科学论坛 新县方言中几个特殊语言现象 韩力 （郑州航空工业管理学院，河南郑州４５００１５） 摘要：新县地处鄂、豫、皖三省交汇处，特殊的地理位置和区域文化背景使它的方言呈现出交融性、过渡性的特点，本文通过对新县方言中的几个特 殊语言现象的论述，指出其特殊所在。 关键词：新县方言；人称词；双宾句；“的”的特殊用法 新县位于河南省东南部，鄂、豫、皖三省交汇处的大别山腹地。特殊的 里的多为女性“人家”代指自己，用于撒娇、表达亲昵。 地理位置和区域文化背景使境内方言呈现多样性。《中国语言地图集》将新 “个人”相当于普通话里的“自己”，跟在人称词后表复制，也可单用。 县方言归于中原官话信蚌片，但在笔者查阅的信阳方言资料中则明确指出 如： “新县地区的信阳方言为江淮官话黄孝片，西南官话＂①。汪化云在关于“江 （¨）个人的事情个人想办法解决。（自已的事情自己想办法解决。） 淮官话黄孝片”的两点意见中提到“《中国语言地图集》Ｂ３，官话之三，指出 （１２）嗯个人的问题怪不得人个。（你自己的问题不能怪别人。） 江淮官＿ｉ舌‘‘黄孝片的主要特点是‘书虚、篆卷’两对字同音”（即山、遇两摄合 （１３）我基个人睡个人的房间。（我们自己谁自己的房间。） 口三等知、章组字与见系字合流），这当然是对的。’讨照这一说法，新县方 １．４其他 言中的书虚、篆卷两对字也是同音，符合黄孝片的主要特点，并且《新县 新县方言里没有“俺、咱、咱们”，也没有与普通话中相对应的表敬称 志》在关于方言的论述中指出“新县方言属北方方言江淮次方言区”。 “您”和表谦称的人称词。 《新县志》中所指的新县方言，是新县县城人所说的方言，其在语音、词 ２双宾旬 ． 汇、语法上呈现出既不同于北部中原官话信埠片诸方言，又不同于南部的 新县方言存在“给”类单音语素动词双宾句，通过与普通话对比发现此 鄂东方言，构成了一个特殊的方言区。本文讨论的正是这个方言区里的一 类双宾句存在以下特点： 些特殊现象。 ２．１语序 １人称词 新县方言里的这种双宾句多为祈使句，句式是“动词＋（量词）＋直接宾 新县方言在人称词上有自身的典型性（其他信阳方言在指称词上也有 语＋间接宾语”（借本书我），间接宾语在直接宾语后。而普通话是“动词＋间 特殊之处，这里不做详述）将其与普通话作对比，可以看出新县方言的人称 接宾语＋（数量词）＋直接宾语”（借我本书）。 代词与普通话人称代词有着明显的区别： ２．２特殊变式 １．１语音 该双宾句存在两种变式，普通话中均无此类说法。 第一、二、三人称单复数在声调读音上与普通话存在明显差别。第二人 一是直接宾语提前表强调。突显直接宾语，对应句式为“直接宾语＋动 称用“嗯【ｎ ｌ２】”，念鼻音；第三人称用“客［ｋ‘８ １”（多用于老方言中，新方言 词＋（量词）＋间接宾语”。如“书借本我”、“苹果给个嗯”。 同普通话用“他’ 。这些人称代词语音系统上的特殊性，在其他方言中也有 二是在原句式后附加动词，构成“动词ｌ＋直宾＋间宾＋动词 ”或“直宾＋ 所体现，葛本成（２０００）曾参照古今音变，寻其存在根据，指出“客”保留了古 动词 ＋量词，数量词＋间宾＋动词：”的格式，如：借我本书看（书借本我看）， 音。从语音上看，与普通话啊 他”没有对应关系。南方有许多方言第三人称 倒杯水我喝（水倒杯我喝）。该变式中附加的动词与直接宾语、间接宾语构 代词声母为舌根音【ｋ‘】或【Ｋｌ，如湖南长寿话有两个第三人称代词，有一个 成“实施十动作＋受事”的关系，如“我看书”、“我喝水”。 记作“渠，１ｋ‘ｅ］，客家话记作［ｋｉ］，广东阳江话记作“其”，声母是ｆｋ‘１ｏ从古今 ２．３宾语 音变规律来看，它们都来自古代汉语的“其”，声母［ｇｉｏ１（渠之切，平声），信 当直接宾语为表特指的短语“这个”、“那个”、“这本书”、“那本书”时， 阳方言“（客）”的【ｋ‘一１读法是保存了古音，本字应该是“其”。 “给这个嗯”、“给这朵花嗯”在新县方言一般不说，而对应的普通话句武 给 １．２复数形式 你这个”、“这朵花给你”则可以说。 表示人称代词的复数的方法很多，除在单数后加“基”表示相当于普通 三、“的”的特殊用法 话里的“们’外，还可在单数后“几个”、“两个”。如： 在普通话中，“的”的用法是结构助词，在新县方言里“的”作做结构助 （１）我基是８Ｏ后。 词时，用法与普通话一致，但值得注意的是，“的’’还有特殊的用法。仞ｊ如： （２）嗯几个是８Ｏ后。 （１４）他睡的得。（他睡着得。） （３）客两个是８０后。 （１５）坐的，莫站起来。（坐着，不要站起来。） 用“嗯几个”，“客两个”表示复数形式，当指称对象超过三个时，则用 （１６）她哭的，么四也不吃。（她哭着呢，什么也不吃。） “几个’’表示，不能用具体数词表示，如： （１７）外面下雨的，要打伞。（外面下着雨，要打伞。） （４）我（嗯、客）几个明天一块去北京。 （１８）我没吃饭，我扫地的。（我没吃饭，我在扫地。） （５） 我（嗯、客）四个明天一块去北京。 （１９）他搞么四的？他抱伢儿的。（他在干什么？他在抱小孩。） 但当前面是复数形式“我基”、“恩基”、“客基”时，可以后加具体数词， （２Ｏ）她洗头的？没，没（在）洗头。（她在洗头吗？不，她不在洗头。） 仍表示复数形式。如： 从以上各例可以看出“的 表持续状态，相当于普通话中的“着”。持续 （６）我（嗯、客）基几个明天一块去北京。 体指某种状态在一定时间内保持不变，一般分三种情况．ａ－静态持续体，如 （７）我（嗯、客）基四个明天一块去北京。 “他睡着得”。ｂ．动态持续体，如“外面下着雨”。ｃ．完成持续体，如“他坐着”。 １＿３包含特殊的人称代词“人个”、“个人” 结合上面的例子，新县方言里“的’ 时应的三种情况则为： “人个”在新县方言可作第一人称和第三人称，作第一人称特指自己， ａ．静态持续体——例（１４）、 多数情况泛指第三人称，用法同普通话的“人家”。如： ｂ．动态持续体——例（１６）、（１７）、（１８）、（２Ｏ） （８）人个不是怕嗯担心么，嗯还怪人个。（我不是怕你担心么，你还怪 ｃ．完成持续体——例（１５）、（１９）、 我。） 新县方言里“的”表持续的用法相当于普通话中的助词“着”，表示通常 （９）人个说的嗯都不听，非要照个人的来。（我说的你都不听，非要按照 发轻声，但表示强调时发原来的声调，如例（１５）强调的是“坐着”这一情状， 自己的来。） 而不是“坐下’，ｊ塞一动作。 （１０）我听人个说嗯回来了。（我听人家说你回来了） 需要指出的是‘‘的”字的这种用法仅限于肯定句和疑问句中，没有否定 例（８）、（９）是“人个”第一人称的用法，例（１０）是“人个”第三人称的用 的用法，如例（２０）表达没有进行洗头这一动作，则说“没洗头”，不能在其后 法，值得说明的是在新县方言里不论男女都可用“人个”代指自己，而普通 加“的’ 良达Ｊ ‘没洗头的”。 ３４９，￣Ｉ 科学论坛 浅谈如何提高职业教师自身素质 张摘坤 （吉林省质量技术监督职业学校） 要：全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针即培养全面发展人才的重要途径，是教育改革发展的必然趋势。中等职业学校教师也应遵循这一教 育方针，提升业务水平，拓宽学习渠道，课堂多元化教学，培育既有理论知识又有实践能力的技术型人才。 关键词：职业教师；素质；教学 教师自身素质的高低，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教 学质量。作为职业学校教师不仅要有较高的业务水平、较强的思想素养，还 应不断更新知识、探究学习、适应企业发展步伐。应把提高思想素养放在重 要位置，从“树形像、铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的 表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导 人，以高雅的气质影响人，所以提高教师自身素质是非常重要的。我认为作 为职业教师我们应该从以下几点做起： 提高自身知识水平，开拓业务学习渠道，拓宽学习内容。 职业学校的重心在教学，教学的中心在学生，而教师就是这些主体的 导向者， 一常言道：艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移 默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教 师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、 影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。 严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。 通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界 观、科学的人生观及未来的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好 的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学 校能感到集体的温暖。对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点，他 、俗话说：“名师出高徒”，如果教师连基本授课内容都讲解不清晰，何谈 赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。没有高水平的知识， 创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话； 没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。 现在在学校中存在一种“吃老本”的不良现象，这些人认为自己什么样 的学生都带过，什么样的课都教过，什么样的问题都遇到过，“我过的桥比 你走的路都多”，于是吃起老本来，新知识不学习，新信息不听取，居功自 傲，故步自封。这就是所谓的庸师。“生不教，师之惰”，学习在于勤奋， 教学 在于认真，所以身为人师，担任着为国家和社会培育人才的重任，应博览群 书，勤于学习，“胸有诗书气自强”，不断充电，完善自己的知识储备。 们的说教在学生那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。 三、调整课堂教学，实现民主教学，理论实践相结合。 中等职业学校教师在为社会输出技能型人才，那么何谓技能，怎么样 训练技能，如何让扎实的理论知识去指导带动学生动手能力的提升，都是 职业教师教育教学中的重点。同时教师应把学生看成是课堂的主人，是教 学的积极参与者，是接受知识的创造者、发明者，而不是接受知识的容器， 教师必须遵循学生的学习规律，教学环节要紧凑，知识过渡自然，有密度、 有梯度，重难点集中优势加以攻破。教师必须把握一节课的“一”是什么，如 何反‘三”，“类”是什么，又如何“旁通” 这“反三’，和“旁通”到什么程度为最 适宜：另外， 教师要明确一节课哪些知识自己讲，哪些知识由学生根据教者 的设疑、点拔、启发去完成。把课堂变成学生用已学会的直接知识去认识探 索新的间接知识的主要实践活动，而且发挥学生自己最大的潜在资源。使 学生在探索中锻炼毅力，在探索中品尝劳动成果的甘甜，在探索中懂得群 体的力量。 教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师，无视教育的伟大和 社会日新月异，企业发展迅速，新机型频繁更新换代，中等职业学校作 为技术型人才输出的摇篮，职业教师就应当具有树立终身学习的决心，只 有不断自我更新，提高学术水平，才能适应社会发展，培育出适应企业，具 有独立创新意识的学生。 二、重视自身素质，起教育示范作用，遵守校规校纪。 在学生的心目中，教师是知识的宝库，智慧的光源，也是他们行为的楷 模。因此，教师的举止言行，对学生具有很强的示范作用。在教学活动中，教 师优美的外部形象，对学生产生“润物无声”的影响，培养的学生也变的谦 逊敦学，温文尔雅。一个满嘴脏话的老师，不要指望学生讲话文雅。一个袒 胸露背的老师，不要指望学生仪表整齐。学生的言行是容易受影响、被感染 的，也是极有弹性的。所以教师要塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的情 操，要求学生做到的，自己首先要做到。”教书育人、为人师表”是教师职业 道德的核心。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人 师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”是啊。教师，肩 负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过 教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教 人以德，使入学会如何做一个高尚的人 教师只有具备良好的师德，才会自 觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生全面发展的义务，才会充分 发挥自己在教育过程中的作用。 自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学 生创新的火花，只会用冷眼，教鞭摧残创造幼芽；作为新型职业教师应有较 强的创造意识，用创造的智慧激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精 神。鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。教师应树立新的 学生观，要重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思 维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的海洋里邀游， 适应多元化的社会，为社会、企业创造更多价值。 总之，做教师容易，教好学生难，只要我们以全身心地投入到教育工作 之中，不断完善自我，在原有经验基础上反思、升华，懂得提高自身职业素 质，以民主教学，理论实际相结合，才能培育出知识性强、动手能力棒的新 代技术人才。● 参考文献 一…１叶红英．论中职教师专业化发展［Ｊ１．中国成人教育，２００９年ｌ５期 【２】任双利．当前我国教师专业化发展的问题和对策『Ｊ】．安徽文学（下 半月），２００８年Ｏ３期 通过以上分析可以看出新县方言特殊的地理位置，跟普通话相比表现 了一些特殊用法，是南北方言过渡的中间语言带，具有其自身的独特性值 得深入探讨。一 参考文献 【３】葛本成．信阳方言词语敬论【Ｊ】．河南大学学报，２０００，（４）：７７—７９． 【４】汪化云．关于“江淮官话黄孝片”的两点意见［ＪＩ．方言，２００５，（４）：３７９一 ３７９ 【５】王健．江淮方言三种动态范畴的表现［ＪＪ．语言科学，２００６，（４）：６６—７８ 作者简介： 韩力，女，河南新县人，硕士研究生，助教，研究方向现代汉语。 【１】新县方言编纂委员会．新县县志ｆＭ】．郑州：河南人民出版社，１９９０． 【２】安华林．信阳方言特殊的语法现象论略【Ｊ】．信阳师范学院（哲学社会 科学版），１９９９（２）：７５—７７ ￣＇３５０