基于主题意义下的中学英语阅读教学探究

作者：全 溦

来源：《校园英语》 2021年第1期

文/全 溦

【摘要】随着社会的快速发展，对我国中学英语教学提出了越来越多的要求和挑战，时代的发展也赋予了英语教学更多元化的教学模式。主题意义是中学英语阅读教学中的关键构成。在中学英语阅读教学中，教师从主题意义的角度出发，能够带领学生就某一个主题进行规划活动，提升他们的阅读效果。本文通过对中学英语阅读教学中的主题意义进行分析，提出更有效的英语阅读教学策略。

【关键词】主题意义；中学英语；阅读教学

【作者简介】全溦，河北北方学院。

在中学英语教学中，阅读是一项十分重要的内容，也是培养和提升学生语言能力、情感水平的重要渠道。教师加强学生英语阅读教学，不仅能够丰富学生的语言知识，使他们对文章有更深入的理解，而且也能够使他们更好地掌握阅读方法，并将其运用到更广泛的学科中去。主题意义下的中学英语阅读教学，需要教师就某一个主题进行规划活动，教师制定可行的教学计划，激发学生的参与性和思维创造性，使他们的各项能力得到有效发展，以获得预期的教学效果和目标。

一、明确英语阅读教学内容主题

英语是中学课程教学中的重点学科，如何将这一新学科导入教学，使其更好地吸引学生的注意力，使其更好地融入课堂学习，激发学生的学习兴趣和积极性，是教师的首要工作。在主题意义下的中学英语阅读教学中，教师只有重视新课的导入方式，借助提问、视频等更多元的教学模式，激发学生的主动性和积极性，才能更顺利地引出教学主题内容，使他们更好地融入英语学习中。例如在英语课程教学中，教师可以采用课件或视频等方式播放课本中的图片，配合相应的导入语，学生在观看过程中了解学习内容。教师可以适时引导学生对相关内容进行讨论，使他们对接下来所要学习的内容有所预期，进而顺利引出所讲内容的主题。接下来，教师可以展示与课本相关的资料内容，并设计相关问题，引导学生阅读，并进行相关讨论，使他们对课本内容主题有更深入的理解和体会。

由于当前中学英语教材都是以单元形式进行编排，每个单元都围绕某一主题编排相关内容，这种安排不仅与单元主题相呼应，而且也为学生找到更明确的学习方向，引导学生更好地获得新知识，丰富他们的认知。例如，在英语教学中，教师首先要认真阅读和研究课文，明确教学内容主题，提前准备好相应的照片并做成课件。在课堂教学中播时，在组织学生观看的同时，使学生将观看的照片与教材中的图片相结合，通过过渡性的语言，引导学生更顺利地进入课本阅读当中。在学生观看结束后，教师可以提出问题，要求学生在阅读完课文后进行讨论，最终找到结果。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，相互介绍课本相应内容，最后，教师与学生一同总结阅读主题，以进一步提升学生的阅读水平，明确学习方向，实现更好的学习效果。

二、分析英语阅读内容的主题内涵

主题是中学英语教学的重要内容，教师应当重点突出英语阅读的主题，通过内容与生活相结合，更有效地引导学生开展思考探索活动，也进一步培养学生的文化意识，使他们能更好地理解主题内涵，提升他们的文化素养和文化意识。对教师来说，只有真正深入了解教学内容，

分析主题内涵，提升课堂活动设计能力，不断加强对主题内涵的理解，才能更好地突出英语阅读内容的主题特色，有效开展英语阅读教学，丰富课堂方式和内容。例如，在中学英语教学中有关于电影的相关内容，这类内容不仅学生接触较多，而且也颇受学生欢迎，可以在学习英语知识的同时对电影有所认知。在英语阅读教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，了解他们对电影的理解水平，深入分析主题内涵，同时根据阅读内容引入相关电影作品，激发学生的兴趣，引导和帮助他们更好地了解中西文化差异，培养他们的爱国情怀，使其在不同的文化内容学习中提升阅读理解能力和精神需求。此外，教师还可以根据不同的内容，设计不同的问题，组织学生了解不同的演员，并开展相关课堂活动，教师可以通过对学生阅读分析能力的分析，以此来展开自主探索活动，在了解西方电影知识的同时，对我国的电影发展有所认识和了解，了解不同文化内涵，进一步拓展学生的视野，提升他们的文化素养。

三、创设丰富的英语阅读情境

英语阅读教学能够丰富学生的阅读体验，强化他们的语言感知能力，使他们的阅读能力得到有效提升。虽然目前小学阶段基本都开设了英语课程学习，但是从中学英语教学的状况来看，中学生整体的英语水平仍有所欠缺，尤其是英语知识的积累能力和理解认知能力都亟待提高。相比起小学英语教材，中学英语教材内容篇幅长，难度大，主题意义也需要进一步提升。对于中学英语教师来说，在阅读教学中需要充分考虑到学生的思维认知特点，可以通过创设丰富的英语阅读情境，使内容主题变得更加丰富化、具体化，学生能够在丰富的情境中掌握英语内容和学习方法，提升他们的主题阅读水平。例如，在中学英语教学中关于景点介绍的内容，教师可以设置一些相关问题，并以视频和课件等方式展示与旅游相关的图片，通过这些色彩内容丰富的图片，能够创设丰富的英语阅读情境，使英语课本内容更加生动、形象。接下来，教师可以提出问题，让学生根据图片来了解景点的名称以及相关特点，教师引导他们结合图片，在阅读课本的同时，掌握更多内容含义，不仅可以体会不同景点的特点，而且也能够从中感知祖国河山的壮美。教师可以针对不同的景点特点进行分析和归纳，从英语学习的角度进行引导和讲解。随后，教师可以要求学生结合课本内容，用口语来介绍景点，既能够锻炼他们的英语口语表达能力，也提升了他们的交际水平和思想认知水平。学生只有真正理解了课本主题，才能获得更有效的阅读效果，进而提升英语学习的能力和水平。

四、设置多元问题和活动设计

在中学教育中，学生是主体，充分发挥学生的主动性是教学的核心所在。主题意义下的中学英语阅读教学也需要遵循这一学习规律，引导学生从表面认知向深层学习发展。在中学英语阅读中，学生常常无法找到正确的学习方向和方法，导致他们的学习效果也有所欠佳，尤其在应用方面存在着较多问题。针对这些问题，教师应当结合英语内容主题，设置多元合理的问题，发挥自身作用，积极有效地引导学生不断思考问题、分析问题，解决问题，形成一种良性的学习状态，最终完成对教学主题意义的探索，提升阅读水平，丰富自己的学习素养，树立自信。例如，在中学英语教学中关于永不放弃的内容，教师可以先展示斯伯特·韦伯的照片，并询问学生关于他的了解有多少，学生会有不同的答案，从他的外形、身高及特点等方面回答。接下来，教师会播放关于斯伯特·韦伯的比赛视频，讲述他为什么会成为著名的篮球运动员，引导学生感知斯伯特·韦伯对篮球的热爱，进而揭示阅读内容的主题。然后，教师提出他曾经的梦想是什么，他是否一开始并不喜欢篮球等问题，学生可以根据问题提示在课本中找答案，通过分析问题，解决问题，并从问题中获得更深刻的体会。教师则从斯伯特·韦伯的成长经历中逐渐引导学生学会永不放弃的人格信念，由此升华了课本的主题意义。

在中学英语阅读教学中，主题意义是其核心所在，任何教学行为和教学计划都应当围绕这一中心进行，并且保证主题意义与教学内容和活动设计相一致。由此，教师在中学英语阅读教学中，应当以课本主题为前提和依据，通过设置多元问题和活动设计，不仅要加强阅读的听说读写等能力的提升，而且也应当设计各种各样丰富的学习活动，带领学生更好地探索英语内容

主题，从中寻找课本背后的思想情感，不仅要理解和掌握英语的语言运用能力，同时也将其内化为自我的内在情感，从中获得深刻的思想内涵和情感体验。例如，中学英语教学中关于让我们运动的内容，教师先从复习入手，提出同学们最爱哪项运动的问题，引导学生回忆所学过的内容，并让学生分成小组，相互提问回答，学生结合自身实际进行简单的交流互动，完成学习之前的热身。接下来，教师要求学生快速阅读英语内容，找出课文中的相关信息，并相互讨论，初步掌握基本内容。然后，教师会让学生观看事先准备好的图片或视频，学生可以自己发言，选出自己喜欢的运动员，并结合课文的叙述方式仿写一篇文章，教师通过这种方式能够锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力，同时，也能够使他们学会灵活运用知识，在理解课本主题是运动的同时，更加热爱运动。可以说，这种设置问题和活动设计相结合的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，使他们掌握更多英语阅读的技巧，有效提升了他们的英语综合水平和探索能力。

五、结语

英语作为一门国际化的语言，在中学教学中占有重要地位，对于学生学习和未来发展都有着重要的影响作用。由于中学生的英语阅读能力有所欠缺，导致他们无法实现有效的知识学习。在主题意义下的中学英语阅读教学为广大师生提供了一个有效的教与学的途径。教师应当不断丰富教学理念，转变教学思路，将英语教学内容和文化语言相结合，才能有效激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们关注英语内容主题，并深入探索和学习英语语言和主题内涵，进而培养中学生的阅读能力和语言素养。

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