一次活动时间，张宇气冲冲的向我告状：“老师，匡驭帆把我的玩具抢走了。”我一看，匡驭帆手里紧紧搂着一个恐龙玩具，眼里含着泪水，满脸的愤怒，正缩在一个墙角里。我走过去，匡驭帆把玩具抱得更紧了。我轻轻走过去，把事情经过弄弄清楚。原来，本来是匡驭帆在玩恐龙，张宇抢了过去，匡驭帆有点怕他，没敢抢回来，但他却一直在旁边看着张宇玩。当匡驭帆看到张宇把恐龙拧来绕去时，他很心疼，就冲冲过去把恐龙抢了回来。
这样的场景在幼儿园里时常发生。幼儿之间发生冲突时，愤怒情绪就会很自然的表现出来。此时，我想我们教师要有一种尊重的态度，教幼儿用积极的方式来表达愤怒，或是引导幼儿适当的发泄，释放紧张情绪。采取各种方法给愤怒的孩子予以帮助。如对幼儿的行为表示出兴趣。如果幼儿在破坏玩具时，教师只要对他的玩具表示出兴趣，并要求看一看，就有可能阻止他的破坏行为。利用幽默和生气的幼儿开玩笑，给他提供一个机会，使其“小脸变晴”。但是不要取笑或者奚落他，更不要讽刺他。把幼儿带离那个使他生气的地方，避免他伤害到自己或他人，同时要告诉他：“你不能这样做。”当幼儿发怒时，应控制住自己的情绪，不能以愤怒来对待愤怒。其他幼儿不友好的言语也会使幼儿无法忍受，以至于他大发脾气，因此要把他带离。让幼儿了解一些可以被接受的表达愤怒的方法，鼓励幼儿用言语来表达自己的愤怒：“我不喜欢你拿走我的玩具，我现在不想和你玩了。”让幼儿清楚了解到哪些可以做哪些不可以做，并要坚持执行下去。教师要做出良好的榜样，向幼儿展示如何以积极的方式处理愤怒的情绪。对幼儿暂时不予理睬，如果幼儿在乱发脾气时就冷处理，让他感觉到你没有注意他。时间一长，他自己就会觉得很无趣，而不在发脾气了。当他做出良好反映时 ，要告诉他：“你把玩具拿给小朋友玩，很好，我很喜欢你这样”。这会使他清楚的明白他怎样做会得到赞许，给他以后的行为提供一个典范。另外还应注意，幼儿法国脾气以后，应坚持要求他认错，因为认错标志着愤怒的终结，并有助于孩子恢复正常而不是老绷着脸。孩子认错时态度是否诚恳、语调是否正确都不重要。在
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幼儿发怒时，要让他把努力合理的宣泄出来，以利于幼儿的身体，尤其是心理的健康成长非常重要。
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