六年级下册语文
鲁滨逊漂流记（节选）教学设计 教学目标：
1默读梗概，通过列小标题的方式，理清鲁滨逊流落荒岛的故事。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难，顽强生存的积极生活态度。
3.浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣并通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学重难点：
默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的无畏精神。 教学过程
一 、聚焦节选，区分梗概
上一节课，我们跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们这节课继续走近他！
1.浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
明确：荒岛求生
2.默读精彩片段，说一说在表达上与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。 （第一人称叙述角度，写的都是“我”的眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）
二、赏析精彩片段，感受人物形象
1.读节选的片段，找一找鲁滨逊克服了哪些困难？鲁滨逊的心态发生了什么变化？
出示课文，师生交流明确：
缺乏纸笔，没法估算日子---用刀子刻杆留痕记录时间 没有住的地方---砍木头， 打木桩 ， 建住所。 缺乏生活用品 --- 从船上得到了不少东西 孤独沮丧--记录自己遇到的幸与不幸，安慰自己
2.流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了什么变化？你从哪里看出来的？
忧伤苦闷——智慧应对——积极乐观 3.聚焦“对照表”，读懂“鲁滨逊的性格”
自由读读，想想这张对照表有什么特别之处，你感受到了一个怎样的鲁滨逊？
（1）体会“理智”。
按照“商业簿”记上“借方”和“贷方”的格式，把好处与坏处公正地排列出来，用这种特别的表达方式，清楚地分析了自己目前的处境。
既能看到处境的坏处，又能看到好处，这说明鲁滨逊怎么样？ （他能清楚地认识自己目前的处境，能一分为二地看待问题，非常理智。）
（2）体会“积极乐观、热爱生活”。
让我们做一个假设，如果鲁滨逊看到的全是坏处，他会在心里想什么？
（3）对照表让鲁滨逊有了这样的感悟：我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
（4）对照表这种特殊的表达方式，不但使鲁滨逊理智地看清了自己目前的处境，而且很好地调节了他的心态，化消极为积极，从绝
望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心。从中，你看到鲁滨逊是个怎样的人？
理智、积极乐观、热爱生活 4.辐射精彩片段寻找“性格”体现
其实，鲁滨孙理智、积极乐观的性格特点在其他地方也有具体的体现，纵观全文说说你觉得这是一个怎么样的鲁滨逊？ 交流归纳：遇事冷静、考虑周全、聪明能干、乐观向上 三、阅读拓展，完成导图
几百年来，鲁滨逊已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。优秀的文学作品之所以能具有独特的艺术魅力，很大程度上还是因为它塑造了典型的人物形象。这节课，读梗概，知内容，赏片段，悟性格，让我们对鲁滨逊有了一定的了解。不过，要想更深入地了解这个人物，还要走进小说——《鲁滨逊漂流记》。我们还可以把本书拍成的电影和名著对照阅读，对人物有一个更加立体更加丰富的认知。
课后，请同学们完成以下思维导图。 板书设计：
鲁滨逊漂流记（节选） 【英】笛福 梗概——语言简练 节选——细致生动
流落荒岛→建房定居→驯养种植→救星期五→回到英国 遇事冷静、考虑周全、聪明能干、乐观向上
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