滨逊漂流记》阅读成果展示案例
一、阅读活动背景：
《新课标》对于课外阅读有如下相关要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
伴随着“阅读共同体推进整本书阅读”课题的推进，年级组开展了系列读书活动。年级同读一本书，老师指导孩子拟定阅读计划，并根据计划进行自主阅读，积极营造良好的读书氛围，相互交流、协作，打通班级界线，开展不同形式的读书活动。在具体的探索与实践中，引导学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让它与学生的生命发生碰撞，触及学生的心灵，引发学生思考，带给学生启迪。
二、阅读活动内容:
本次阅读内容为六年级下册第二单元“快乐读书吧”中的外国名著《鲁宾逊漂流记》，故事讲述了主人公曲折离奇的旅程，情节生动，高潮迭起，趣味性很强。在阅读过程中，孩子们随着主人公一起成长，体验生活的欢乐和艰辛，收获勇气和智慧。结合单元语文要素“就印象深刻的人物和情节交流感受”，要求学生阅读时不仅要把握故事的内容，更要针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素，针对本单元的内容，我们安排了名著《鲁滨逊漂流记》的年级共读活动，引导学生围绕人物评价展开交流，立体、多元地评价人物。
三、阅读活动目标:
（一）通过活动了解故事内容，激发学生阅读冒险小说的兴趣。
（二）通过专题展示，引导学生悟得读名著的方法，激发学生走向深层阅读。 （三）了解作品的写作背景，从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
（四）通过活动，让学生对名著中的人物有多元的理解与再表现，提高口语表达、写作、感悟能力。
四、阅读活动准备:
（一）全年级学生自主阅读故事并认真填写《导读册》，初步读懂故事内容，以班级为单位进行交流。
（二）老师对学生进行了二次阅读指导，结合作者经历、时代背景、赏析精彩情节等，引导学生深度阅读。
（三）利用课余时间，学生自主组建阅读小组认真研读《鲁滨逊漂流记》，并且做标注、写评析、谈感悟，带着问题去思考、去探索。
（四）运用网络搜索、图书馆查阅、观看影视作品等多种方式搜集有关《鲁滨逊漂流记》的背景资料。
（五）小组成员分工合作，确定新颖的、适合自己小组特色的展示方式，并认真准备和彩排。
（六）阅读、准备时间为两个月。 五、阅读成果展示活动实录:
男：水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的岩石， 女：小树有永不放弃的意志，才能长成参天大树。 男：他百折不挠、始终不渝，
女：顽强地与命运抗争，在荒岛上生活了28年，
男：他永不放弃求生的欲望，最终创造神话、成为传奇。 女：他的名字叫鲁滨逊
男：今天，我们在这里举行《鲁滨逊漂流记》阅读展示活动，让我们从阅读中汲取力量，从交流中生发智慧。
女：下面我宣布，“信念的力量——《鲁滨逊漂流记》”阅读展示活动现在开始！
女：《鲁滨逊漂流记》作为经典名著受到万千读者的喜爱，邓婉婷同学迫不及待地想用自己独有的方式致敬这位荒英雄，请听故事《心中的英雄》。
男：大家对手工作品一定不陌生吧，田海斌将为大家呈现沙盘作品“荒岛王国”。女：鲁滨逊的故事早已深入人心，有同学把鲁滨逊的故事改编成了方言版的快板，特别有意思，请欣赏快板《英雄鲁滨逊》。
男：看了《鲁滨逊漂流记》，有一位男孩给鲁滨逊写封信，他会说什么呢？让我们一起听听杨成俊写给鲁滨逊的心里话。
女：鲁滨逊漂流记情节充满传奇色彩、精彩离奇，早已被翻译成多国文字广为流传，让我们一起来到“声临其境”，欣赏一段英文版配音秀《荒岛奇遇记》。
女：同学们读完故事，纷纷用思维导图、手抄报、续写故事，情景再现等形式多样的方式表达对鲁滨逊的敬佩。请欣赏同学们精美的作品。
男：有同学喜欢名著故事，有同学酷爱流行音乐，如果我们将两者结合在一起，又会碰撞出怎么的火花呢？让我们拭目以待。请听改版歌曲《逆战》。
男：荒岛上诞生了一位伟大的英雄，他用勤奋和执着创造了一个又一个奇迹。请欣赏诗朗诵《孤岛英雄》。
男：说唱是流行音乐重要表达方式，如果将鲁滨逊的故事用rap的形式来表现会不会特别有趣呢？请欣赏rap《荒岛传奇》
女：大家有没有想过，如果你变成了故事中的鲁滨逊、星期五，那会一次怎样的体验呢？请欣赏情景剧《解救星期五》。
男：他不安于现状，再大的风浪也阻挡不了他追梦的步伐。李涵睿们用彩笔勾勒英雄形象，我们一起欣赏自创漫画《第一次航海》。
男：鲁滨逊在这没有硝烟的战场上孤军奋战，用不平凡的经历谱写了一曲英雄的赞歌。请欣赏三句半《英雄赞》。
女：鲁滨逊作为千万读者心中偶像，我们又将用怎样的溢美之词来表达对英雄的敬意呢！让我们一起听听同学为鲁滨逊宣读颁奖词。
男：读了《鲁滨逊漂流记》，同学们都精心制作了精美的书签
女：在临近毕业之际，让我们将书签和同学们进行交换，这必将成为我们一段美好的回忆， 这不仅让我们学会了与他人分享快乐，更是让书香在指尖传递。
男：下面我们互换书签，共同见证我们浓浓的同学情谊。
男：鲁滨逊作为一个传奇故事，给我们带来更多的启发和感动。让我们把这个故事带给更多的读者，让他们一起领略名著的魅力。给学弟学妹赠送《鲁滨逊漂流记》。
女：赠人玫瑰，手有余香，让带着墨香的书本传递到更多同学的手中，让更多的同学获得的知识，让爱的暖流在菁菁校园永远传递!
女：好书是智慧的钥匙，知识的源泉，
男：请带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进一本本飘满墨香的书籍。
女：我们坚信，腹有诗书气自华，最是书香能致远！ 男：课堂上的时间总是有限的，但我们的阅读是没有终点的 女：让我们相伴阅读之旅，读经典的书，做有根的人
合：让我们用信念点燃理想，点燃希望！ 六、阅读活动反思:
从本次阅读展示活动可以看出，学生不仅熟知故事情节，对于小说的人物有自己独到的见解，并能结合整本书全面、立体地评价人物，还能够结合社会背景来分析人物的性格变化，并通过自己的创作、设计、表演展现了人物的外在行动与内心世界。充分展示了个性化阅读的丰硕成果。通过手抄报、思维导图、绘制漫画、续编故事、评析人物、诗朗诵、三句半、快板、说唱、电影配音、歌词改编、情景表演等形式多样的活动展示自己的阅读收获。这些少年儿童喜闻乐见的形式，能充分调动学生的阅读积累，有很强的代入感。活动中，无论是自编自演的情景表演，还是从作品中精选片段赏析，甚至学生自已创编的歌词唱段，都由学生全程参与，选戏、编剧、安排角色、撰写台词、背景音乐、主持安排、道具服装，无不表现出学生的真实感悟和创造的智慧，以及小组成员合作协调能力。
当然学生的阅读成果可能还幼稚、浅薄一些，但是阅读分享让他们收获到文学作品给自己带来的丰厚积累，从而感受到阅读的快乐，体验到成功的喜悦，这些都是学生持续阅读的动力。相信有了这些积累和收获，他们自然会乐此不疲地继续读下去。本次阅读活动，挖掘了学生的个性阅读能力，提高了学生的综合语文素养。 作为教师，不但要引导学生学会阅读整本书，养成良好的阅读习惯，还要引领学生们走进书的海洋，体会语言文字的无穷魅力和读书的乐趣。
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