成数
【教学目标】
1．明确成数的含义。
2．能熟练的把成数写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数的实际问题。
【教学重难点】
1．成数的理解。
2．成数的计算。
【教学过程】
一、情景导入。
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、新课讲授。
1．介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数分数百分数
二成十分之二 20%
（2）试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
引导学生讨论并回答。
2．运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千
瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5（万千瓦时）
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
三、课堂作业。
完成教材“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
四、课堂小结。
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
五、作业布置。
完成练习册中本课时的练习。
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