种植区幼儿用草编花篮个案观察

一、游戏背景

游戏是幼儿园教育的基本活动形式。而民间体育游戏对于幼儿之所以魅力无穷，就是因为幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥。通过观察发现在“编花篮”游戏中幼儿所表现出的自主性这种内部活动的动机和需要，在主客体相互作用中，在外界环境影响下，逐步发展。

二、活动过程与分析

1、拉个圆圈转转——自发玩耍，积极主动

户外活动自由玩耍环节时我注意到有几个小朋友手拉手在转着圈圈嘴里还一边念叨着“拉个圆圈转转，拉个圆圈转转，吹个大泡泡再变个小泡泡”同时孩子们会自主扩大或缩小圈圈。

评析：

我们的传统民间游戏多数是不借助器械自由发挥自由组织的。孩子们用自己的肢体也可以玩的不亦乐乎，他们把圈圈的大小比做泡泡具有很强的自主想象力。

2、由单脚跳引发的“独脚手拉手转圈圈”

孩子们变了一会泡泡便停下了，我在一旁静静地看着，不敢去打扰生怕惊扰了他们的思路，这是张桐语说：“我们一只脚手拉手挑好不好？”于是孩子们便单脚手拉手转起了圈圈。期初由于单脚跳步调不一致导致停顿，孩子们有在商量着什么，后来孩子们制定了

统一的口号”121,121,1234567.这样孩子们又可以顺利的一圈圈转起来了

评析：

随着孩子们游戏的深入他们会自主探索更具有挑战性的玩法，让游戏更具有难度，孩子从中获得成就感。

3，解放双手编织脚丫难度进一步增大

王逸桐说：“老师，你来帮帮我们吧。”听了孩子们的想法我对他们说：“你们接下来有做的游戏难度会更大，那就是老师小时候经常玩的编花篮。”孩子们一听编花篮惊讶的“哇”了一下，原来脚丫可以编花篮啊！只见他们把脚丫一只搭一只的搭了起来。期间一次次的失败孩子们又一次一次的尝试，最后终于成功了，他们还是说着123，321，1234567的自编歌谣转起了圈圈。

评析:

幼儿充分表现游戏才能，把普通的转圈圈一步一步在加深难度在挑战自己而其结果不会对参与者带来心理压力，只会为下一次的努力带来动力。在游戏中，幼儿是相对独立的又是互相联系的。一方面，他们不再依靠成人的帮助，自己完成任务，自己做出决定，自己克服困难。感受到民间体育游戏中的合作乐趣，体会自主探索带给自己的刺激与快乐。另一方面，学习怎样与同伴间的团结协作，学习乐观积极的面对失败，在与同伴、互动中建构自己的认知经验。这一过程，是幼儿自主性发展的重要阶段，而成功解决问题，获得同伴认同，使他们体验到独立自主的自豪感，这样就更加

加强幼儿独立自主的自信心。

三、反思

1、民间游戏独具的趣味性吸引幼儿自主参与。

兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。孩子们天生就爱玩好玩的，他们感兴趣的一定是趣味与挑战兼具的，缺一不可的。而且这趣味与挑战也应随着幼儿的发展而调整变化。幼儿自主自愿地从事自己喜爱的活动，支配控制自己的行为。他们积极参加活动并愿意为之克服困难；他们自己决定如何游戏，他们是游戏的主人。

2、在游戏过程中从自发到自主。

民间游戏的参与者更注重过程、享受过程。在“编花篮”游戏中，幼儿从最初兴趣指引下自发的玩，到与同伴相互协商制定游戏规则自主的玩。孩子在这一自我教育过程中更自然、更积极、更主动地进行价值选择，是非判断和行为控制，达到与活动相适应的目的，并促进心智的成熟和社会性发展。