幼儿园管理者视角下的幼儿园一日活动优化对策探析

优化对策探析

摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，为幼儿园教育的改革和创新带来重大机遇。日一日活动作为幼儿园内部的一项新兴的教育活动，其目的是为了更好地促进幼儿的身心健康发展。鉴于此，本文将从幼儿园管理者的视角下分析幼儿园一日活动的优化，旨在为更好地促进幼儿园这一活动的开展。

关键词：幼儿园管理者；幼儿园；一日活动

前言：自从一日活动这一政策的颁布以后，我国广大的幼教工作者开始关注这一活动要如何开展才能够更好地满足。幼儿的身心发展需求，因此在幼儿园一日活动开展的过程中，也有密切的关注儿童自身的情况，这样才能够更好地促进活动的开展和儿童的参与积极性。并促进我国幼儿教育事业的活动更加趣味多元，更具有现实教育意义。

一、幼儿园一日活动概述及原则分析 （一）概述

一日活动作为进一步丰富幼儿日常学习生活，在遇到节假日时会在幼儿园内部举办这一专属的活动。这也是我国教育体制改革成熟发展的产物。一日活动作为一种新兴的幼儿教育活动，也是教学过程中不可缺少的重要一部分。主要会包括两个环节。第一是时间灵活安排，第二点是日程提前规划。要保证幼儿在接受一日活动的过程中有所学习和收获，也要保证能够更好地挖掘出一日活动中的最大价值，真正地做到贯彻学习。因此，在一日活动组织开展的过程中教师作为整个过程的引导者，也务必要具备较好的创新意识。以科学合理的手段组织一系列幼儿教育工作的不断推进，帮助儿童在参与一系列趣味性活动中养成良好的习惯。

（二）原则分析

幼儿园一日活动的开展，务必要严格遵循以下几方面的原则，第一点是突出活动的目标性，任何教育的开展都要有着预期要达到的目标，幼儿园的一日活动仍然不例外。因此，幼儿教师需要提前考虑到在开展一日活动需要达到的效果，以及具体的活动怎样在开展时可能会遇到怎样的问题。归纳总结的同时，提前安排好一日活动过程中的各项事项安排，区别于普通的课程，教师也需要深入幼儿的实际情况及兴趣爱好来挑选出更加适合幼儿身心发展的活动。第二点是注重活动操作性原则。考虑到许多幼儿的年纪相对较小，学习能力也十分有限，因此对于活动的挑选有着较大的局限性，需要注重选择难度适当，并且能够有效锻炼儿童动手能力、思维逻辑能力的趣味性活动。因此，在设计的过程中，需要注重一些活动是否能够在有限的空间中得到充分的运行。确保一系列教育活动都能够有利于提升幼儿的身心发展能力。第三点要注重活动的动静交替原则，制定幼儿一日活动更是要注重动静皆宜，彼此之间相互交替的同时，不仅能够照顾个别差异性较强的儿童，也能够让许多儿童都能够体会到成功的快乐和与其他同伴交流配合的喜悦，通过多个学科之间的融合，更能够弥补原有幼儿教育中存在的局限性。

二、幼儿园一日活动中存在的问题

目前幼儿园一日活动开展的过程中，仍然会存在以下几点问题，第一点是一些幼儿园的管理者，对于一日活动的检查和指导评价存在较大的局限性。很多管理者认为，一日活动更多只是一种名称而已，与日常的教学工作区别不大。正是因为认知的局限性，对于一日活动方面投入的精力不足，也很容易忽视一日活动方面的检查会出现流于形式以及评价内容模糊等情况，更是导致一日活动的组织过于随意，而很难发挥出应有的价值。第二点是一日活动的组织和安排不够科学合理。在时间和内容上的配置与以往的教育教学工作没有较大的区别。例如，在幼儿园内的一些活动安排的过程中，没有充分地考虑到儿童个体的差异性，或是过于专注室内和室外地玩耍与活动，而忽视了整体素质的培养。不利于儿童身心的全面发展和成长，第三点，缺乏有效的园本教材培训。这种情况在许多幼儿园内部都十分常见，或是体现在原本培训更多，仅停留在表面，很难发挥出应有的价值，并没有深度挖掘出一日活动中的内在精神，使得一日活动的开展不够深刻，也很难，真正的激发幼儿参与到一日活动中的兴趣与活力。甚至会出现消磨时间的情况。

三、幼儿园一日活动开展的优化策略

为更好地推进幼儿园一日活动的开展，则需要从以下几方面入手。第一点要注重调整幼儿的作息时间，实施一种弹性化的管理。考虑到幼儿学习和精力相对有限，因此，一日活动的设计过程中避免增加更多额外过渡的环节而导致幼儿身心俱疲，也会严重打消其参与的积极性，而是需要适当的调整其时间的安排。例如创设全园开放式区域活动场馆，有美食坊、加油站、小超市、刺绣坊、扎染坊等，各个场馆的大部分材料是通过收集创设而成。每周五是开放日，对家长和全园幼儿开放，大班幼儿带着小班幼儿，通过自主和协商选择进入各个场馆进行活动。

第二点，在一日活动开展的过程中，要注重关注儿童个体的差异性。在一日活动具体开展的过程中，教师需要根据活动开展的效果来为下一次的活动做好提前的规划和完善，也要考虑到不同儿童兴趣爱好不同以及身体素质存在的差异性，制定差异化明显的活动内容，让更多的儿童在参与到一日活动中都能够找到有利于且适合自己的活动，并且积极地配合教师。例如，在进行室内活动时，教师需要尽量的丰富教学的资源和空间，方便儿童自主的选择自己喜欢的区域，自主活动。在室外活动中，教师也要提前布置好场地，保证整个场所的安全。让一些活泼好动的儿童在教师的保护和看管下自由地玩耍，

第三点要丰富幼儿园一日活动的组织形式。例如，可以设置如集体活动、小组活动等模式，让儿童能够在自主玩耍的同时，也能够与其他儿童和教师取得一种良好配合的状态，更有利于提高儿童的团队合作能力。要让幼儿感受到一日生活中的愉悦性，利用游戏精神激发儿童的参与积极性，在这一过程中帮助儿童建立起独立的自尊体系，让他感受到自身的力量，体验自我成长的愉悦。在幼儿园的一日生活中，教师的游戏精神有助于营造轻松愉悦的氛围，让很多生活技能的学习变得生动有趣。

结论：总而言之，在我国幼儿教育事业成熟发展的今天，一日活动作为幼儿教育改革成熟发展的产物，有利于促进儿童的身心发展。而当前幼儿园一日活动的开展如火如荼，为了更好地培养儿童的综合能力，教师更是需要关注一日活动的策划。而基于幼儿园管理者的视角下，幼儿园一日活动的开展，也务必要注重

个体的差异性，不断丰富其组织形式，也要对时间进行弹性化的管理，才能够促使该活动的开展积极有效。

参考文献

① 区伴贞. 基于幼儿园管理者视角探究幼儿园一日活动的优化策略[J]. 2021(2017-6):84-86.

② 杜念军. 农村幼儿园一日活动科学保教实践研究[J]. 科普童话, 2020(28)11-12. ③ 何璟. 幼儿园一日活动管理现状、问题及对策研究[D]. 赣南师范大学.