高中班级自主管理存在的问题及改进策略分析

略分析

摘要：近些年以来，伴随着我国教育领域的不断发展，在日常教育教学过程中，除了基础理论知识教学之外，有关班级管理工作的研究也受到了更多关注与重视。从当前高中开展的班级自主管理活动来看，依旧存在各种各样的问题需要解决。为此，本文就结合高中班级自主管理存在的问题，着重分析有效的改进策略，包括教师转变管理理念、教师提高管理水平、提高学生自我管理能力这几个方面，希望能够借此为高中班级开展自主管理活动提供可靠参考。

关键词：高中管理；自主管理；存在问题；改进策略；管理理念

现阶段，在高中班级自主管理当中，依旧存在教师管理理念落后、教师管理水平较低以及学生自我管理能力不足等问题，而班级自主管理则需要依赖于教师指导，由学生进行的一种自我价值发现与自我能力形成的教育模式，所以教师与学生二者缺一不可。这就需要教师不断提升自身班级管理能力，学生不断提升自我管理能力，通过充分的班级自主管理，促进高中生的终身发展。

一、高中班级自主管理存在的问题分析 （一）教师管理理念落后

管理理念属于保障自主管理能力得以提高的重要举措。但是从当前的实际情况来看，部分高中班主任在开展班级自主管理活动期间，往往将自身当成管理活动中的主体角色，从而导致学生们在班级自主管理当中的作用被忽视；还有一部分班主任将所有权利都下放给了学生们，这样看似尊重了学生们的主体地位，但是经常会因为学生们在自主管理过程中缺少引导，从而导致班级管理效果低下。究其主要原因，就是由于教师在班级自主管理理念上的落后，传统管理理念依旧主导教师思想，致使学生们在学习过程中的积极性与主动性大大下降，也导致高中班级自主管理活动的开展无法体现出自主性。

（二）教师管理水平较低

根据当前的实际情况来看，有近半数高中班主任都没有了解班级自主管理的相关知识，班主任在高校期间也并未接受过有关班级自主管理的教育和培训。对于一个班级管理人员来说，他们在班级管理过程中的社会学、管理学与心理学等知识，往往直接决定着管理效果与水平，但是因为这些方面的不足，他们只能够在实践过程中通过阅读杂质资料、自学书籍、听其他班主任介绍经验等方式获取这些知识，没有深刻且透彻的了解高中班级自主管理知识。或依旧采取传统课堂管理模式，管理工作仅仅停留于形式上，甚至出现了完全放任学生自行管理的情况，这些都是因为班主任教师的管理水平不足所导致的，都会对班级自主管理效果与目标的实现造成不良影响。

（三）学生自我管理能力不足

现如今，高中生大多缺失独立自我管理意识与能力。能够进行定期反思的学生则更是少之又少，而学生们的自我反思意识与能力则是衡量他们自我管理素养发展优劣的一个重要指标，缺少这样的自主管理意识与能力，那么高中生在班级自主管理过程中的整体能力都会大打折扣[1]。

二、高中班级自主管理的改进策略分析 （一）教师转变管理理念

教师的具体教育行为往往是由他们的教育理念支撑的，具有何种教育理念，也必定会产生对应的教育行为。所以在班级自主管理过程中，就需要教师明确学生们属于管理主体，而教师则应当坚持全面发展和以生为本等管理理念。这就是要求教师在管理过程中给予学生们足够的主体地位，让他们可以真正变成课堂管理中的主要角色。通过自身管理理念的创新与完善，真正提高学生们的自我管理能力，促进高中生的全方位和谐发展。与此同时，高中班主任管理理念的及时转变与完善，还能够促进班级自主管理的进一步深化。

（二）教师提高管理水平

在班级自主管理过程中，教师具有指导作用，因此管理水平也会影响到自主管理水准。这就需要教师不断提升自身的管理水平，保障班级自主管理能够得以顺利推进。首先，需要教师认真学习有关班级管理的理论知识，从而不断提升替身管理理论水平，借助于相关理论来指导管理实践；第二，教师需要做好自我管理，探索新型管理模式和管理方法，从而为学生们做出更加正确的引导与指导。

（三）提高学生自我管理能力

自我管理意识与能力属于班级自主管理的前提条件。学生们是否具备良好的自我管理能力，也决定着班级自主管理的进程。但是这种能力往往不是一蹴而就的，而是需要长时间的训练与习惯培养。为此可以采取以下方法：第一，体验法。在高中班级管理中，有着多样化的教育场景，因此需要教师善于把握这些场景。比如当学生违反了校规校级，则可以要求学生从管理者视角出发看问题，让他们能够找到自身问题所在，从而提高他们的自我管理意识与能力；第二，角色互换发。这种方法就是让学生们在班级管理过程中轮流担任不同角色，从而丰富他们的管理经验，让他们感受到不同管理角色肩负的不同管理责任，从而促进他们自我管理能力的提升[2]。

结束语

综上所述，在高中班级自主管理过程中，结合存在的问题，采取有效的改进策略，能够从根本上提高教师与学生两大角色的管理意识与管理能力，让班级能够更加井然有序。

参考文献：

[1]王昕彤.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].大众标准化,2021(09):170-172.

[2]李锦学,安克燕.高中班级自主管理问题及改进策略[J].新课程(下),2019(08):223.