第３１卷第４期 ｌ，３ｉ Ｎｏ．４ 唐山师范学院学报 ２００９年７月 Ｊｕｌ ２００９ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＴａｎｇｓｈａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ 关注大学生弱势群体，构建和谐梭园 王海燕 ０６３０００） （唐山工业职业技术学院思政教研部，河北唐山摘要：目前，许多高校出现了一批大学生弱势群体，通过分析大学生弱势群体的成因，旨在探索解决措施。 关键词：大学生；弱势群体：和谐校园 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９．９１１５（２００９）０４．０１４０．０３ Ｆｏｃｕｓｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｖｕｌｎｅｒａｂｌｅ Ｇｒｏｕｐｓ ｏｆ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ａｎｄ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ Ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ Ｃａｍｐｕｓ ．ＷＡＮＧ Ｈａｉ－ｙａｎ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ，Ｔａｎｇｓｈａｎ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔａｎｇｓｈａｎ Ｈｅｂｅｉ ０６３０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，ｓｏｍｅ ｖｕｌｎｅｒａｂｌｅ ｇｒｏｕｐｓ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｐｐｅａｒ．Ｉｔ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ；ｔｈｅ ｖｕｌｎｅｒａｂｌｅ ｇｒｏｕｐｓ；ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｃａｍｐｕｓ 目前，随着我国社会发展速度的不断加快，许多高校出 现了因体制转换问题造成的弱势学生群体，这群学生能否得 的学生形成鲜明对照，他们在文艺、体育方面因为没有特长， 很难在学校各项活动中找到发挥自己才能、展示自身才华的 机会，使得他们在学校中的综合竞争力偏弱。 ３．学习困难的学生群体 我国的高考入学制度是一项极为严格的选拔制度，其最 到健康发展，事关构建和谐校园的大局，应予以重视。 一、弱势学生群体的主要类别 １．出身经济困难家庭的学生群体 由于我国高等教育改革，由国家单独承担培养费用改变 为国家和学生家庭共同承担培养费用的收费制度，使得我国 贫困学生呈直线增长趋势。目前，几乎所有高校都有一部分 学生交不起学费，甚至一些学生维持起码的生活都非常困 难，他们在校期间基本生活费用难以达到学校所在地的最低 伙食标准，而且无力购置必要的学习、生活用品。经济的拮 大弊端是高中阶段的应试教育和大学阶段的素质教育之间 缺乏一个过渡期和缓冲期 高中学生经过艰苦的努力考入大 学以后，面对着大量的可以自由支配的时间，往往感到无所 适从，一些自制能力较差的学生，开始沉溺于恻络、游戏而 难以自拔。他们以牺牲正常的休息和学习为代价，在虚拟空 间中发泄着自己的情绪，最后导致学业荒废甚至被学校开 除：还有一部分学生不适应大学学习方法，虽然看似刻苦， 但是效果很差。这些学生经常体验到的就是考试造成的挫折 感，自尊心和自信心严重受到伤害，最终对前途感到迷茫， 对理想失去希望。 据造成了这些学生普遍存在自卑、压抑、抑郁，从而变得自 我封闭，不愿意与人交往，其自身行为和思想难以被其他同 学接受，久而久之形成了人际交往的困难，最终导致心理健 康问题。 ２．来自经济、文化不发达农村的学生群体 我国经济发展的不同步性和不平衡性，加剧了本来就存 在的东两部地区差距，这种差距通过来自不发达地区的农村 ４．性别差异造成的女生弱势群体 这是一个日益严重而且突出的问题，女生问题主要反映 为大学毕业就业时的性别歧视。由于就业竞争压力巨人，面 学生群体的表现暴露出来。由于缺乏社会公共事业投．入，这 些地区的学生在业余爱好、综合素质等方面与来自发达地区 对越来越多的大学生就业队伍，很多单位和组织从小团体利 益出发，不愿意接纳女性员工，许多用人单位在召开人才招 收稿日期：２００９．０４ １３ 作者简介：王海燕（１９６８．），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院思政教研部高级讲师。 ．－１４０．－ 王海燕：关注大学生弱势群体，构建和谐校园 聘会的时候，公然提出男生优先，限招女性等充满性别歧视 的条件，甚至以各种各样的借口将女性应聘者拒之门外，或 是将女性应聘者以各种借口淘汰。在世界金融危机冲击的今 天，此现象表现得更为突出。 二、高校弱势学生群体形成的若干要素 １．经济因素 我国本来就存在着东西部地区、沿海内陆地区经济文化 发展差异巨大的历史遗留问题，这种差距随着改革的逐步展 开，特别是没有贯彻落实科学发展观以前，被拉大了。经济 文化发达地区和经济文化不发达地区的学生的家庭收入差 距在不断拉大 １９７８年，东、中、西部地区农民人均纯收 入差距较大，东部明显高出中、西部地区，中部、西部地区 比较接近，分别为１７２元、１３５元、Ｉｌ９元，但到２０００年， 三类地区农民人均纯收入名义值分别为２ ９９９元、２ ０２８元、 ｌ ５５６元，东部地区明显高于中、西部地区，农民人均纯收 入增长牢为１４．６％；其次是中部地区，年平均增长率为 ｌ３．３％；最后是西部地区，年平均增长率为１２．４％。在三类 地区中，东部地区农民人均纯收入增长快于人均名义ＧＤＰ 的增长率，中部和西部地区城镇人均名义增长率也接近于人 均名义ＧＤＰ的增长率。三类地区农民人均纯收入增长虽然 与经济增长速度基本一致，但由于地区问农民人均纯收入的 起点不同，长期经济增长不仅没有缩小地区之间收入差距， 反而造成地区之问收入差距不断扩大。不仅如此，城乡之间 收入差距也在拉大。２００７年，农村居民人均纯收入实际增 长９．５％，为１９８５年以来增幅最高的一年；而城乡居民收入 比却扩大到３．３３：ｌ，绝对差距达到９ ６４６元，是改革开放 以来差距最大的一年。城乡居民收入差距持续扩大的根本原 冈是农民收入基数低，同时受现有国民收入分配格局的影 响，农民收入的增长速度低于国民经济的增长速度和城镇居 民人均可支配收入的增长速度。这就必然会造成经济困难家 庭的学生通常难以支付高额的学费。 ２．体制改革因素 由于力Ｉｌ快经济体制改革，我国开始ｌｌＪ现大量的下岗职 工，又由于我国农业吸纳劳动力的能力有限，农业人口的绝 对过剩，造成了大量农民进城弃农务＿Ｔ，形成了一支声势浩 大的农民Ｔ队伍。丽下岗职工与农民工队伍、城市低保户构 成了城市的边缘人口，他们的子女所分享的教育资源极为贫 乏，从小学到中学都难以享受到良好的教育资源，由于教育 环境限制和教育机会限制，使得这些学生缺乏必要的专长， 很难 学生中崭露头角、脱颖而出。 ３．传统观念的因素 歧视妇女是我国封建文化对今天仍然发挥重要影响的 闪素。由于传统思想的束缚，很多人认为女子的竞争能力差， 综合素质低；另一方面，在就业市场中用人单位从抚育孩子、 照顾老人等角度考量用女工的成本是巨人的，所以在追求效 益最大化的市场经济体制下，弃女工而选择男工显得有很强 的说服力，这就人为地增加了女性弱势群体。 ４．家庭因素 高校弱势学生群体主要来自贫困家庭、出现特殊变故的 家庭。目前，来自经济不发达的老、少、边、穷地区的学生 是高校弱势学生群体的主要组成部分，此外，还包括父母双 亡、经济无依靠的学生，家庭遭遇自然灾害、亲人出现重残、 重病、伤亡的学生；还有就是家庭多子女、父母单方或者双 方下岗的学生，以及单亲家庭等。家庭环境对孩子的影响十 分大，长期缺乏家庭关爱的学生，导致心理出现问题。变成 弱势学生群体的案例也屡见不鲜。 此外，我国目前独生子女很多，家庭对孩子的期望值很 高，学生在接受学校教育的同时，得到了家长的关心、呵护。 随着进入高校学习，因为远离家庭，学生无法正确处理学习、 生活的关系，难以适应外部环境的变化，导致成绩下降。而 一些来自农村的孩子过分追求城市生活，在不断尝试的过程 中，逐步丧失农民子女的本色而迷失自我。 ５．部分学生自身因素 现代社会，竞争压力越是巨大，人们越是需要在人际关 系中得到很好的调适和放松。通过人际交往缓解社会竞争压 力，是现在社会人们的普遍心理需求。但是由于上述因素使 学生产生了受挫感、自卑、抑郁等情绪变化，有的学生通过 自身调节可以解决这些问题，但是有的学生则一方面渴求融 入到集体当中，而另一方面却在人际交往中畏缩不前，寄希 望得到环境的支持，又不愿意得到他人的同情和怜悯。 有些女生受到传统思维的束缚，认为女生在动手能力、 社会实践能力等诸多方面，与男生存在着天壤之别，也有的 过分贪图安逸享受，有的是缺乏竞争意识和参与意识，也有 的不愿参加集体活动和社会活动，久而久之造成知识储备、 动手能力、综合素质等方面的发展受到局限。而这些【夭Ｊ素反 过来更加剧女性的自卑心理，从而“壮大”了女大学生弱势 群体队伍。 三、解决弱势学生群体问题的对策 １．加强思想教育 现代社会提倡的成功教育，就是教育学生不断体验成功 的快乐，从而形成积极、健康的人格，努力做生活的强者。 教育家苏霍姆林斯基说过：对个人的教育中，自我教育是起 主导作用的方法之一。在教育中要注意尊重学生的尊严和人 格，以真挚的情感关心、尊重、爱护、感染学生，坚持以学 生为本，增强学生的主体意识、激发向上的心态，使之成为 激励学生的内驱力量。 ２．做好传道授业 弱势学生群体都是通过能力、心理等方面的差异表现 出来的。所以，提高弱势群体的学生能力是使弱势学生摆 脱困境、提高环境适应能力、社会生存能力的最好方法。 ．１４１．． 第３１卷第４期 唐山师范学院学报 ２００９年７月 为此应首先帮助这部分学生及早做好人生规划，特别是未 来的职业规划，培养专业兴趣，提高学习积极性，激发其 内在的学习动力；其次，做好学生的学习方法指导，教育 学生尽早摆脱应试教育的学习方法，把对学习成绩的追求 转变为对学习绩效的追求，教会他们理论和实践相结合的 方法。最后，要注意教学方法的改进，注重教学效果，注 意教学手段的更新，注意和学生的及时沟通，努力拓展和 学生交流的渠道。 ３．探索扶助新机制 作为大学生弱势群体主要构成的贫困学生，扶贫助困是 一个非常直接而有效的手段。俗话讲扶贫贵在扶志。高校要 努力建立、完善帮助贫困学生的“绿色通道”，努力做到不 让一名学生因家庭贫困而辍学，建立完善以助学贷款为主的 帮扶制度，帮助学生从所在生源地贷款；加大对品学兼优学 生的助学资助力度，努力筹措资金，做好各项扶助工作。建 立规范贫困学生勤工助学制度，从规范用工、合理用工的角 度，使校内勤工助学成为帮助贫困学生的有效手段。并且逐 步摆脱勤工助学只能从事苦、脏、累、差工作的现状，加大 勤工助学技术含量，努力使勤工助学与教学、科研相结合， 使更多的贫困生有机会参与到教学、科研环节中去，既提高 ．１４２． 他们的专业水平也能够锻炼他们的实践、科研能力。 ４．加强心理辅导 弱势群体的形成从心理学角度就是障碍心理作用的结 果。心理学辅导有助于他们从一个新的角度，勇敢地面对人 生的挫折，以乐观积极的心态应对人生的各种机遇和挑战， 最大限度地激发学生创造精神和进取精神。在思想教育过程 中，注意沟通疏导，允许学生必要地宣泄，表达自身真实感 受，引导学生从心理学的角度来接受自我真实心理需要，学 会用积极的方式表达需要和诉求，缓解心理压力促进其内心 和谐。因此配备专业的心理咨询教师对于弱势群体学生显得 非常必要。 总之，研究弱势群体学生的一般性特征，对于构建和 谐校园，培养更多的社会需要人才，化解社会矛盾发挥着 越来越重要的作用。 【参考文献】 【ｌ】李平莉，孙秋云．大学生心理弱势群体探析【Ｊ】．社会工作， ２００４，５． 【２】覃双凌．关注大学生弱势群体．构建和谐育人环境【Ｊ】．经济 与社会发展，２００５，６：１６３・１６４． （责任编辑、校对：韩立娟）