杨老师：
构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使个环节自如地过度，不留任何痕迹，课堂教学保持整体性。
教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂课上，无论是教师的唱，还是教师的表演，语言，都展示了一个音乐教师的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。张老师：
在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现，聆听感受、氛围营造，协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学实践活动。
陈老师：
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向
全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
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