数学经验交流发言稿（精选5篇）

数学经验交流发⾔稿（精选5篇）

　　在⽣活中，接触并使⽤发⾔稿的⼈越来越多，发⾔稿是⼀种实⽤性⽐较强的⽂稿，是为演讲准备的书⾯材料。还是对发⾔稿⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编整理的数学经验交流发⾔稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　　数学经验交流发⾔稿1尊敬的领导、⽼师：

　　⼤家好， 下⾯我将和⽼师们⼀起交流下本⼈在数学教学⽅⾯的⼀些做法，不当之处敬请批评指正。

　　⼀、深⼊钻研教材，认真备好每⼀节课

　　⼤家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深⼊挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精⼼设计课堂练习、课后作业，精⼼设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是⾮常不容易的。虽然教了⼗⼏年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过⼀遍，先讲什么，再讲什么，哪个地⽅练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到⾃⼰怎样教，还要考虑到学⽣怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们⽤怎样的⽅法教给学⽣，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，⽽后者也是我现在考虑最多的问题。⽐如说哪个地⽅需要我讲，哪个地⽅需要学⽣讨论交流，还需要提醒学⽣注意什么等等，⽅⽅⾯⾯的问题要考虑周到。只有⾃⼰条理清晰了，准备充分了，上课才有底⽓，才能灵活处理随机的⼀些问题。　　⼆、严抓课堂，提⾼课堂效率　　1、良好学习习惯的培养。

　　魏书⽣说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第⼀节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第⼀步，不仅要听⽼师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成⼀个良好的听课习惯为⽌。只要我们从⼀点⼀滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。　　2、恩威并施，让孩⼦在敬畏你的同时，还要喜欢你

　　我对学⽣要求⽐较严格，在开学第⼀节课时，我就向学⽣提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没⼏天的时候，学⽣就跟我说，⽼师，你太有威严了。但是，严归严，学⽣在我的课堂上还是⽐较轻松的。我们需要给孩⼦营造⼀个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩⼦⾼⾼兴兴的学习，我们要和学⽣“⽃智⽃勇”，我们要想⽅设法，既要让孩⼦听我们的，我们⾃⼰还不能⽣⽓，只有孩⼦们⾃⼰想学了，才能有效的提⾼课堂效率。⽐如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学⽣没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，⾃然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于⼩组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学⽣也烦，所以我就⿎励学⽣讲，学⽣讲完后，多表扬，夸要夸到点⼦上，不能太笼统。　　3、尊重学⽣，让其体会到成功的喜悦，培养其⾃信⼼

　　学⽣都是要⾯⼦，我在提问学⽣的时候⼀般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不

出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。　　4、授⼈以鱼不如授⼈以渔

　　思想⽅法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想⽅法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，⽽且，数学⾮常灵活，变化多端。如果⼀味的玩题海战术，不讲⽅法和技巧是完全不⾏的。数学主要是思维的训练，如果学⽣能掌握⼀定的⽅法和技巧，他们会举⼀反三，灵活运⽤，⼀通百通。⽐如实际应⽤问题，主要是让学⽣学会如何去分析问题，⽤怎样的⽅法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲⽤列表来解数字问题时，学⽣就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此⽅法⽐知识更重要。

　　三、通过作业发现问题，着眼细节，有效落实

　　⼩事成就⼤事，细节成就完美。——戴维\"帕卡德（惠普创始⼈） 没有落实，⼀切都是空谈；没有落实，就没有成功。 我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学⽣找到⾃⼰的错点，再反复练习。如我班的⼀个学⽣⼀去分母就漏乘，⼀次作业错四五个，我就单独找他来，让学⽣⾃⼰说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班⼀个学⽣，全部是移项错误，也是相同的做法。

　　四、及时与学⽣交流，做学⽣的思想⼯作　　亲其师信其道。平时多与学⽣交流，了解学⽣　　五、重视⼩结和反思

　　如果我们每节课能够留出五分钟让学⽣对本节课的内容进⾏知识的梳理，思想⽅法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个⼈能⼒的提升。然⽽我们每节课的时间好像都不够⽤的，就少那么⼏分钟，实际上，我们讲得再好，不如学⽣做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体⼯作还是让学⽣做吧，我们只需要留给他们充⾜的时间就⾏。　　六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势

　　“⼀枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明,⼀个⼈的⼒量是有限的，集体的⼒量才是⽆穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

　　数学经验交流发⾔稿2各位领导、各位⽼师：　　下午好！

　　我⾸先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说⾃⼰平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时⼯作中的⼀点感受，希望在这⾥与各位⽼师共勉。　　⼀、⼯作是种事业

　　有⼈常常说：“开始上班把⼯作当事业，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，⼯作没有热情。”虽然我从20xx年毕业上班⾄今也已快10年了，但我始终守着这份信念，把它作为实现⾃⼰价值的体现，努⼒呵护，让它作为⾃⼰的事业去对待，努⼒保持⾃⼰的那份热情。　　⼆、⼯作是种技巧

　　“创造性地使⽤教材”对于我来说是最拿⼿的绝活：

　　1、六年级《混合运算》课上我增设了“数学门诊部”，把本班学⽣所出现的计算差错⼀⼀列举出

来，让全班学⽣都来当“医⽣”，寻找“病因”，进⾏“⼩组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。

　　2、在学习《轴对称图形》时，我把学⽣熟识的⽣活⽤品搬进课堂，如：中国剪纸、各国国旗、京剧脸谱、⼀⾄六年级所学的图形、字母……引导学⽣观察这些图形，体会轴对称图形⽆处不在；　　3、在学习《折线统计图》时，提前⼀个⽉安排学⽣对天⽓预报中的⽓温进⾏记录，学习新课时根据变化绘出统计图表，这样既培养了学⽣获取信息的能⼒，培养了关注社会、关注民⽣的积极情感，同时使知识的掌握过程积极主动、切合实际，还增强了学⽣积极⼊世的社会情感。

　　4、在学习《圆柱体的表⾯积和体积》时，他利⽤萝⼘、莴笋等⾷物给学⽣演⽰，拆分，让每位学⽣都掌握圆柱体的表⾯积和体积的计算及实际运⽤。尤其是计算半圆柱体的体积和表⾯积时，⽤萝⼘做成圆柱体进⾏拆分和演⽰，在计算压路机压过的⾯积和前进的路程时，我⽤学⽣带的⽵筒进⾏演⽰，这样既直观⼜⽅便，把抽象的知识简单化；

　　5、在教学《分数的意义》时，我和学⽣们进⾏真分数、假分数和整数之间的转化，分数约分、通分、⼩数和分数的互化等知识的⽐赛，师⽣互相出题，课堂⽓氛⾮常活跃，教学效果⽐较理想，这样既拉近了师⽣关系，⼜提⾼了教学效果；

　　6、在学习了利息计算后，让学⽣计算：把1000元钱存⼊银⾏，怎样存款更合算？学⽣先要调查银⾏利率，选择存款时间、存款⽅法，再计算利息，找到最合理的存款⽅法。

　　7、在教学六年级分数应⽤题时，我结合讲解法，画线段图和运⽤“单位1、实际数量、分率”三者的关系式，根据不同的学⽣让他们⾃⼰选择⾃⼰喜欢的⽅法解答，特别是学习基础差的学⽣我就直接教他们⽤“单位1、实际数量、分率”三者的关系式来解答，同时是为了判断准单位1，我便总结“是、占、相当于后⾯的量，分率和的字前⾯的量”。

　　8、在教学解⽅程时我采取了⽤两边配平和利⽤加减乘除各部分的关系来解答，让学⽣根据⾃⼰能⼒⾃⼰选择；

　　9、在教学鸡兔同笼知识时，我选择了列表法、假设法、⽤⽅程解答，但我针对我们的实际情况我发现学⽣喜欢⽤⽅程来解答，我便向学⽣介绍通常情况下设“脚”多的为X，把两种量中数量多的归为“兔”，这样⾃然⽽然就好列⽅程和解答了；应⽤⽣活现实，学有⽤的数学，我上课时要讲求实效性，教学中要设计开放性的问题，教学要注意反思等。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索！”我是⼀个普通的⼈，⼲着平凡的事，没做什么值得称赞的事，更没有什么值得炫耀的业绩。但我想：作为⽼师，只要我的学⽣因为有我感到学习是⼀件快乐的事；作为同事，只要我的同事因为有我感觉真好；作为⾃⼰，只要觉得⽆愧于⼼就可以了。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努⼒！

　　数学经验交流发⾔稿3尊敬的各位领导、各位⽼师：　　⼤家好！

　　很⾼兴能与⼤家今天在这⾥相聚，共同探讨、交流与学习新课程改⾰以来教育教学的好⽅法、好经验、好策略。教了⼆⼗年的书，现已过了不惑之年的我，精神上⼤不如以前，感觉有些⼒不从⼼。但⼀路⾛来，陪伴我⾛过的⼤多是年轻⼈，他们都是我学习的榜样，他们的新理念、新⽅法时时刻刻熏陶着我，使我在教学上改进不少。今天，借此机会，我将积极倾听与吸取⼤家的成功经验，⽤在我今后的教学中。

　　对于中考的复习，可谓是“⼋仙过海，各有神通”，今天，我作为九年级数学代课教师，仅代表我个

⼈谈⼀点⾃⼰不成熟的看法，与⼤家共勉。

　　⼀、信任⿎励，激发学困⽣的学习动⼒，提⾼成绩

　　教育的艺术本⾝不仅仅是传授知识，⽽在于激励、呼唤与⿎舞，我们课堂上不经意的眼神、话语、动作都会影响到学⽣。九年级学⽣到最后冲刺阶段，复习量⼤，学困⽣就觉得⾃⼰没有希望，破罐破摔，容易造成两极分化。在这个节⾻眼上，我们决不能掉链⼦，哪怕是⼀点点进步，都要⽤赞赏的态度评价他们，给予他们充分的信任与⿎励，⼒争提⾼整体成绩。　　⼆、充分利⽤教育资源，让每个学⽣都来弹奏课堂的主旋律

　　新课改要求以学⽣为主体，当然也离不开教师的主导。九年级学⽣上新课的时间⼤概六周左右，其它都是复习课，前后只是课型上发⽣了变化，课堂的主演还是学⽣，可以根据学⽣平时的表现，把学习上“有共同语⾔”的学⽣放在⼀起讨论、交流，复习更有竞争意识；对于学困⽣，我们教师要给他们多指导，把基础的内容搞清楚，也算是⼀⼤进步。需要合在⼀起上课的话，这段时间我们借均衡发展的东风，各校都安装了电⼦⽩板，这就给我们的复习带来了⽅便，既省时，⼜直观，不妨⼤家也尝试着⽤⽤这⾼科技。当然，也不能过分依赖于多媒体，通过我们平时的教学来看，让课件牵着教师⾛，教师⼜牵着学⽣⾛的课堂，很难达到预期⽬的。　　三、教学⽅法应灵活多样

　　每⼀项新的改⾰都有⼀个过程，我校实施新课改以来，曾经有⼀段时间我觉得⾃⼰不能掌控课堂，按照“先学后教，⽣讲师点 ”的固定模式进⾏总不那么得⼼应⼿，有时适得其反。后来，我琢磨着，⽤新⽼结合的⽅法，课堂还相对好⼀些。所以说：教⽆定法，贵在得法。⼀⼝吃成⼤胖⼦也不现实，我们会慢慢适应，逐步提⾼。

　　四、复习阶段的设想与打算　　（⼀）回归课本，夯实基础。

　　让学⽣全⾯掌握七~九年级的基础知识，提⾼基本技能，熟练基本⽅法，做到全⾯、扎实、系统。重点关注考察的核⼼内容，⽐如：函数与⽅程在近⼏年中每⼀个都是考察的内容，⼏何中圆、四边形、相似等也是必考内容之⼀。

　　（⼆）针对中考题型，采⽤专题复习。

　　按照中考题型来开展专题训练，尤其是那些相对⽐较固定的题型，教给学⽣⼀些特殊的解题⽅法，使学⽣做到⼼中有数。

　　（三）以综合模拟训练为主，进⾏适应性的强化训练。

　　模拟训练要按照中考试题格式及标准，即进⾏定时、定量模拟中考，通过模拟测试，有利于学⽣规范考试习惯与答题习惯，把握正确的答题程序、有利于促进学⽣查缺补漏、强化解题规律与技巧，提⾼综合应⽤能⼒。

　　（四）做好学⽣的⼼理疏导⼯作。

　　⾯对中考，学⽣从⼼理上⾃然⽽然会产⽣压⼒，教师在应考前的⼀段时间内应对学⽣进⾏⼼理调整，给他们解压，不要因为学⽣的压⼒过⼤，⽽影响考场的正常发挥。

　　总之，九年级数学复习时间紧，任务重，要求⾼，集体的智慧很重要，希望⼤家在这有限的时间内，将我们今天学到的成功经验融⼊到⾃⼰的教学中，使我们20xx年初中学业⽔平测试再创历史新⾼，使全县成绩再上新台阶。

　　数学经验交流发⾔稿4各位⽼师:

　　下午好!⾮常感谢市教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会，现在我代表三亚第四中学备课组谈谈我们的⼀些做法，不当之处，欢迎指正。　　⼀．分析⼤纲与历年考题把握备考⽅向

　　⼤纲是⾼考考查的⽅向，准确分析⼤纲能极⼤提⾼⾼三复习效率。同时加强年轻⽼师与⽼教师之间的交流，学习前辈的复习经验，取长补短提⾼⾃⼰。　　⼆．认真做好三轮复习的合理规划

　　在⾼三的复习中，我们主要进⾏了三轮的复习。第⼀轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将⾼中阶段所学的数学基础知识进⾏了系统地整理，有机的串联，构建成知识⽹络。第⼆轮复习，对重点的能得分的章节进⾏适当的⼩专题综合，建⽴知识的跨章节联系，同时也是对第⼀轮复习的巩固提⾼!限于学⽣的实际⽔平，专题的综合度较⼩、难度也不⼤，⽬的在于提⾼学⽣的分析问题、解决问题的能⼒。同时击出知识不放松，对于⼀部分基础较差的学⽣，重点任然落在培养其解决基础问题的能⼒上。第三轮复习，计划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进⼀步加强对重点知识和重要概念的理解。

　　三．重点知识，易得分知识重点复习

　　我校学⽣基础⽐较差，数学⽔平、学习能⼒不⾼，学⽣的数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能⼒差距很⼤。针对我校的⽣源状况，我们备课组认为，哪类题⽬学⽣可以拿到分，我们就重点复习哪⼀块。在⾼中的⼏⼤模块中①三⾓函数，②概率统计，随机变量的分布，③⽴体⼏何，④数列不等式，⑤导数及其应⽤，⑥解析⼏何，前四个模块我们复习得很细，⼒求把这部分的分数拿到⼿，⽽对后⼆个模块的要求适当降低，除了个别学⽣意外，其余⼤部分学⽣主要是掌握这两部分内容的基础知识的应⽤和常规的解题⽅法和技巧。　　四．重点模块循环重现

　　第⼀轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后⾯忘记前⾯的情况，⽽模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。平时的教学中，加强对已复习的知识点的回顾，⽉考中重点考点反复出现，并且培养学⽣解这写题的知识体系与条件反射。⽇常教学活动中，适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学⽣是⾮常有必要的。

　　五．重视⼩题的限时训练，加强解答题的得分能⼒

　　对于我校⼤部分学⽣，选择填空的得分已经占了其总分的百分之⼋⼗，所以对客观题的训练是极其重要的。但是在训练的时候，我校⼀般采⽤限时训练的⽅式，以20分钟或者40分钟为⼀个单位时间，让学⽣在规定时间内解题，及时批改订正，培养学⽣应考能⼒。我们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能⼩题⼩做，除直接法外，还要灵活运⽤特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估算法来解题;解客观题不能仅仅满⾜于答案的正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得⾜够的时间思考解答题。

　　解答题部分，对于有能⼒完成解答题的.同学，关注其解题过程，培养良好的答题习惯。以统计，概率为例。该部分⼀些题的第⼀、⼆个问，都属于较为简单的问题，许多学⽣甚⾄⼀眼就能看出答案，或者⼀下就想到了知识点与解题⽅法。但是往往考试的时候拿不到全分，就是因为解题习惯不好，⼀些描述性的语⾔没有到位，直接填写答案。那么我在平时就告知学⽣答题的时候，要体现抽样——得到样

本——对样本研究——从⽽估计总体这样的统计思维。

　　集中⽕⼒解决三⾓、⽴⼏、概率与统计、函数与导数等学⽣⽐较容易掌握的内容。对于我校更⼤部分的同学，只能动解答题第⼀个问，那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试习惯，能拿的分要拿住。

　　六． 全⾯了解学⽣的学习动态，实施分层教学

　　由于我们学⽣的学习特点，我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学⽣课外辅导的分层。在平时的教学中我们精⼼设计每⼀节课的教学⽅案，课堂教学的难度主要⾯向中等的学⽣。⽬的是使学⽣在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;形成准确的知识体系。在上⾼三开始，我们通过⼏次测试，把全级学⽣按照成绩分成三层：在课外分别由不同的⽼师统⼀辅导，对不同组的学⽣，确定不同的辅导⽬标，使全体同学在不同的⽬标的要求下，努⼒学习，共同进步。

　　对于基础最好的学⽣，主要就是使他们在解题速度与准确率间取得平衡，保持每周对其进⾏限时训练选择填空保持在30——45分钟内，⼤题上前三道与三选⼀必须正确，⿎励其挑战压轴题。并尽量从压轴题中拿到⼀定的分值，⽐如圆锥曲线⾥建议其联⽴⽅程求出X1乘X2 X1+X2，导数问题⾥完成求导及简单的分类讨论等。

　　对于临界⽣，重点在于培养其客观题的命中率与⼤题基础、中档题上。压轴题⿎励其完成第⼀个问。

　　对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成⼤题中第⼀个问。　　七．加强⾮智⼒因素的培养，提⾼学习效果

　　⾼三的备考过程是漫长⽽枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学⽣⽽⾔，这个过程特别⾟苦!每次考试成绩的公布都是对学⽣⾃信⼼的打击。因此，我们特别重视对学⽣⾮智⼒因素的培养。由于我校绝⼤多数学⽣数学⽔平、能⼒不⾼，所以我们的学⽣很容易产⽣挫折感，产⽣厌学情绪，这时如果⽼师都忽视他的话，学⽣就很容易放弃。因此，我们不放弃任何⼀个学⽣，即使知道他根本学不会，也常常⿎励他，给他⼀个微笑，帮助他树⽴学习的信⼼。⽐如付果果⽼师，在每次测验后都会找相应的学⽣谈话，指导其努⼒⽅向，培养学习习惯。平时教学中，多⿎励学⽣，多肯定学⽣，适当⽤⼀些较为基础的考题来给予学⽣学习数学的信⼼。

　　最后，再次感谢市教研室王⽼师给予我们这此交流的机会。我想，我们各位数学教师应该加强沟通，相互学习，提⾼学⽣数学⾼考成绩。为了提⾼⾃⼰，为了⾃⼰的学⽣也为了数学的荣誉。

　　数学经验交流发⾔稿5各位⽼师：　　⼤家好！

　　我有幸在此发⾔，感到⽆⽐的荣幸，是领导们的关⼼，同事们的信任，给了我这个与⼤家⼀起交流、⼀起探讨的平台。说实话，站在这⾥我是很惭愧的，因为在坐的各位在教学⽅法上⽐我的做法好得多，在教学经验上也⽐我成熟的多。我没有什么好的教学⽅法，更谈不上什么经验。在这⾥只是谈谈⾃⼰在教学上的⼀些做法和思考。

　　⼀、培养学⽣良好的学习习惯，建⽴规范的课堂常规，是学好数学的关键

　　有⼈说细节决定成败，习惯成就⼈⽣。⼩学阶段是学⽣形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提⾼学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学⽣终⾝受益。在数学课堂上

必须使学⽣专注做到眼盯、⽿听、⼼想、⼝说、⼿动。我对学⽣提出的最基本的要求是：仔细观察，独⽴思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键，⽽会听讲⼜是关键中的关键。

　　所以我讲课时经常⽬扫全班学⽣，要求每个学⽣把双⼿放在桌⼦上，⽬视⿊板。会做作业，先审清题⽬再做，特别是应⽤题，我喜欢让学⽣把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学⽣书写规范⼒争全对，不乱涂乱画，想好再写我们三年级⼀开始⽤钢笔写字就不许⽤修正液、胶带等修改⼯具。我还规定作业中得了⽼师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学⽣的作业⽐以前进步很⼤。　　⼆、良好的班风、学风，赏识激励，使学⽣最⼤限度地发挥潜能 。

　　良好的班风是学⽣学习的保证。我所带的两个班的数学，两年多来的每⼀节课堂学⽣都能专⼼听讲，课后也能认真完成作业。在班级⾥提倡⼀种认真、求实的学风，必须⾃⼰的事情⾃⼰做，学⽣之间互相监督，杜绝照抄作业的现象发⽣。与此同时，为了提⾼同学的学习积极性，开展了⼩组之间学习竞赛活动，在学⽣中兴起⼀种你追我赶的学习风⽓。同时班内对每组同学进⾏全⽅位的监督机制，组长监督成员，成员监督组长。提⾼学⽣的学习热情,为教学⼯作奠定了良好的基础。在作业中⿎励的评语，课堂上伸出⼤拇指表扬，⼀旦发现学⽣学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的⼀贯做法。　　数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学⽣学习数学感到枯燥乏味，索然⽆趣，学⽽⽣厌。作为⼀名数学教师就应该想⽅设法创设丰富⽣动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学⽣学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。

　　三、数学教学中⽐较成熟的做法：　　1、⽤多种形式紧抓基础性计算练习。

　　⼤家都知道，计算能⼒⼀直是常规的基础性教学，但孩⼦却对它不感兴趣，⽽且在作业和考试的过程中这类题⽬出错现象也是⽐较严重的，针对这⼀现象，我从上个学期开始，在每天的下午都会布置⼀个作业，就是纯粹的计算题，要求学⽣专门准备⼀个计算本，每天下午的计算练习就写在上⾯。类型是学⽣近期所学的有关计算，每天5到10个，第⼆天由检查作业的组长同家庭作业⼀块检查，没有完成的我会让他所在的⼩组或⼤组的同学每⼈给他出⼀个。

　　刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题，慢慢的孩⼦们⾃⼰也会出了，所以，有时布置完作业，孩⼦们在教室⾥有时⾃⼰出，有时同学之间互相出题，这样孩⼦们的计算能⼒和计算的正确率在⼀定程度上得到了提⾼。 当然，要使学⽣真正发⾃内⼼的爱上数学，我觉得我还有很长的路要⾛，所以我现在所要探索和思考的是，如何让计算能⼒的训练变得其乐⽆穷，妙趣横⽣，孩⼦不再把计算当作为⼀种负担，我的数学课堂该怎样上，才能成为孩⼦们学习知识和发展兴趣快乐的殿堂，才能让孩⼦们的⾝⼼得到和谐健康的发展。

　　2、家长配合，⽤多种形式提⾼学⽣的解决问题能⼒。

　　翻开学⽣的练习册或者是卷⼦，我发现学⽣的错题除了集中在计算题外，还集中在应⽤题上。平时的教学中，我们不可能把每个题⽬的类型都给学⽣练习到，更不可能讲到。有些题⽬就是讲过了，还是有⼈不会，应⽤题的教学我认为是我教学⼯作的重点和难点，也是易错点。所以，针对这个现实问题，我采取的第⼀个⽅法是让学⽣学会举⼀反三，就是让学⽣会仿照着典型的题型⾃⼰重新出题并独⽴完成。第⼆个⽅法是对于练习册和学案上学⽣出错较多、难度较⼤平时练习不常见的题型，我在课堂上讲过之后，再给学⽣留作家庭作业回家给家长讲，家长听明⽩的就在学⽣的抄作业本上签字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的，我还会让讲得好的同学在讲台上给⼤家做⽰范，所以，孩⼦们

上台讲题的热情也是⽐较⾼的。在我们七班，同学们这种热情⾼涨的原因还有⼀个，就是我们七班的孩⼦们懂得欣赏别⼈，每⼀个精彩的回答或讲解的同学说完，其他孩⼦们都会⾃发的报以热烈的掌声，这点让我感觉很欣慰也很⾼兴。

　　教学的过程，是⼀个不断学习、不断积累、不断总结、不断提⾼、不断改进的过程；教学的过程，同时也是⼀个和孩⼦⼀起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的⼯作中，我还会快乐学习，学以致⽤，不断增长智慧，我还会继续⽤强烈的的事业⼼和崇⾼的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。