一、答题套路
1. 道德与法治每课的结构
是什么+为什么+怎么办（这也是做每个习题的最基本思路）。 2. 是什么
含义+表现+特点+形成+种类（不是每个必讲，用的不多,在做题的第一句话时 需要点清是什么）。
3•为什么的思考角度
作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。 4.怎么办
国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+｛途径+方式+方法+技 能技巧｝。
5•国家怎么办
政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。 6. 青少年怎么办
理想+品德+心理品质+学习+方法+途径（品德一般是八荣，心理品质：情绪.意 志.挫折.性格，等）。
7. 怎么办：
出主意+建议+办法+启示。 8. 每个题的最后答案可归纳为： 是什么，为什么，怎么办。
9. 人物类分析说明题的常用语句（人物类分析说明题除了心理分析外，还有以 下常用语句）公式
给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 10 .评价问题：
注意点；引入材料+知识评析；
答案组合：行为评价（行为定性与判断） 方面。
+道德角度+;法律角度+心理品质
11.材料分析题：分析思路及格式
在关键是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题： ① 用课本知识分析说明观点（原因） ② 结合材料分析 ③ 回归提问得出结论 ④ 表态（青少年的做法） 12 •实践题
① 班会：主题，目的，标语，歌曲，步骤活动方式，发言提纲（看法）;
② 做活动:调查组（调查目的,调查内容，调查方法，调查对象,提出建议）,宣传组 （板报,板报拦目，漫画，解说词）策划组（征文，演讲，知识竞赛,图片展）;
③ 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问， 家务劳动，公益劳动，校内各种活动等。
二、答题方法
1、 书本知识掌握运用
解题方法：判断知识点f锁定答题范围f搜寻笔记 2、 观点型题目：（说明、体现、符合）
解题方法：抓关键词f回归教材f组织语言（运用政治术语作答） 3、 启示型题目：（认识、理解、启示等） 解题方法：
A、 提出问题（是什么）体现了 XX、反映了 XX、符合了 XX B、 分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析
C、 解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈 具体是：
A、 国家要求在立法、执法和打击上如何做；
B、 社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督； C、 学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范； D、 个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；
※特别提示：在回答 是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作 答 4、 关于图表、表格、”类题型
解题方法:
一是总看，即看标题是什么； 二是横看，一般是时间的排序或进程； 三是纵看，一般是看名称或内容；
四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。 5、 漫画、图画要抓两点 一是这个图式的名称是什么？ 二是图式的构成部分各表示什么意思。 解题方法： ① 看标题； ② 看文字； ③ 看画面。 6、 建议型题目 常见问法：
针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议 解题方法：
☆国家、政府应该一一 （政策，法律、制度等） 针对我们身边存在的 问题，我认为
☆社会、学校应该一一（风气、氛围、教育、培养一人才） ☆家长、青少年应该一一 （监督、引导、学习、理想等） 7、 意义、作用型题目
有助于（有利于 是……的需要是……的必然要求） 8青少年应当如何做
1） （思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非 判别能力 ........
2） （行动上）在学习上，我们应该 XX ;在生活上，我们应该XX ;在工作 上，我们
应该XX
3）（影响他人上）勇于批评指正 XX等不良行为，坚决与XX作斗争， 9、评析”评价”型题目专项练习 解题方法：
回答此类题目一般是先判断（对、错或不全面）（即是什么）；其次写出相应 的依据（可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点），再联系材料中的观点或 行为进行分析（即为什么），最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。。 （即怎样做）
三、答题思路
说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据 材料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。
1、 直接式设问
（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本 上找到答案）
2、 材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）
这类题目的设问一般是 上述材料说明（表明）了什么？ ”或上述材料反映（体 现）了什么？ ”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。
这类试题的解答对策是：
先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题 的实质，即通过什么反映了什么。
基本思路：现象本质
① 材料本身说明的问题是什么？ 怎样做）
直接对应+适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现
象或行为的意义 ②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？
3、 启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等 基本思路：
这类题目的设问一般是 这给了我们什么启示”或谈谈你的体会”，或 这件事 对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会， 受到启迪。
这类问题的解答对策是:
启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行 为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为 应该……”，有部分题目需要 先回答出 材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的 （针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。
4、 结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会
这类题目的设问一般是 对上述材料如何理解（认识）”，或谈谈你对某某问 题的认识（理解）”，或谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的 能力和对问题思考的深度。
这类题目解答对策是：
先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即
是什
么”，然后结合课本内容回答出 为什么会出现这样的问题”（即为什么”）怎样 解决这样的问题”（即怎么做”）。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到， 但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。
基本思路：
是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据， 不宜生搬硬套。
① 是什么一-现象+本质（材料说明什么问题） ② 为什么一一原因+意义
③ 怎样做一一分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年 …… （要点的组织视分值的多少而定） 5、 谈作用、影响、意义
意义型的设问有 积极影响”、经济、政治意义”、意义”等。 基本思路：
意义型”主要是针对某一 做法”或某一事件”有什么意义来设问，回答这种设 问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、 社会的意义。
答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料
（抓住材料中的关键
词、关键句），有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意
义角度考虑。这类题目可以套用 进……”推动……”保护……”等。
有利于……”体现了……”是……的需要”促'
6、 简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由） 解题方法：
一般情况下要回答： 这样说”、这样做”的依据、意义（重要性）、必要性等， 有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直 接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
基本思路：
是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）
① 是什么一一材料中的具体做法（多用于进行设问转移） ② 为什么一一原因+意义或不这样做的危害
7、 怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？ 基本思路： 首先要明确所提建议是为了解决什么问题， 然后从以下两个方面去提出合理 化的建议。
① 分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题） 府（社会）、青少年（个人）
② 怎样解决？ ——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或 政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性
8行为评析 基本思路：
是什么、为什么、怎么样。 步骤： 1.找准行为
2•行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）
3. 寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履 行哪些义务…；正确行为一符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义 务…）
4. 后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害） 5. 应该怎样做
① 单个人物（或一类人物）单一行为评析。
——国家、政
② 单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。 基本思路：
侧重是什么、为什么。 步骤：
A、 仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。
B、 针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。 9、 青少年应怎么做？
这类题目的设问一般是作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做）， 或你怎样用实际行动来应对某某问题”或你打算怎样去做”等。解答此类题目应 把握两个方面：
一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）； 二是在行动上具体有哪些做法。 下面为几种常见的模式：
① 增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。 ② 观念（意识）+行动（宣传+具体行动）一一（一般针对某一领域的建设， 如环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时，可用此思路）
③ 树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知 识，培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践 活动，提高实践能力，增强体质，磨砺意志，将来为 ……（建设小康社会、建设 家乡、现代化建设）贡献自己力量。
10、 说服、教育、出谋划策或帮助 …… ①说服、教育、出谋划策 基本思路：
是什么？为什么？怎样做？ 指出错误是什么？ 说明为什么错？ 应该怎样做。 ②帮助…… 基本思路： 指出错误；
说明为什么错（即理由）； 应该怎样做；
具体帮助行动，即行为影响。 11、举例或举措 基本思路：
两者侧重点略有不同。 ① 列举实例：
应具体、有效、符合实际；忌空洞、泛泛而谈。 ② 举措：
侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法
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