大班语言《礼物—妮妮的小手帕》

大班语言领域《礼物—妮妮的小手帕》

一、说教材

（一）教材地位及作用

《妮妮的小手帕》是幼儿园大班下册语言领域的活动内容，本节内容主要以小手帕为线索来见证妮妮从小到大成长的变化，并用妮妮与妈妈之间的生动地对话描写出小手帕这一礼物对于幼儿的重要性。通过本节内容的讲解，引导幼儿体会成长的变化和喜悦，理解纪念品的意义，对作品产生共鸣。正如《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并能加深对作品的体验和理解。”这一总目标要求。 （二）说活动目标

根据以上对于教材地位及作用的分析，在纲要的指导下，我制定了如下三维目标： 1.认知目标：了解本节故事的基本内容，认识纪念品与自己之间的关系;

2.能力目标：通过故事表演活动发展幼儿的语言表达能力，能清楚地说出自己想说的事; 3.情感目标：喜欢听故事、看图书，能够感受到成长的。 （三）教学重难点

根据以上对于教材及活动目标的分析，我把本次活动教学重难点设置为； 1.教学重点：能够复述该故事的主要内容，认识到自身的成长变化；

2.教学难点：进一步发展幼儿的口语表述能力，能够将心里的想法较为流畅地表述出来。 二、说学情

当然，在活动中，教师不仅要能对教材进行分析，还要能对幼儿的情况进行准确的把握；因此，我对幼儿的情况进行了简要的分析：

幼儿园大班的孩子词汇量不断增加，已经能初步掌握“热爱”“珍贵”等相对抽象的概念，除此之外，幼儿的有意记忆也有了明显的发展，这使得他们记住故事的情节成为可能，因此，我设计了“听故事、复述主要内容”这一环节，帮助幼儿在活动过程中学会表达。 三、说活动方法

我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”这一教学理念，基于以上对活动背景的分析和新纲要的要求，本次活动我将主要采取故事情境法，辅之以讲解法、多媒体教学法进行，通过妮妮与小手帕之间的故事，极大地调动起孩子探索的欲望，丰富幼儿对于纪念品的感性经验。

四、说活动准备

环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够帮助幼儿更好地掌握本次活动内容。因此本次活动的准备材料有：

1.物质准备：一副小兔子手帕、一个礼品盒

2.经验准备：幼儿已经掌握“珍贵”“热爱”等相对抽象的概念词汇，为故事的顺利讲解打下了基础。

这些准备是为了帮助幼儿在原有知识基础上掌握知识重点和难点，支持和引导幼儿在原有水平的基础上向更高水平进一步发展。 五、说活动过程 （一）开始部分 1.谜语导入：

良好的开端是成功的一半，因此，我将采用相对有趣味的谜语问答进行导入：小小花布四方方、整整齐齐兜里装，讲究卫生天天洗、干干净净带身上（谜底：手帕），为我的下一环节——讲故事做准备。 （二）基本部分

有趣的导入活动过后，我将采用四个环节来组织此次活动基本部分： 1.初步感知文学作品内容

大班幼儿的有意注意已经有了明显的发展，在猜谜环节过后，我将用声情并茂的语言口述《妮妮的小手帕》这一故事，利用事先准备好的小兔子手帕，实物与动作相结合，把幼儿的注意力紧紧引入到我的故事中来。

2.理解体验作品经验

通过提问的方式帮助幼儿回顾整个故事情节，要求幼儿运用较为流畅的语言回答，引导幼儿理解故事主题。此时的问题多半是简单复述性的，如：故事里小主人的名字叫什么？故事里都有谁？他们都在干什么？

3.迁移作品经验，引导幼儿语言表述

引导幼儿再次欣赏，采用“为什么、如果是你，你会怎么做”的问题形式进行深入提问，帮助幼儿迁移作品经验。在此基础上，邀请幼儿上台讲述自己生活中的相关经历，引发幼儿进行思考。并进一步锻炼口语表达能力，体会自身成长的变化与快乐。

4.巩固练习，角色表演

接下来，我将会采用角色扮演的方法巩固本次活动所学的内容，分别邀请幼儿扮演妮

妮和妈妈，要求用较为流畅的语言、生动形象的动作进行表演，加深对作品的体验和理解 （三）结束部分

最后，为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了讲评方式进行结束部分，这不仅能够增强幼儿参与活动的信心，也有利于巩固本次活动所学习到的知识。

六、说活动延伸

当然，为了幼儿能够获得完整的经验，在长期、持续的过程中体会成长的变化和喜悦，我采用了领域渗透这一方法进行活动延伸，在下节美术活动中带来并绘画自己最喜爱的纪念品，帮助幼儿把在本次活动中学到的知识继续延伸。