手法：
①先总后分；先分后总；总分总(中心句)
②明贬实褒(表面批评实际是赞美)
③对比(和其它动物对比)
④比喻、拟人、夸张等手法。
10、展示可以这样写：
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①它可爱的外形——
脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体……
②它有趣的生活习性——
吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、
叫声怎样、脾气怎样……
③我跟它之间有趣的事——
11、下面，请同学们拿起笔，写下你喜爱的小动物来吧！
12、学生作文，教师巡视指导。
（设计理念：回顾本单元课文的写作手法及修辞手法，明确写作的思路，让学生有目的、有内容去写。）
四、进行习作交流。
1、出示品评作文的要求：
①语句通顺。
②具体地写出动物的特点。
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③表达自己的真实情感。
④取用不同的写作方法。
2、展示一位同学的习作，由小作者自己朗读。
3、大家欣赏后讨论：这段好在哪里？有什么不足的地方？
4、指名同学回答。
5、师生共同评改。
6、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
（设计理念：“好的作文是改出来的。”作文教学应重视对作文的评价。让师生互动评改，激发了学生自觉修改习作的兴趣，提高学生自己修改习作的能力，而且在发现别人长处的同时，学会欣赏别人。）
七、总结。
1、展示《优秀作文》的封面。鼓励学生认真完成一篇好作。
2、同学们，这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性、正事等方面，才能把小动物写得活灵活现，但要完成一篇好的习作，不需要不断的修改。因为“好的作文是改出来的。”课后我们要继续地自己来修改，请同学改，让家长来评一评。慢慢养成修改作文的习惯。希望每个同学的作文能入选到老师这本《四（1）班优秀作文》中。
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（设计理念：激励教学能大大调动学生的积极性，不断提高写作的兴趣。）
板书：
外形
写动物 习性
趣事
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